七年级上册音乐教案模板【三篇】

老师的教案应结合本地区的特征，因材施教。无忧考网小编整理了七年级上册音乐教案模板【三篇】，希望对你有帮助!

第一单元《与你同行》

课题 希望与你同行 课型 综合课

教育教学目标（知识与素质、过程与技巧、情感态度、价值观） 在倾听、演唱、讨论、创编等活动中感受作品的感情、氛围、学习用好些统一的声音准确展现音乐形象。

在互相合作的过程中展现集体的气氛，新朋友之间增强交流增进情感，建立起新的友谊。

教学重点难点 重点：在学听和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方式，更进一步地理解戏剧跟喜爱美术；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来诠释形象。

难点：声音又应有感情又要有控制。

教学思路及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织方式、教具媒体应用、课程资源研发利用等） 教授法，讲授竖笛演奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方式，更促使学生的学习兴趣。

运用电脑多媒体教学。

江苏少年儿童出版社出版的戏剧学科老师用书。

布置作业 将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。

教学反馈

（形成性评价设计、总结性评价设计） 学生借助自我介绍，更促使了学习兴趣。并提高了老师一味灌输的乏味感。

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

一、组织教学：

师生问好。检查学生出勤状况。

二、新课教学：

1．导入：

师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用戏剧展现幸福校园的曲目。在整首新歌中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景色，洋溢着季节的氛围。

同时，我们也知道了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的知道成为一项作业，要求同学们课下自己收集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有打算的朋友上台介绍，你所收集到的有关施光南的材料。

生：

师：四川成都人。自幼喜受戏剧，学生时代曾模仿各地戏曲风格写了不少歌曲。后入中央音乐学院附中，1964年毕业于天津音乐学院作曲系。在他的佳作中，流传很广的有《打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《台湾当归谣》等。在1980年中央电台和《歌曲》编辑部举办的“听众喜受的广播歌曲”评选活动中，

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

他有三首作品得奖。其他如绘画套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也是一定影响。除此，还构思了根据鲁迅同名电影翻拍的话剧《伤逝》的戏剧。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝，悄然倒在钢琴上。

他是当之无愧的“人民音乐家”。他的佳作题材噶，形式丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活氛围跟民族特征。他尽力用民族化的作曲形式抒发当代国内人的感言。

2．竖笛练习：

师:练习演奏练习2，注意节奏型：

生:练习。

请老师起来做吹奏练习。

3．乐理知识——音符的记录（附后）:

4．复习《我们一起来》

要求：注意切分节奏，跟琴学听，创编动作。

三、布置作业：

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

四、下课礼仪：

第二单元《龙的传人》

课题 《龙的传人》 课型 综合课

教育教学目标

(知识与素养、过程与技巧、情感态度、价值观) 通过戏剧作品中所体现的对祖国河山、人民、历史、文化跟社会演进的赞扬和赞美，培养教师的爱国主义情怀，使教师知道自己是国内人，要热爱自己的祖国，在演唱和赏析的活动中抒发爱国之情。

教学重点难点 （1）学唱《龙的传人》

（2）让学生初步了解五线谱，理解音名和听名的概念。

（3）理解拍号的涵义，懂得怎样数节拍以及节拍之间的强弱关系。

（4）感受小调式旋律的色调。

教学思路及创造性教学设计：

（教法选择、学法指导、课堂组织方式、教具媒体应用、课程资源研发利用等） 1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和图片，教师还提供相应的截图故事，使学生借助生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生成为美国人的自豪感。

2．采用一些艺术方式，如组织学员进行分组唱歌大赛等，使教师得到音乐情感的感染，引导师生用歌声抒发对祖国的热爱。

3. 实践能力的培养——乐器进入教学，将钢琴与赏析相结合，让学生用自己手中简单的钢琴独奏世界歌曲《欢乐颂》。

4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。

布置作业 1. 竖笛复习：C大调和弦、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》

2. 查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的音质、音色、特点等）。

3. 分组讨论《龙的传人》的演唱形式。

教学反馈：

（形成性评价设计、总结性评价设计） 1. 1、用问答方式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地知道本歌曲的内涵。

2. 2、运用实物或学生身边的东西来为学员进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得非常明确学习兴趣增加。

3. 3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演奏方式，学生的跳舞兴趣浓厚，对音乐的理解程度加深。

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进学校的师生，预先给人们一个总体印象。

一、 复习:

竖笛吹奏复习：

①让学生用钢琴演奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。

②对学生的吹奏进行适度的评判（表扬或批判），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的听名跟音名(二者的简单概念)。

二、新课教学：

（一）乐理知识的详解

1. 音名和唱名

问题一：什么是音符的音名和听名？（请学生打开课本NO.5页）

师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的右边的这个红键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示音乐教案表格模板，排列次序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。

