高中数学试讲教案(教学设计)参考模板

《沁园春长沙》教学设计各位观众老师好，我叫XXX，我申请的学科是大学数学，我现在试讲的试题是《沁园春长 沙》，下面是我的试讲内容。 《沁园春长沙》选自人民教育出版社新课标版高中语文必修教材，是阅读鉴赏第一单 元的第一篇文章。《沁园春长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精 品，全词展现了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地， 谁主沉浮”的问题。也想起了过往的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无 畏的革命精神和壮志豪情。 首先，根据学校课程标准规定和教师学习基础，并结合本节课教学内容以及毛泽东诗歌 特点，设计如下三个教学目标： 1.主要使你们知道词的一些体裁知识，品味关健词语，体悟词中展现的意蕴，理解景中 2.品味精当、形象、极富表现力的语言，把握词的感情脉络，感受毛泽东博大的情结和革命壮志。 3.培养你们“以天下为己任”的责任感，领会诗人主宰大地沉浮的广阔胸襟和革命气魄。 为了推动以上教学目标，圆满完成本节课的课堂任务，依据教材内容和教师学习基础， 确定如下教学重点难点： 重点：通过有情感地诵读课文，进而背诵、默写，并领悟作者的观念感情；品味词中的意蕴， 感悟词中阔大的诗意；领会毛泽东同志宽广的胸怀和大无畏的革命乐观精神。

难点：深刻领悟“浪遏飞舟”的涵义；从语境的视角了解关于湘江风光和少年朋友的描写。 根据以上教学目标跟重难点要求，重点讲授本节课的详细教学过程如下。 《沁园春长沙》课时安排为3 课时，本节课主要讲授第1 课时。 一、导入新课 自古诗人多悲风。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻 悲哉！此秋声也”。张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠”。杜甫《登高》：“万里 悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济，人生 的艰辛万苦。但也是不少文人为我们听出了秋的颂歌。如唐代刘禹锡《秋词二首》：“自古 逢冬悲悲愁，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展 鸿图，给人坚强奋斗的精神。还有毛泽东的《沁园春.长沙》：“看万山红遍，层林尽染;漫 江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。”为我们描写了一幅生机盎然 色彩鲜艳的景色图，营造了一种阔大的诗意。今天，让我们共同走进一代伟人毛泽东给我们 描绘的美景，一同走入这位先贤的高尚心灵初中语文试讲教案模板，体会这位先贤青年时代的宏伟胸襟和远大志向。 二、背景及作者简介 这首词作于1925 年，当时革命运动正迅猛发展，农民运动蓬勃兴起。

毛泽东直接领导了 湖南的农民运动，创建了湖北第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确 立，国民革命政府已经在北京即将成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权还给资 产阶层。毛泽东提到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10 月，毛泽东 从延安远赴上海成立全省农民讲习所，途经北京，重游橘子洲，面对绚丽的景色和大好的革 命形势，追忆了往日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的奔放词， 巧妙地提问了革命领导权问题。 毛泽东（1893-1976），伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。 中国共产党和美国各族人民的伟大领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的 主要缔造者和领导人、诗人、书法家。 三、解题 沁园春：词牌名。又名《洞庭春色》《东仙》《念离群》《寿明星》。相传为明代明帝 女儿沁水公主园，后来被前秦窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的内容。 词，是我国特色文学中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于吴，随着金元北曲的 盛行而衰落。它本身是配合燕乐曲调的歌辞，在演进过程中渐与戏剧分离，成为单纯的文学 样式。

初起是称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也叫做“乐府”、“长短句”或 “诗余”。 每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数跟平仄声韵。某些 词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后世倚声或依谱继作，则不必定受此限制，可以 赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题跟词牌有着严格的差别，标题是词的 内容的集中表现，它概括了词的主要内容。 词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来界定的。58 字以内为小令； 59 至90 字为中调；91 字以上为长调。 词的流派：豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派作品气魄豪放，意境 雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表诗人是苏轼、辛弃疾。婉约派作品清 丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松欢快，或含蓄内敛，题材较狭窄，多是写个人遇到，男 女恋爱，也有写山水，融情于景的，代表诗人有柳永、秦观、李清照等。 四、指导朗读 首先请你们唱录音朗读全文，整体认知文章意境；然后请同学们重点诵读文章。诵读文 章时，请你们注意，文章中的“看”、“忆”都是领字，读时两字后应稍作停顿，以突显它 们的作用。“看“字所控七句要读得抑扬顿挫，充满紧张喜悦之情；”忆“字所控七句要读 得激昂慷慨，充满朝气，语速稍快。

五、整体感知，疏清思路 上阕由“立”到“看”再到“问”，侧重写眼前之景跟心中所思——谁主沉浮；下阕由 “忆”到“记”，侧重追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想，思路清晰，情贯全 请同学们结合全词，展开想象，看看这首词表述了几幅画面？好，我们可以看出，词中叙述了四幅画面是独立寒秋图、湘江风光图、峥嵘岁月图跟中流击 水图。下面我们分别重点来看一下： 第一，独立寒秋图 请你们看开头三句词，前三句的词序和同通常词序不一样，这是为了适应诗词格律的规定。 其正常顺序要为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。其大意为：在冬季时节，年轻革命家毛 泽东独立于橘子洲头，深情凝望着长江水滚流西去（心头翻腾着无尽的怀想）。“独立”一 词除了说明站在橘子洲头的是一个人,而且使观众想像词人面对湘江滚滚北去时表现出的中 流砥柱的英雄气魄。此三句点明了时间、地点、特定的环境。 板书：独立寒秋图：点明时间、地点、环境 (二)湘江秋景图： 大家想一下，文章作者抓住了这些典型景物来写？ 主要有河、林、江、舸、鹰、鱼，通过这 些来由点到面的进行绘制万物。 诗人描绘出了一幅怎样的场景？ 诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红枫、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们展现 了一幅生机盎然，色彩鲜艳瑰丽的景色图，体现了壮丽、博大、壮阔的崇高美表现出了画家 宽广的胸襟。

