《龟兔竞走》教学设计及思考模板

一、谈话导入1、今天,老师帮你们带给两位同学。课件出示乌龟和狐狸的照片。看,他们是谁?叫出他们的名字。2、它们之间有一个有趣的故事仍然流传迄今,是我们大家十分熟知的。名字就叫——学生提问(龟兔赛跑)课件出示。

(板书“龟兔”)3、理解龟兔赛跑的含义。指名讲故事,一起重温儿时的岁月。4、这个故事也有另外一个名字,出示龟猴竞走。认读“竞”,与龟兔赛跑相结合理解“竞走”意思。(板书课题)这是一篇小古文。二、读文。

(一)尝试读——读正确、流利出示小古文“龟兔竞走”,“迟、速”注音,1、请学生通过拼音读正确。2、同桌互助。3、指名读,纠正字音。4、读准生字。带拼音读“迟、速”生字,并读一读生字所在的语句。 速——兔行速 迟——龟行迟 至——则龟已先到矣5、带着正确的发音再读小古文。

(二)模仿读——读出停顿、韵味1、读小古文和读诗文一样,是要读出停顿和节奏的,自己练一练,你认为需要如何读呢指名一生读词句。2、指导停顿处。教师范读,学生模仿。3、标记停顿处,一起读。(三)品味读——读出理解1、自己按照现代文的故事猜一猜。

2、逐句交流意思。3、练习。我明白那些字在词句中的含义。4、古今意对读。老师说现代文初中文言文教案模板,学生读对应的古文。5、交流通过这个故事了解了哪些?(四)诵读——读出乐趣出示填空,引导学生背诵。(五)表演读——指名上台加动作演出读。三、拓展。1、读儿歌教学反思:语文课程标准中强调:“语文课程是教师学习运用祖国语言文字的课程,学习资源跟实践机会无处不在,无时不有。

因而,应该使学生多读多写,日积月累,在长期的语文实践中感受、把握运用语文的规律。”同时也强调“语文课程的建设要继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感受,注重整体把握和熏陶感染。”上一学年在翟萍老师的带领下,加入了小古文研究队伍,想带领孩子们读一读简单的小古文,让儿子积累些东西,使它们从小就有一定的文言文基础,为他日后的学习之路奠基。

通过一年级的学习与积累,孩子对小古文有了一定的兴趣,在理解字词、句子意思上有了一定的基础。

这次跟孩子们一起学习了一篇他们了解的《龟兔赛跑》的小古文。因为这个独白伴随父母长大,它们特别熟悉,就先鼓励小孩把这个独白讲一讲,一起回忆故事情节,导入最近的词句学习。现在的题目和小古文题目相对比理解“竞走”的含义初中文言文教案模板,并渗透小古文中的词句可拆开来理解。

接着引导师生多种形式读词句,力争把文言读正确、读流利。然后鼓励教师结合熟悉的独白理解每句话的含义。出示练习引导孩子知道字在词句中的含义。

虽然有了后面的伏笔,但是单出字,学生理解出来有一定的难度,如果把相应的短句出上,孩子更容易理解。在理解古文意思的基础上,通过古今意对读、表演读引导孩子读中体会,加深理解,熟读成诵。最后鼓励教师感悟故事中的收获,再拓展与之相关的四字成语、名人诗句。如果互相结合一下随机补充拓展会更好。