问题二：如果用听的话，应该如何唱呢？就听成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的听名。

2. 节拍（请学生翻开课本第13页）

师：接下来再学一个新的钢琴知识——拍子。

①什么是节拍？ 师：在音乐中强弱拍的循环发生而产生的节奏规律称为节拍。

②最常见的节拍分为哪几种？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。

③每一小节只有一个重拍。

2/4 四二拍 强 弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如军歌等

4/4 四四拍 强 弱 次强 弱——一般多用在较为抒情、缓慢的歌曲后面。

3/4 四三拍 强 弱 弱——一般多用在非常可爱活泼的舞曲性质的歌曲上。

3/8 八三拍 强 弱 弱

6/8 八六拍 强 弱 弱 次强 弱 弱

（二）导入新课：

（1）出示照片。（让教师看 “课文”中的照片并朗诵图下文字。）

①“龙”指的是哪个？（长城）

师：万里长城是我们伟大祖国的喻示，它绵延盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的后代，龙的传人。（切入本课正题）②龙的由来：

师：史书记载，早在四、五千年前，人类进入氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如猪、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其它氏族都占领了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的由来。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特征：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鲮、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他可巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是勇猛、和豪华的象征。为此又被古代贵族所著名，帝王自称为“真龙天子”，以获得臣民的笃信。但目前美国民间却把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的喻示，存在于中华民族的传统观念中。

（三）学听新歌——《龙的传人》。

①欣赏MP3范唱

②学唱歌曲《龙的传人》

A． 轻声地听，让学生将乐曲旋律与歌曲配上。

B． 进一步理解歌词的涵义，让教师有情感地诵读歌词，体会乐曲中所要抒发的情感。

C． 曲式分析——这首《龙的传人》根据曲调情绪的差异可以分为几句，表达了一种什么样的情感？

师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的故乡。《龙的传人》充分展现了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与故土的情感。

D．分组讨论本乐曲演奏的方式，共同推进讨论后的细则，四个小组进行比赛。

③钢琴伴唱，令师生再一次合唱或分小组唱，令学员对歌曲有一个更进一步的知道。

④总结本堂课上讲的所有乐理知识。

三．总结：

歌颂祖国的方式多种多样，有文学、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分展现了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与故土的情感。

复习作为一个切入点起到一个承上启下的作用。

引导学生备考旧的常识，检查上节课所布置的作业完成状况。

结合课本的键盘图来讲解，师生互动，有问有答，并且使教师上课后到学校的钢琴上来看看，用实物来巩固学生的记忆，增加学员学习的兴趣。

让学生主要记住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的强弱规律。

结合课本，借用播放幻灯图片和回答的方法鼓励学生用形容的认知展开想象。

可以请学生出来回答并对提问接近精确的学生予以肯定跟鼓励。

结合课外景象，借用实际景物和回答的方法鼓励学生。利用小故事跟学生身边的东西来打动学生的注意力。

让学生在教学中就学会唱《龙的传人》，并且无法感受到音乐所要体现的内在心灵。能够按照音乐的心情变化来对音乐进行曲式分析。

利用分组讨论比赛来激发学生的跳舞积极性，活跃课堂气氛。

在课堂最后进行总结，为教师理顺本堂课讲过的常识，加强学生的记忆。

点题。培养教师的爱国主义情怀，使教师知道自己是国内人，要热爱自己的祖国。

第三单元《故乡的云》教案

课题 故乡的云 课型 综合课

教育教学目标:（知识与素养、过程与技巧、情感态度、价值观）

通过一组中外作品的演奏跟欣赏，感受作品展现出的对父亲、对故乡的思恋和热爱之情。

结合具体作品初步理解节奏跟旋律是戏剧表现的两的要素。

练习钢琴演奏，能在连贯的乐句中较准确地吹出re、fa、mi三个音。

教学重点难点

重点：结合具体作品初步理解节奏跟旋律是戏剧表现的两的要素。

难点：情感感受思乡之情。通过一组中外作品的演奏跟欣赏，感受作品展现出的对父亲、对故乡的思恋和热爱之情。

教学思路及创造性教学设计: （教法选择、学法指导、课堂组织方式、教具媒体应用、课程资源研发利用等） 采用讲授、视唱、欣赏法，引导师生感情体验思乡之情。

运用电脑多媒体教学。

江苏少年儿童出版社出版的戏剧学科老师用书。

布置作业:

复习歌曲《故乡的亲人》；课下练习钢琴演奏，学吹《雪绒花》

教学反馈:

（形成性评价设计、总结性评价设计） 学生通过科学的唱歌法学唱情歌，感觉有所收效，学习兴趣增加。再借助比照同一作曲家的不同作品，音乐体验能力有所进步。

教学内容、过程安排:

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

一、组织教学：

师生问好。检查学生出勤状况。

二、新课教学：

1．揭题：

师：今天我们将起初学习第三单元“故乡的云”。首先，我们先一起来学唱一首老歌《故乡的亲人》。

2．歌曲《故乡的亲人》：

（1）欣赏。

（2）跟琴学听。

（3）作品分析：

1851年，福斯特在摆脱自己老家和父亲的辛辛那提州工作时，感到摆脱父母的孤单和感伤，于是构思了这首歌，借以抒发羁旅之情，本曲的歌曲只是作者自己填写的。歌曲的曲调有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱戏剧，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，这些黑人的宗教歌词给予他最深印象的缘故。

歌曲结构为带重现的单二部曲式。四段歌词带有起、承、转、合的动机。第一乐段比较平稳，第二乐段的首句情绪欢快，出现高潮，接着重复了第一乐段的曲调，感情渐渐平静。全歌旋律质朴、优美，节奏平缓，具有浓厚的赞美诗风格。

（4）歌词“斯瓦尼”的由来：

1851年某天，福斯特来到他兄弟的办公室问他，有哪条南方河流的外号叫出来好听，想要用它提到一首新的歌词里面去，他的兄弟说雅索不错音乐教案表格模板，他说那些名字早已使用过了；然后他的兄弟既建议“帕地”，他提问说他不想要这个名字。于是他的兄弟走到桌子前取下一本地图集，打开美国的地图，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一条在亚利桑那流入墨西哥湾的小河流，他兴奋地记下了这个名字。这样这首“我的故乡在斯瓦尼河畔”美丽的歌曲就诞生了。

指导重点在思念之情的体现

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

（5）作曲家介绍

史蒂芬．柯林斯．福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于宾夕法尼亚。他家里人曾想劝说他打消对音乐的兴趣，他曾在辛辛那提他父亲的商店里当了几年记帐员。但福斯特的音乐天才是压制不住的，他创作了至少二百首歌。由于受当年流行的化装黑人摇滚演出及白人民歌的影响，福斯特创作了长期的歌曲。其个更的是《哦，苏珊娜！》、《故乡的亲人》、《我的肯塔基老家》、《金发的珍妮姑娘》、《坎普敦赛跑》、《老黑奴》及《美丽的梦中人》。尽管福斯特的许多歌迅速就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早听妈妈的劝说，他能够谈判到最高薪的版税，并保护他的著作权。

（6）作品特点：

他的作品结构简洁，节奏平缓，音域不宽，材料精练，音调吸收源自古非洲文化及美国赞美歌的黑人歌曲的养料，于细腻质朴中含感伤色彩。这种心态既是对黑奴命运的仇视，又是他独自异地生活的切身感受。

（7）乐理知识复习：

音符：用以记录不同长短的音的进行的符号。

休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号。

（8）乐曲复习

（9）《噢，苏珊娜》

由作者自撰歌词的《噢， 苏珊娜》完成于1847年。同年9月11日在华盛顿的“雄鹰沙龙”上首次表演后，便迅速风靡全国。

翌年美国西部看到金矿后，大批的淘金者就是唱着这支生动、

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学方法、学法指导等） 分析、评价

反思、体会

（10）《老黑奴》

这是福斯特1860年离开家乡彼得斯伯格去美国之前写的最后一首歌。写这首歌的之后，福斯特一生热爱着的故乡跟父亲，几乎都一去不复返了。可敬的母亲此时早已过世了，两个姊妹也已出嫁，远离了老家，两个兄弟也再次死去，剩下的另一个弟兄摩利逊也已结婚，而且住到了克利夫兰。事实上，除了父母跟年幼的儿子之外，只有他一个人孤独地留在家乡彼得斯堡。此后又遭到家庭离婚的惨剧，被迫孑然孤身流落到纽约，贫困潦倒，不久就失落地过世。1864年当他离开人世的时侯只有三十七岁。

妻子琼家的一个老黑奴去世了。作者福斯特与这个老黑奴有着多年的交情，老黑奴的过世让作者深感悲痛。这首歌正是在这一背景下写的，旋律柔美、亲切而又凄美动人。显然，作者写作本曲不仅寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己处境的感叹。这里选择的是轻音乐的改编版。

（11）《噢，苏珊娜》与《老黑奴》，哪一部与课本上的曲目《故乡的亲人》风格一致？为什么？

生：

师：引导从节奏、情绪、旋律等方面考量。

三、布置作业：

1．复习歌曲《故乡的亲人》；

2．课下练习钢琴演奏，学吹《雪绒花》

四、下课礼仪。

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