此时，诗人面对魅力壮观的寒秋图，想到了哪个？（最后三句） 面对生机勃勃、绚丽瑰丽的大自然和宽阔宇宙，诗人很自然地想起了祖国命运跟革命未来， 进入了理智的反思，提出谁是大地主宰的难题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。这一问也写成了作家的博大胸怀、凌云壮志。 (三)峥嵘岁月图：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起承接过渡作用。一般地，分上下两 片的词，其下片首句又称过片，起过渡作用。词的上下片写法上还有分工，常常上片写景， 下片抒情，因此填词时十分重视过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看见的风景，自然 而然地想起当年与“同学”一起来游的情境，于是过渡到对过往生活及“同学少年”的怀念 中，过渡自然，衔接巧妙。 文中诗人回忆的是过往“峥嵘岁月”（即对以往不平淡的抗争生活的形象概括）；具体表 现在中间七句，由“恰”字统领。作者选择典型例子，将往事化为触手可及的形象，将过去 的时光在最短的篇幅中生动形象地展现出来。如将同学们的精神面貌化为“书生意气，挥斥 方遒”；将同学们的活动跟志趣：经常评论国家大事，慷慨激昂、奋笔疾书，写出批评恶浊、 表扬善良（激浊扬清）的文章，向军阀、帝国主义展开了壮烈斗争化为“指点江山，激扬文 字”；将讽刺权贵的意思化为“粪土当年万户侯”——把反动统治者视如粪土。

其实，我们了解毛泽东在长沙第一师范学习跟工作时，常与蔡和森、何叔衡等人立志救国 的知识青年一道积极从事革命活动。他们在上海组织了“新民学会”，创办了《湘江评论》； 1915 月，袁世凯接受了德国试图政变中国的《二十一条》，毛泽东印发了反袁文章；1919年至1920 年，毛泽东和何叔衡领导了湖南人民驱逐左派军阀张敬尧的抗争，接着又向湖南军 阀谭延闿、赵恒惕展开壮烈斗争。这七句形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪 迈气概，表现了毛及战友们以天下己任，蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。 （四）中流击水图 大家品读一下文中最后三句，这三句话主要设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的 夸张和奇特的想像，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌 云壮志：在新时代的热潮里，正象以前中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进初中语文试讲教案模板，担负起掌控国家命运前途的大任，表达了誓死振兴中华气概豪情，表现了革命家 的英雄气魄。充满了浪漫主义色彩。 好了，以上是《沁园春长沙》第1 课时的主讲内容。 各位同学，我的试讲完毕，感谢大家评委老师的聆听。谢谢！ 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit OurSchool 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen 等新单词。

2．会运用短语This mycomputer/book. ourplayground/garden.来向人家介绍中学校舍的分布状况。 3．能简单写出学校每个场所的不同功能，例如：Go gardenwater playgroundplay football…技能目标： 1．能听懂Let’s do 部分中所学的指示语，并可根据指令作出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office 等短语和Go library,read storybook.短语的恰当读法，培养教师 的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生动词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen 的恰当发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过聆听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样可提升教师的学习兴趣。 2.Let’s learn 部分，通过直观的校园分布图来教教师学习 playground 、garden 等新词组，真正的让数学词汇与英语含义相对应起来。运用短语卡片检查学生学习新词汇的状况，既直观 形象又可提升使学生对这种词汇有很深的印象。

3.在Let’s do 部分借助多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的把握所学的新词汇，也可以使学生 从各类指令的相应动作中学习词汇。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word play,让学生唱着歌词进入场景。2.提问：上学期我们学习了用英文问学校里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：What’s 4.学生按照学校实物进行提问，顺便可以复习以前学习过的法语词汇如：Aboard，four lights, many desks 二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们学校里有些什么？也学习了需要如何用英语来提问这些难题。这节课我 们将了解的范围扩大，学习一下用英文提问我们大学有些什么场所，以及学校里一些常用物件的表达形式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look ourschool ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能它们没法用中文来回答，像操场，花园，等。 3.根据学生的提问，指出这种场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以鼓励学生来 观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中发生单词的同时，播放该词汇的发音，让学生认真的听。

5.单词教学：教师将句子写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的方式使学员将句子读一遍。 7.提问：Where canteen?Do you know? (8)让学生上前在图中强调，然后表明：It’s firstfloor. 8.继续回答：Where the?(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Let’s do 里面的五福图片，播放录音，让学生按照录音来找相应的照片。 2.提问：Look pictures,which garden?Which library?让学生举手提问。 3.再将这五幅图画一一的彰显出来出，并出示每幅图画所对应的词语； 4.进行短语教学：Go flowers.Go canteen,eat some noodles.等 5.随意的对着其中的一幅图画，请老师来看看那些地方的功能，也就是读读刚刚所教的那些词语 6．同桌间互相练习：例如，一个人说Go flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。 7．老师念指令（不按次序），学生做相应的动作，再一次熟悉这种词汇。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些词汇，短语说帮自己的同学听听 2.平时和同伴在一起的之后相互用英文提问这些在教学上学到的词组，短语。