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音乐教案－音乐赏析_幼教音乐教案_模板一、 教材分析 今天我说课的课题是小班音乐欣赏”摇篮曲”，这首曲目有三段，这是一首东北戏曲，曲调柔美，节奏平缓，歌曲有三段歌词其中渗透着孩子对儿子的无限疼爱和真挚希望。教材所 含的知识点是：摇篮曲的节奏特征及心情色彩。由于大班儿童尚未有了一定的欣赏戏剧作品 的基础，能完全较为正确的来区分音乐作品的心情及节奏特征。因此唯有掌握了摇篮曲具有 的平缓轻柔的节奏特点，优美抒情的心情色彩。才能更进一步了解作品表达的观念内容，为 教学地成功推进做好铺垫准备。这一知识点的把握在整个知识结构中进入基础地位，音乐教育是审美教育中的重要构成个别，根据戏剧教学的含义中所提及的：对儿童来说 音乐活动的涵义决不应局限于戏剧本身，它同时也应有益于发展儿童的智力和脑力，陶冶幼 儿的心灵、品格，形成幼儿活泼外向、积极向上的个性，使儿童心灵健康的成长。制定了三 个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的亲情、享受到喜悦的感情体验。2、发展儿童的 音乐理解力、想象力及表现力，培养儿童注意倾听的良好习惯。3、引导儿童知道摇篮曲的 性质特征，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌词内容的理解。

教学重点是：引导儿童注意聆听，正确理解歌曲的内容。制订的根据是：音乐是一门听 觉艺术，音乐形象是借助各种表现形式如旋律、节奏、速度等而展现出来的。而音乐既是一 门时间艺术，是在时间中流动的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的赏析幼儿可以借助于 歌词来理解乐曲内容。大班儿童注意力的发展比较好，也具备了一定的理解素养，因此唯有 聚精会神地聆听正确理解乐曲的内容，才能让幼儿与歌曲形成共鸣。教学中的难点是：引导儿童利用语言、动作表达心灵体验与联想。难点制定的根据是： 欣赏戏剧是一个由浅入深、由表及里、由感性到理智的了解过程。幼儿的感知程度带有感性 大大超过理性的特征。因此在音乐感知的基础上，产生情感感受及联想使得超过对作品的深 入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的鼓励帮助， 幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法 针对教材内容跟预测依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方式，而是借助幼儿对音 乐的审美体验，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的气质。我主要采用了 欣赏法、启发联想法和心态感染法进行教学。 第一种欣赏法，这是戏剧欣赏教学不可缺少的方式。

在欣赏法中既分为完整欣赏和分段 欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的体会。分 段欣赏的目的是鼓励幼儿进一步深入地理解歌曲的观念内容，感受摇篮曲的性质。因此教学 中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入探讨；最后 再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与鉴赏。在利用欣赏法时为幼儿创设安静温 馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演奏。在感官和 视觉上给儿童积极的刺激，使儿童对歌词的节奏、旋律跟情绪有充分的体会，激发幼儿爱妈 妈的幸福爱情。 第二种启发联想法，音乐是体现他们的观念，反映社会现实生活的戏剧，它会给人以美 的享受、思想情感的陶冶，在美的享受中能使听众造成联想与想像。这首摇篮曲表现出的优 美、温柔的心情，妈妈对孩子无限的宠爱与希望都会导致起幼儿的联想。比如在完整欣赏后 启发幼儿：”你想想妈妈在听着摇篮曲哄小孩入睡的时侯脸上会有什么样的表情？”。在分段 欣赏时学生启发儿童联想妈妈是如何爱自己的？从而与实际生活联系起来形成爱父亲的情 感。在鼓励儿童开展联想时我注意给幼儿提供自由体现的机会，鼓励幼儿用不同的戏剧方式如语言跟动作大胆地抒发自己的感情、理解跟想象。

