教师资格证科目二【教学设计】万能模板！直接套！

越到考试，大家就越要沉住气呀！别以为复习得差不多就可以歇一会，到时候...

成绩出来就欲哭无泪了~所以，剩下的日子大伙还是要保持学习哟~

今天分享小学科目二必考题目教学设计的万能模板。背出来，考试直接套用！

第一问常见考查方法：请详细概括本文文本特点

【模板】

①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物的诗歌）。

②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法。

③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。

【范例】

本文是一篇叙事的课文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的如画美景。作者从日月潭的位置环境、名字由来以及晚上、中午、雨天的风景分别介绍了日月潭的绚丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

第二问常见考查方法：请设计本节课的课堂目标、教学重难点

【教学目标模板】

①知识与技能目标：学生会认____等____个生字，能够恰当书写____等____个生字；能够恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。

②过程与技巧目标：学生借助反复朗读/小组合作/讨论研究/联系上下文/联系生活实际（可选）高校教师资格证教案模板，品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的含义（可选），提高预测作品的能力。

③情感态度与价值观目标：学生感受作者在文中表达的情感，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

【范例】

① 知识与技能目标：学生借助查阅工具书，学会认“附”等 10 个生字，理解由生 字构成的词句，了解日月潭名称的由来。正确、流利、有情感地朗诵课文，感受日月潭的如画美景。

②过程与技巧目标：学生借助多种阅读方式，结合学生的探讨、讨论，理解重点词语的含义，体会文章的语言之美。

③情感态度与价值观目标：学生以读促悟，感受日月潭的秀美瑰丽，培养学子对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点模板】

①重点：掌握本课生字词，能够熟练、有情感地朗读短文，掌握_______等说明方式。

②难点：体会作者在文中表达的感情，培养_____的感情。

【范例】

①教学重点：通过查阅工具书掌握本课的生字词，能够有情感的朗读短文，掌握比喻、拟人等词句手法。

②教学难点：体会作者对日月潭的秀美瑰丽景色的喜爱，培养学子对祖国大好河山的热爱之情。

第三问常见考查方法：教学环节设计

（三种导入方法任选其一）

（1）多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学员仔细观看/聆听。

②播放结束以后，向师生提问：“同学们，看了同学帮你们播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的体会/大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言高校教师资格证教案模板，大胆表达自己的视听体验。

③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

（2）生活实例导入

①开课之初，询问教师：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”，鼓励老师畅所欲言，分享自己的趣闻。

②教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并尽早引导“同学们，今天我们要学习的这篇短文，和你们的见闻非常相似，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

（3）故事导入

①开课之初，与教师进行互动：“同学们，上课之前，老师帮你们讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。……（讲故事）”

②故事讲完后，向师生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的体会/大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的看法。

③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。

设计原因：通过这些导入方法，可以有效调动学生的学习兴趣，调动参加教学的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地增进师生距离，营造良好的教学氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。

【范例】

多媒体导入

①开课之初，利用多媒体给学生展示日月潭的如画美景的视频，引导学生认真观看。

②播放结束以后，向师生提问：“同学们，看了同学帮你们播放日月潭风景的视频，大家有什么样的体会？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的视听体验。

③学生结束分享，教师顺势提出“老师现在应当一次导游，带你们去宝岛台湾，欣赏一下日月潭的如画美景”， 以此来激发学生的好奇心和求知欲。顺势板书课题。

①引导师生大声诵读课文，朗读过程中描绘出自己不了解的生字词，思考文章可以分成几个部分/主要介绍了事物的_______特点。

②学生朗读完毕后，教师首先对_______、_______等重点生字词进行示范讲解，并请学生提问提出的疑问。师生交流可以得出：___________________________。

设计原因：通过整体认知环节，可以帮助学员从整体上掌握文章的作文内容，扫清阅读障碍，为深入探究课文打好基础。

【范例】

①引导师生大声诵读课文，朗读过程中描绘出自己不了解的生字词，思考文章可以分成几个部分介绍了日月潭特点。

②学生朗读完毕后，教师首先对“附”等重点生字词进行示范讲解，并请学生提问提出的疑问。师生交流可以得出文章从日月潭名称的由来，清晨、中午的风景介绍了日月潭的特点。

写人记事类：（三个问题选其一即可）在整体认知的基础上，向学生回答：

①作者在描写_______事物时，描写了它的什么特点？

②作者是怎样描写事物_______特点的？运用了什么说明方式？这些表明原则有哪些好处？

③文中某个字/某句话用的好吗？好在哪里？

设计原因：通过层层深入的弊端设计，逐步引导学生揣摩课文的词句句，理解课本内容，体会文章情感。

【范例】

在整体认知的基础上，向学生回答：

①作者在描写日月潭的风景时，描写了它的什么特点？

②文中语句“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地浮现在湖水中。”用的好吗？好在哪里？

答题策略：（选择两种方法即可）

①引导学生分角色/配乐朗读短文，加深对课本内容的理解。

②请学生运用文中的_______手法/_______词语进行造句，并引导学员互相分享交流。

③请学生谈谈自己对_______的想法/感受/通过这篇课文学到了哪些？

设计原因：通过拓宽延伸环节，可以帮助学生进一步增进对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。

【范例】

①引导师生配乐朗读短文，加深对日月潭的理解。

②请学生谈谈自己对读完日月潭课文的体会？

①教师询问：哪位同学可以告诉教授，今天我们学了哪些？学生演讲，教师进行总结。

②给教师布置课下作业：背诵自己喜欢的词句，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上跟其它朋友交流。

设计原因：小结环节，可以帮助教师回顾课文内容；开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

【范例】

①教师询问：哪位同学可以告诉教授，今天我们学了哪些？学生演讲，教师进行总结。

②给教师布置课下作业：背诵自己喜欢的词句，搜集与台湾自然风光有关的资料，下节课在课上跟其它朋友交流。

教学设计万能模板，就介绍到这了~这方面非常薄弱的，记得收好咯！考试可以直接套用！

2019年下半年笔试日期11月2日！

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