教学设计万能模板

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标： 根据新课改的规定和教师已有的常识基础跟认知能力，我确认的教学目标是： （1）知识与技能目标：通过自主学习____，学生能够____ （2）过程与技巧目标：通过合作学习____，学生能够____ （3）情感、态度、价值观：通过研究学习____，学生能够____ 二、教学的重点和难点： 本课的课堂重点：通过____学生能够掌握____ 本课的课堂难点：通过____发展/提高学生____ 三、教学方法： 主要采用的教学方法：引导启发法。 在本节课的课堂中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程： （一）导入新课 本课主要运用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 （具体如何导入，需要简单列举） 这种方式教案模板要求，不仅可导致学生的兴趣，而且无法鼓励学生探讨，并且引发新课题。 （二）讲授新课 在主讲新课时， 为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学员自主学 习教案模板要求，学生对基本的概念跟知识初步认知，学习完成后，会对重要生词（语文，其 他科目视具体状况而定）进行讲解，具体过程如下： （讲授第一维目标） 通过这些方式， 既表现了新课改中以教师为主体的观念，又激发了学生学习的积 极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与技巧目标，引 导学生进行研究学习，学生先进行研究学习，能够用自己的话语总结____方法。 然后，结合实例，对____方法进行详尽讲解，具体过程如下： （讲授第二维目标） 通过这些方式， 既使学生无法深入理解这些方式，也可以促进学生之间互相帮助 的情感。 （三）巩固训练 根据各科目自行设计 （四）小结 （五）作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选 用一些开放性较高， 需要学生进行发散思考的弊端， 以满足这些学有余力的朋友。 五、板书设计 板书设计运用图文并茂的方式，清晰展示全文整体构架，突出重点，彰显文章主 题。万用模板讲解 一、教学目标 1、知识与技能（专业素养） 2、过程与技巧（方法能力） 3、感情态度与价值观（社会素质) A 必须具有的四个基本要素： 行为主体行为主体必须是教师而不是老师， 人们判断教学有没有效益的直接根据 是学生有没有获得准确的进步， 而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标 的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达：“通 过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式。

行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。 如“通过搜集 资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、 参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准， 用以评价学习表现或 学习结果超过的程度。 比如自己曾经写的课堂目标： 通过学习教材第三目 （行为条件） ， 能够背写出 （行 为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟中 国人民的反侵略精神（表现程度） B 叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易 到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基 础上有所发展。 C 过程与技巧是哪个？ 对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论 法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不 能成为学生应取得的素养目标。 三维目标中过程与技巧是指详细的内在的学习思 维的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程 与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。

（这是当时教学的薄弱环节， 也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本 的认知方式） 二、教学重点、难点 重点 ____________________________ 难点 ____________________________ 何为重点 从学科知识平台而言， 重点是指这些与中间知识联系密切，对后续学习具有重大 影响的常识、技能。从文化教育功能而言， 重点是指这些对学生有深远教育涵义和用途的内容，主要 是指对教师终生受益的学科思想、精神和技巧； 从学员的学习应该而言， 重点是指学生学习遇到困难需要尽快得到帮助缓解的疑 难问题。 何为难点 教学难点（简称为难点）是指这些很抽象、离学生生活实际很远的、过程太复杂 的、学生难于理解跟掌握的常识、技能与技巧。 三、教学方法 1、情景导入法 2、自学导入法 3、任务驱动法 4、探究式学习法 5、小组协同讨论法 介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。 四、教学设备器材： ××机房或××实验室、教材、事先准备的材料 教学用具部分的写作，有两个操作要求： （1）教学环境的设计与准备。 （2）教学用具的设计与准备。 五、教学过程 1、导入 2、过程（解决重难点、目标谋求、学习活动） 3、归纳 4、作业1.课前研究部分 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

2.导入新课部分 导入新课部分的作文要求： 设计出每节新课的课堂引语， 教学引语要起到“凝神、 起兴、点题”三个作用。 3.师生互动部分 师生互动部分的写作要求： （1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计动机） 此外，在教学结构设计中应留意体现以下 6 个要求： （1）突出学生的主体地位。 （2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决问 题。 （3）设计出师生互动模式。 （4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。 （5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作 用。 （6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。 4.课堂总结部分 课堂总结部分的作文要求： （1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。 （2）设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。 5.课后作业部分课后作业部分的作文要求：每节课设计 10 道单项选择题（选择题突出对课本知 识点的记忆、理解与把握），1 道材料解析题（材料剖析题突出引导学员利用所 学常识分析问题、 解决难题） ， 1 道提问题 （问答题突出学生的概括能力， 分析、 比较、评价能力。

） 六、板书 板书设计内容主要是课本中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、 内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考 官眼球，建议选择图画板书或者综合板书。 设计动机模板：板书是教学的重要构成个别，是辅助学生进行教学的有效方法， 帮助学员确立课文中心、拓展策略、巩固知识，并培养教师写作整洁、思路清晰 的良好习惯，巩固重难点，激发师生学习兴趣，提高教学效益，更可突出本节课 的主旨，起着画龙点睛的作用。