第三种情绪感染法，因为戏剧是一种表情的美术，很容易使儿童遭受情绪的传染，它在鼓励儿童欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中不仅欣赏录音外，我非常重视 让幼儿欣赏我的演奏，因为通过声情并茂，面带微笑的演奏，和幼儿面对面能将乐曲优美的 情感跟父亲对孩子的爱传递给每位儿童，引起人们情感上的共鸣。另外在父母安静欣赏录音 时，我会用善良的眼神凝视每一个幼儿，用温和的动作适时予以提示，与幼儿之间进行无声 的感情交流。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。 注意发挥了戏剧作品的感情教育功能，重视了儿童活动过程中的感情体验跟态度倾向。三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是鼓励儿童养成注意倾听的良好习惯。 音乐是时间艺术，要想取得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有仔细地去倾 听从而正确地感知作品的旋律、节奏、速度跟表达的观念内容。为让儿童养成良好的倾听习 惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中”幼儿是在与环境相互作用的活动中主动 学习跟发展的”这一指导观念，我在活动中非常注意了创设与教育相适应的环境。比如在导 入部分，用动感的多媒体课件”美丽的夜空”为背景，运用大型软积木搭出色彩艳丽的房子、 花朵、月亮船，引导儿童在环境中集中注意力进入美好情境。

让其情绪放松，没有任何压力 的去欣赏。2、在重复倾听的之后，设计提问”仔细听一听，妈妈在摇篮曲中听了些什么？” 让幼儿带着弊端有目的有针对性地去听。 第二方面的学法指导是鼓励幼儿初步学习如何欣赏一首音乐佳作的方式。首先音乐教案表格模板，我采取 了视听欣赏的方式帮助幼儿感受、理解跟记住音乐，视听欣赏的方式可激发起儿童的各类感 官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美丽境界之 中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从这些方 面去欣赏一首音乐佳作。另外，利用与音乐相符的动作来诠释理解跟记住音乐的方式可调动 幼儿的想象力，让动作使戏剧内容具体化、形象化。结合自己的生活心得随音乐作模仿动作， 能加深幼儿对戏剧的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方式都会促使幼儿再次欣赏戏剧作 品的兴趣，促进了其心灵的发展，陶冶了性格。为幼儿今后独立探讨、独立学习及良好的学 习习惯的养成奠定了基础。 另外，由于儿童的常识水平、理解水平跟实际生活心得都有所差异，每个幼儿对戏剧的 感受、理解跟通过戏剧形成的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了使幼儿充分发表自 己的见解，用自己偏爱的方法来抒发对作品的理解，使其在活动中赢得自主权。

说说自己的 感受、听听对方的看法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的互相学习；既丰富了自 己的知识经验又充满戏剧作品更丰富更圆润的观念内涵。这也合乎了纲要中”以幼儿发展为 本”的教育模式。 四、教学程序 教学程序大体分为三部份，第一部分以戏剧场景演出”小白船”导入课题。在这里用了多 媒体课件和软积木两种玩具。教师制作出动感的天空景色课件作为背景，再用大型软积木摆 成各式卡通的房子、花朵、弯月亮的外形，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜 晚的美丽情景。教师同时借助描述性语言造成儿童的注意：”天黑了，整个大地变得静悄悄 的，月亮姐姐来跳舞了，星星来为他伴奏，他们的歌喉令静静的夜变得更美丽，你听--。” 然后请幼儿边演奏边演出，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部 分全面展开欣赏，包含了三个环节。第一个环节完整欣赏，运用引导语：”夜晚真美呀，就 在此时不知从哪户人家的窗户里传出了优美的嗓音，仔细听--。”接着大屏幕上发生了窗子 的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演奏引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏学生的演奏，引导儿童感受摇篮曲缓慢平缓的节奏特征和柔美抒情的心情色彩。

接 下来运用提问：”这首摇篮曲有几段？妈妈都听了些什么？”进行第二遍完整欣赏，运用了课 件演示。第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将乐曲分为三段每 一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在回答上下功夫，力求问得 巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：”歌曲中听了些什么？”“小孩子 做了一个什么梦？”一种是启发联想式问答，如：”你想想妈妈会如何哄小孩入睡？”“宝宝为 什么会在梦中露出笑容？”用这种的回答激发幼儿的想像，帮助幼儿理解三段歌词反应的三 层意思。除了用语言描述外，每一段都鼓励幼儿进行动作演出。比如第一段妈妈是抱着小宝 宝轻轻的摇；第二段为了表达母亲对孩子的衷心期望会用力的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段 看到孩子睡梦中都露出了微笑，妈妈会情不自禁的亲亲小孩子。层层深入引导儿童体会歌曲 中哪浓浓的亲情。充分发挥了戏剧教育活动对儿童德育的妨碍功能，自然的将重难点一一突 破。第三个环节是情景表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演母亲或父母，以自己的亲身体 验去抒发对歌曲的理解跟诠释。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的诗意中，教师引 导幼儿：”看孩子睡的多香啊，让我们一起轻轻的把孩子放在床上去吧。

