课文《一分钟》优秀教学设计模板

【设计意图】

《语文课程标准》强调：阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践；阅读教学是师生、教师、文本之间的访谈的过程。《一分钟》是一篇人文性很强的短文，描写的是二年级学生十分熟悉的生活。本课课堂设计以读为主，通过营造情境唤醒师生的生活感受，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉悦的请境中学习英语，培养语感，进而得到潜移默化的磨炼，体会到分秒必争。

【教学目标】

１、认识９个生字。会写８个字。

２、正确、流利、有情感地朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

【课前准备】

１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。

２、小实验：数一数，一分钟我的心脏跳了下。

试一试，一分钟我可读个学过的生字。

比一比，一分钟我可拍下皮球。

想一想，一分钟我能够做些什么？

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

刚才的课前打算正好用了一分钟，一分钟过得能真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验教案模板1，谁来看看你的实验结果。（注意表扬完成较多的学生）。

二、游戏活动，愉快识字

１、这短短一分钟教案模板1，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多。

２、（出示小黑板，红色标出生字及拼音）。

闹钟

丁零零

哈欠

迟到

叹气

决定

后悔

要求：自个儿说说你了解什么生字宝宝，你是用哪个好办法了解它的。

３、（一分钟的轻快音乐）学生自主识字。

４、指名反馈，评选出数名识字大王。（反馈时切记正音，同时鼓励学生用加一加、减一减、换一换等诸多方式认识生字。）

５、认读巩固生字，并鼓励教师按识字方法把字词宝宝送回去。

６、（出示无拼音词语）认读句子。

⑴指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读句子，特别指导朗读丁零零、哈欠，注意轻声。

⑵读好叹气、后悔，体会词意。

三、谈话揭题，书写指导

１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但借助先前的一分钟识字游戏，我们深深感受到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的独白。（师板书：一分，板贴钟。）

２、读课题。

３、书写钟：

⑴钟是生字，我们虽然要记住它，还要写好它。看看我会写中的钟，你们看到书写时应留意什么？（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）

⑵师范写，生手书空。

⑶生书写，师指导。

４、书写哈、叹：

⑴再读读其余７个字，你们看到哪几个字跟钟一样，也是左右结构？（板贴哈、叹）

⑵仔细观察田字格中这两个字，你们既看到了哪些？（口字旁书写特点）

⑶生书写──前后桌当小同学互评，打。

四、初读课文，感知大意

１、师范读后请生说说你了解了些什么？（师随机板书）。

２、生自由练读，并标小节序号。

３、开火车检查自读情况，要求恰当、通顺。

五、首尾对比，朗读感悟

１、听，丁零零，闹钟响了，该睡觉了，可元元呢？

（出示第一小节第二句）

⑴读一读（要求正确）。

⑵想一想元元为什么不准时睡觉？（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）

⑶演一演。

２、齐读第一小节。

３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了大学，已经上课了，说说你看见了哪些？（引导学员从教授、同学、元元三个角度来表述图意）

４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的话跟指导朗读第三句李老师的话。

５、随机出示第五小节第二句：

⑴读一读（要求正确）。

⑵想一想：这时候，元元又会如何想呢？（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）

⑶演一演。

⑷首尾两句话对比朗读。

６、齐读第五小节。

六、结课

唉，多躺了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们再次学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找出来，好吗？