美术试讲教案模板

教学目标：通过课堂，让学员认识美术的类型、绘画艺术的特征、中西方绘画的差别，从而提升教师欣赏书法佳作的素养。 在一般状况下，我们一看到美术，人们通常首先想到的就是画画，这只是他们往往对艺术的理解，虽然这种的理解很悲观，但 也从一个侧面体现了绘画做为一种艺术方式在整个音乐领域里所 占的总量是巨大的。从下午开始，大家将一起在美术艺术的海洋 里面去体验跟体会它帮我们增添的别致的美术享受。 绘画：是借助点、线、色彩、明暗、透视、构图等戏剧形式，在平面上创造图象，反映现实跟表达审美体验、思想感情的戏剧。 强调：在平面上成就图象，作品形态是平面的，是书法佳作区别与其他戏剧门类的根本差别。如：工艺美术，虽然也是平面的 作品，但它的根本目的是为了实用而不同于绘画的作画目的；摄 影戏剧作品仍然只是平面形态的，但它是利用机械的技术性和暗 室加工完成的记实性图象，而与画家自主表达审美体验、思想感 情的绘画有着本质的差别。 主要国内画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、磨砖雕、拼贴画等。 人物画（宗教画、历史画、军事画、肖像画、风俗画、人体画等）、风景画、静物画、动物画等， 现实世界是一个运动着的三维空间，绘画如何可在二维空间既平面上，将现实的世界的物象的立体性、物象的空间关系表现出 来，并帮人以真实体验呢？这主要靠人对物体距离的知觉线索和 知觉经验来成就图像跟构成画面。

物体立体感的创造，主要运用物象形体结构和疏密差异（三大面五大调）表现物体的凹凸，造成有距离的立体幻象。 意大利画家达芬奇《最后的晚餐》:《最后的晚餐(The Last Supper)》是匈牙利艺术家列奥纳多达芬奇所作画，是所有以 这个题材作画的佳作中更著名的一幅。画面中的人物，其恐惧、 愤怒、怀疑、剖白等举止，以及手势、眼神跟行为，都刻划得精 细入微，惟妙惟肖，现藏米兰圣玛利亚 色度——随着物体渐远，色彩的明暗、纯度逐渐减少美术标准教案模板，近处色彩浓度对比强，远处色彩明度对比弱，色彩渐渐弱化。 *虚实变化（近实远虚）如：《开国大典》董希文，油画家。浙江杭州人。作 思考请同学们分析《拾穗》中，运用了这些空间处理方式？《拾穗者》是德国作家米勒在1857 年创作的著名书法，画面展现了描 写乡村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的场景，是现实主 义美术风格的典型代表作。 （2）、再现性绘画展现的精确性与表现性绘画描绘主观世界的多方面性 在照相术发明之前，绘画是唯一可在平面上展现形态的方式，这也就决定了再现性绘画展现的精确性，可以超过乱真的地步。 不同画种，由于工具材料、制作方式、艺术手法等的独特性，各自产生了不同的戏剧创意跟形式美感。

如： 中国画讲究诗书画印相结合，讲究蕴藉气韵骨法，油画注意颜色和分镜相结合，版画则很重视形式感、等不同的美术美感。 构图成功与否，对作者来说，关系到能够表达创作跟构成方式美感；对观赏者来说，能否得到绘画的感染和吸引美术标准教案模板，也首先来看 构图的方式跟总体形象。把握、分析构图的素养，是表现鉴赏水 平的重要方面。从欣赏角度要从四个方面理解跟分析构图： 绘画作品上艺术形象的主次，误谓之宾主。画面要围绕主要形象产生构图中心，以让表现内容明晰，令人一目了然。如在人物 画中，以人物为主，肖像画中，以五官为主。如《开国大典》， 构图结构方式，一是指画幅形状，二是指画中形象组织布局的方式。 作为释放感情的方式，色彩通常胜于形状。色彩是很富于表现力的美术语言。颜料的色调，具有造成人不同的觉得的联想作用， 从而可导致人的不同情感的形成。如：红色使人感觉到火热、兴 奋、热情，产生兴奋的感情；蓝色使人产生寒冷深远感，引起冷 静、沉着的心灵；黄色使人产生明快、光亮、活跃的心灵；绿色 使人感到舒畅、平和，但有时也使人产生悲伤等。 绘画美术语言合规律的构成，符合审美需要的内部手段结构，才能给人以方式美感。法则：变化统一、对比调和、均衡稳定、 节奏韵律等。