”教师和儿童轻轻的 走出活动室结束本次活动。另外，为了进一步巩固幼儿获得的各类情感感受、知识素养和学习方法我既设计了延伸 活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织音乐活动为父亲亲手制作”爱心卡” 表达对妈妈的爱。体现了各课课堂的整和性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在回答时，注意按照问题的难 易程度，有针对性地选取不同能力跟水平的幼儿回答。当然，在实际的课堂活动中，教师设 计好的教学方法和课堂过程（）都不是一成不变的，还要按照幼儿的实际反应跟接受能力及 时调整，这就必须教师有良好的应变能力跟灵活的教育制度，努力表现”以幼儿发展为本” 的教育模式。音乐综合活动：小小蛋儿把门开设计意图： 咕咕哒，咕咕哒……小鸡出来咯！母鸡下蛋的事情对于小孩来说，永远都是新鲜的。“小小 蛋儿把门开”这首歌的内容无法使幼儿可非常清晰地知道这个过程，并增加了儿童的戏剧兴 趣。 活动目标：1、幼儿知道牛奶是猪孩子生下来的，然后由猪孩子孵出小鸭来的。 2、幼儿可初步掌握乐曲旋律，并随着戏剧作出相关的动作。 活动打算： 图谱一张、制作蛋壳一副。 活动重点： 1、培养儿童的戏剧学习兴趣跟积极性。

2、幼儿可基本掌握音乐游戏的玩法及演出动作。 活动难点： 1、幼儿知道小鸡是由猪孩子生下鸡蛋后孵出来的。 2、幼儿可大胆地到后面来演出动作。 活动过程： 1、语言游戏，拉开故事序幕。教师带领儿童扮做鸡儿子跟猪孩子一起念“小鸡”的童谣，一边抓老鼠吃。幼儿自由走动， 再走到椅子上休息。2、出示图谱，引起幼儿兴趣。 出示第一张图谱，引导幼儿观看图谱上的是谁？它在干什么？幼儿自由探讨并提问问题。 （1）教师告诉儿童鸡儿子现在要下蛋了，一边模仿鸭子下蛋时的鸣叫“咕咕哒”，一边将 蛋宝宝从公鸡妈妈旁边抽出，到第三个时，让幼儿一起模仿叫声帮助母鸡妈妈一起下蛋。逐 个出示鸡蛋里的猪孩子，并引用歌词。 （2）教师告诉儿童鸡蛋里的小猪宝贝要跟小朋友们一起做游戏，带领幼儿一边学习民歌 歌词“小小蛋儿把门开，开出一只公鸡来”。 3、出示第二张图谱。 （1）教师带领儿童观察图谱上的小猪（全身长满了毛，胖胖的），学习词语“毛茸茸”、“胖 乎乎”。 （2）教师带领幼儿边做动作边讲歌词“毛茸茸啊，胖乎乎”。 4、出示第三张图谱。 （1）幼儿观察图谱上的小猪在做哪些？（唱歌） （2）教师带领儿童做动作模仿鸭子叫“叽叽叽叽叽叽叽叽，唱起来”。

（3）幼儿重复歌词内容。 5、重复学习图谱，增强儿童对歌词的记忆。 （1） 教师告诉儿童这里也有小鸡宝宝也更想跟小朋友们做游戏，然后出示第二只鸡蛋 里的猪孩子，继续学习歌曲，并和戏剧演唱。 （2）出示大鸡蛋，引起儿童的兴趣。 师：鸡儿子还生了一个这么大的鸡蛋，我们也一起来和蛋宝宝唱歌、做游戏吧。 教师带领儿童做美术游戏《小小蛋儿把门开》。 6、小结。 师：鸡儿子跟小鸡们真高兴，我们也跟他们一起出去捉老鼠吃吧。活动结束。 活动后序： 通过活动幼儿知道鸡蛋是猪孩子生下来的，然后由猪孩子孵出小鸭来的。能初步掌握音 乐旋律，并随着乐曲作出相关的动作。提高了儿童的音乐水准和学习戏剧的积极性。奥儿夫音乐活动《瑶族舞曲》 设计意图： 瑶族是一个历史悠远、文化灿烂的悠久民族，这首歌曲比较优美，由于幼儿经常对少数民族 的音乐接触的很少，所以我选择了它。曲子表达了苗族人民盛装打扮，载歌载舞，还要走亲 访友，开展娱乐社交活动，因此设计此活动，让儿童了解瑶族的习俗风情音乐教案表格模板，感受音乐的美， 并运用奥儿夫的戏剧传统我们尝试用声音给音乐伴奏。 活动目标： 1．欣赏 ABA 形式的曲调，引导幼儿将歌曲中的节奏转变成用声音的表现形式。