本节课使你们对美术书法的一些基本常识有了再次的了解，重点对美术作品的戏剧特点作了探讨，希望你们可在经且的学习生 活中，更好的把握绘画作品的美术美感，提高自己的鉴赏水平。 由于中西方文化、地域的不同所造成的绘画作品也各有不同的艺 术特征，我们将在下节课中帮你们作具体的讲解。 明与暗。下面，我注重从课本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、 教学程序七个方面来探讨我对本课的课堂设计。不足之处，敬请 各位观众老师多多指教。 我按照新课标内容，确定《XXXXXX》一课属于“————”学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所 想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。 小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段教师已经了解了艺术工具和材料，对不同的材料跟工具的使用已有 一定的把握，会用笔触跟色块来体现人们所了解的东西。他们以 自我为中心，喜欢按照自己的看法自由的体现画面；好奇心重， 爱表现自己，但动手能力欠佳，只能用简单的用具和作画材料来 稚拙地体现自己的看法。这是学习本课的有利因素，结合小学生 的学龄特点，使教师提高对美的感受能力跟戏剧成就能力，让他 们在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的看法，符合学生发 展的特点。

教师准备：多媒体课件、画具等。 众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程变革已进行了 多年，广大教师经历了“初步了解— 初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学音乐成为戏剧教育选修学科之一，使学校音乐老师有着深刻的体验跟 感受。在课改新理念的指导下，教师的课堂方法出现了差异，从 而让学生的学习方法出现了巨大转变。为了更好地突出重点、突 破难点，体现课程设计强调人文关怀，侧重学生的感受过程，针 对小学生的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体” 的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过 程，培养自主学习主动研究的观念；通过评判激励，引导学生积 极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的造就 （2）创设情境欣赏XX 我首先设计了“创设情景——欣赏XX” 这一环节，因为兴趣是最好的同学，所以我在课堂一开始，播放 了XXXX 动画短片，把学生带入XX 的世界中，让学生欣赏造型各 异、风格独具的 XX，为中间设计 XX 做好铺垫，引导学生借助体 会XX 的涵义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX （3）引导启发根据本课的 了解 XX 其次因为每个学生的成 长历程、知识层面、生活环境的不同，观察力与了解层面自然不 同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。

先出示一组 图片，通过“？”等弊端引导学生观察探索，了解。接着出示一 组有错误的XX，让教师观察预测：设疑引路，归纳总结，突破难 点，避免出现相同的出错。这一环节的设计为学生的制作设计了 一个坡度，减低了难度。通过语言描述与数学课相结合，培养学 生口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个 性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与幸福。 XX接着我设计了“自主研究——折制种 表”一环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的 一种学习方法，他可以培养教师的自主研究素养、合作观念，所 以在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神，X 正当学生 情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生5 分钟的时间， 引导学生到书中找寻答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流， 积极互动，讲解自己的制作思路，了解不同的方式方法，并大胆 地展现出一个设计与众不同的表面。通过这些安排，让学生在小 组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合 作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者，真正体 现了以教师为主体，使学员作为学习的主人。 （5）大胆创作制作 XX 为了帮学生一个自由发挥、创造的空 间，我设计了“大胆构思——制作XX”这一环节，鼓励学生对自 己的佳作进行再创作，在再创作过程中，我提出学生注意颜色的 搭配协调，钟面指示明确。

制作同时，并播放儿童歌曲 X，营造 轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造， 体验造型活动所带给的真谛。 在教师创作佳作时，会遭遇诸多各 样的弊端，诸如：材料的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生 相互争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。 （6）展示欣赏评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟 表”的环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路 由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时， 我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方式进行评判， 1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品 名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。 3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的 积极心态和变革观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生 学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内 心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全 体学生都变成“学习的主人”。

使教师参加到课堂中，培养教师 自信心，体验成功的愉悦。 （7）课堂小结扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽， 但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸” 环节，在课程已经结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快 乐？”学生学会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至 会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。这一环节对开心的解读， 既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的总 结和梳理。 最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母一同创作一个更漂亮的XX 拿到学校来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同 分享。板书的设计 围绕着突出重点展开。 总之，本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自 行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了创 新观念、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的 同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的 放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学 效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束，谢谢大家评委老师！ 2011-05-1719:50:26| 分类： 标签：|字号大中小 订阅 ——参加YW市2011年招考学生口试考官后的感受 试讲，现在似乎是属于现今非常时尚的一种招聘方式。

说课已经流行了 10 多年，在我的记忆深处是 1998 年左右开始流行，经 历了跨世纪的经历。试讲与说课是完全不同的一种概念。说课， 不是进学校，不面对学生，而是只面对要评判你的老师们，把自 己就某一节课的课堂设计（包括教学方法、教学过程、课堂练 习等内容以及为什么应涵盖很多内容的缘由）陈述出来，让你们评价。 何为“试讲”：假设在教学里，假设面对教师，面对观众老师，实实在在的讲一堂课里同学讲的话，省略了学生的话，让你们来 评价。是浓缩了的一堂课，抽取学生讲的语言来评判学生的组织 教学素质。 我成为音乐学科的观众，一天听了 45 位想当艺术老 师的试讲，每一位试讲10 分钟，加上3 分钟加试美术技能，累也 是有巨大的收获。她们备课时间60 分钟，没有任何参考资料。下 面探讨自己的感受，也许对以 对自己应充满信心，绝不能心里奔溃，想想这么多人，这么复杂的考试程序，坚持到底，相信自己是很棒的，相信自己是显然 可以的。做到礼仪有节、眼神沟通、手势自然、语言流畅、穿着 得体。首先在礼仪上应有节，敲门后，推开一条门缝，看到寝室 里的观众示意或者自己去感受可以回去了吗？就从容地出来。一 进门挺直腰杆，环视评委一遍，告知我是哪个组别几号，同时在 黑板右上角书写号码。

开始试讲时普通话要顺畅，尽量标准，注 意抑扬顿挫，同时眼睛要平视评委老师，不能捧着自己书写的教 案。手势摆动要自然，不要太做做，有的手会没有地方放，这些 肢体语言在试讲演都可以有个预设。穿着要得体，女孩子不要太 露的，穿上衣也尽量不要太“妖艳”，太红色以及是纱料透明的。 在讲之前看看一眼自己的衣服有没有不整体的地方，像有一位女 生是穿上衣的，结果一边是栓在裤子后面，一边袖子是挂在旁边， 一边跑一边讲，晃荡着感到不好。好几位男生，衬衫衣服感觉更 不错，可是都是散在皮带外面，假如扣在皮带里面可能非常精神， 老师的觉得会更好，干净利落，不是说艺术老师就是邋遢的形象。 有几位女生很好，直条的半袖外套，胸前一个连在服装上的花朵 结子，束腰，外披上衣短装，感觉就是一位老练的慈祥老师。在 试讲过程遭遇“疙瘩”，力不从心，一定不能着急，要静心，其实 评委不是无情物，会整体考虑的。像有一位老师一进来很有礼貌， 很轻松，讲到一半，说讲不下来，想跑了，我们都说也有时间， 继续讲，很不错 用心去理解你所要讲的内容，就是要上课的内容。要围绕文本、整体把握、有效推进、结合本土。 对整个教学内容要完全理解， 整体把握，不要忽视某一块，容易帮评委找出问题，要求平稳， 的确没有教学心得的不是创新只是忽视了。

对于教学过程中的知 识不要游离主题去自由发挥，不做无意义的拓展，而是有效地适 度拓展。课堂设计中选择的一些画面、内容一定要结合本土文化， 因为这是在本地的教学，是 根据学员的状况而定，是为了上课服务的，就要切实融合本土音乐文化资源。 很多之后，组织者给的资料是黑白的复印件，没有任何资料，这个之后也有反映艺术教师的常识广度，你可看出这种照片的彩 色，能在你的试讲中还原吗？像讲《城市雕塑》，你知道这件雕塑 本来的色彩吗？你 板书范画——板书虽然字数不多，但是应尽量写的美一点。这次感觉到现在的好多美术专科、本科毕业的 书写能力很差，没有一个能够写的好一点。真的下不好，有时候也可以用卡通化的字体遮丑也是很好的。学生说同学画，这个基 本功能够展示好是很不错的一招，让观众老师这个人做同学是有 基础的，已经有了更显然的底线。特别是学校教授的一些想象画 教学，学生想到什么，老师马上在黑板上几笔画成，就绝了。 术语言——给教师讲的一些是音乐的语言，不能全是一些口头语言，让人感觉不到美术课的味道。特别是学员回答疑问后，教师 的反馈语言里帮学员进行改善、丰富、厚实。比如：学生说：“城 市雕塑要做的漂亮”，老师的接语“是啊，就是要美，美融合在园 市中，美在生活中。

”教师应尽快转化词语。学生的提问教 美术本体——美术课是审美和技能的组合，具有艺术学科的基本性质。每一个环节的构想、每一个问题的想法都要有音乐的思 维在里面，渗透美术学科思想。数学课、语文课、英语课等，不 同学科都有自己的强 势思想，不要混同。美术的视觉性、实践性、人文性、趣味性等怎样去充分展现。 一忌：读教案，目中无人。要强记教案在心，虽然时间紧，也只好时常两眼瞟一下是无所谓的。 二忌：口头禅，肆无忌惮。“噢、 咹、噎”等等很多了，反而你强化了自己的毛病。这是在自己练 习学习时 去参与试讲前家里做好充分打算，可以先帮自己模拟试讲，拍摄好视频，播放看看自己的动作、听