2．能与同伴合作表演.体验瑶族人民在圣诞中欢歌曼舞的氛围。 活动准备： 1．《瑶族舞曲》的乐曲唱片，录音机，图谱三张。 2、奥尔夫乐器，低音木琴，铃鼓 10 个，木鱼 10 个。 活动过程： 1． 以回答的方法引题。师：“小朋友，我们美国是一个有着五十六个民族的大家庭，每个民族都有着不同的习俗习 惯，那他们都明白有什么少数民族呢？（幼儿回答）那我们是什么民族呢？（汉族），今天 卢老师给小朋友带来一首好听的《瑶族舞曲》，仔细听这首歌曲有几段。 ⑴提问：这首歌词有几段？ （三段） ⑵哪两段是一样的啊？ （第一段和第三段是一样的） 2． 欣赏第一段曲子，尝试用不同的曲风给曲子伴奏。 师：“以前我们都是用钢琴给美术伴奏，今天我们用一种很好玩的戏剧给曲子伴奏好吗？ （好），老师早已把歌词里的节奏写出来，你认为用哪个嗓音适合？ ⑴鼓励幼儿可写出和他人不一样的嗓音。 ⑵选取最佳的两种用图谱形式给歌词伴奏。 ⑶跟着音乐曲调完整的把第一段用声音的方式给曲子伴奏。 3． 欣赏第二段曲子，鼓励幼儿自己用声音帮音乐伴奏。 师：“现在我们来欣赏第二段曲子，小朋友可以选择自己偏爱的曲风给曲子伴奏，看看有没 有遇到困难？ ⑴提问：刚才在欣赏的之后有遇到困难吗？ ⑵你希望在第二段用哪个嗓音？ ⑶选取一种固定的方式给歌曲伴奏。

⑷完整的随乐曲伴奏一次。 ⑸用乐器伴奏一次。 4． 教师引导儿童了解第三段和第一段是一样的。 （1）师：“刚才我们都明白曲子的第一段和地三段是一样的，那我用同样的方法帮音乐伴奏 好吗？” （2）跟随戏剧完整的用声音伴奏一次。 5． 手拿吉他为歌词完整伴奏一次。 师：“现在我们拿着乐器面向客人老师帮歌曲伴奏好吗？”活动名称: 音乐赏析--彼得跟狼 活动目标:1、感受音乐旋律的变迁和戏剧中抒发的感情。 2、根据已有经验、技能大胆创编动作。 3、能与伙伴协调配合，友好交流。能亲密、轻柔的接触舞伴。 活动打算: 背景图片、人物照片、音乐 CD、小动物头饰。 活动过程: 一、开始个别：教师出示背景图片（美丽的大森林），放音乐请幼儿闭上眼睛想一想：美丽的大森林 里面出现了哪些事情？二、基本部分： 1、请幼儿发言 引导幼儿大胆的写出，听了戏剧后认为大森林里面出现了哪些事情？ 2、分段听音乐 引导儿童体验戏剧的差异。 提问：谁听起来刚刚老师放的第一段音乐跟第二段音乐有哪些不一样的地方？ 幼儿：第一个慢，第二个快。第一个好听第二个不好看。3、讲故事 今天老师要帮小朋友讲一个发生在大森林里的独白。（放背景音乐） 提问：故事上面都有谁？发生了哪些事？ 幼儿：大灰狼，小鸟，小鸭子，彼得…… 引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。4、分角色演出 每个小朋友选一个小动物头饰。和同学一起做模仿动作。三、结束部分： 幼儿与同学一起跟随戏剧进行演出。 要求幼儿舞蹈时与伙伴友好交流。