小学五年级语文《对子歌》精选教案模板

本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌,以对子歌为载体，呈现、复现生字。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《对子歌》精选教案模板，希望可帮助到你们!

小学五年级语文《对子歌》精选教案模板一

教学目标

1.认识1个生字，会写3个字;

2.能在老师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》;

3.初步认识什么是“对子歌”和“对子歌”的特征，感受那种语言方式的表达魅力。

教学准备

1.生字卡片或识字教学课件;

2.相关的对子歌;

3.指导学员提前搜集、预习对子歌。

课时安排

1课时

相关资料

时词跟对联是国内古代重要的哲学方式，两千多年来仍然薪火相传，至今却具备强悍的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这些哲学修养的练习，对音高、音律、格律等都有苛刻的规定。因此，一些声律方面的著述也应运而生，而其中唐朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是练习儿童应对、掌握声韵格律的蒙学读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对至双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式很见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这些方法编写，并得以广泛流传。

设计方案一

教学过程

一、谈话导入，介绍“对子”。

对子就是对偶的词语。对偶就是用对称的词句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对至十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的练习。古人在学古诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

二、自由朗读，学习基础知识。

1.蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以当时增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时要注重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

2.“鸿”、“钧”的学习可以借助观察，练习书写。

三、再读对子歌，指导朗读。

1.小组内读。

2.教师示范读。

3.在停顿、延长和语调的高低差异上。

4.找一找，对子歌中隐含了这些相对的词语。

5.小组探讨：这些相对的词语中教案模板范文幼儿园小班识字阅读，有什么词语不懂?现在小组内交流，再利用工具书解决难题。

6.读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

四、拓展与利用。

1.读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先应仔细地读，读出韵律、节奏，背诵、积累;再使学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

水水 山山 处处 明明 秀秀

│ │ │ │ │

晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇

2.写一写：

溪对谷，

水对—，

峻岭对——。

〔积累〕

要求熟读背诵。个别字词可以查词典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

设计方案二

教学过程

一、导入新课。

二、读一读，背一背。

1.学生自读，感知对偶的通感方法：

(1)正确朗读下面的对联。

(2)在熟读的基础上可背诵出来。

(3)边读边想：它们有哪些共同的特征?

2.学生强调自己不懂的困惑。

3.学生讨论，相机点拨。

4.再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的唯美美。

5.背一背：看谁记得快。

6.学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读。

1.指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2.自读那些对联，体会对联的节奏感和韵律感。

四、交流从生活中找到的对联。

1.各小组内交流这种对联。

2.说说自己的看到。

3.了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的汗青文化，从而最深切地了解汉字文化。

小学五年级语文《对子歌》精选教案模板二

教学目标：

1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。

2、朗读背诵对子歌。

3、初步感悟字理识字的方式，了解汉字的演化过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：认字，写字。

教学准备：

1、生字卡片。

2、让生查找重大节日的名称跟来历。

3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特征跟变化。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：1、熟读对子歌2、学习字词

教学过程：

一、揭题，导入新课。

同学们，在我们的生活中有很多意思相对的短语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》

二、练习朗读对子歌。

1、师范读 2、学生跟读。

3、自由读对子歌

4、指名读、男女生配合读、拍手读。

三、学习生字

1、在对子歌中画出生字。

2、出示生字卡片开火车读。

日：ri 打开窗户会发现什么?太阳也称日

日部 独体字 日光、日子、日出、日月。

月：yue 月部 独体字 月光、月亮、正月、岁月

风：feng 打开窗户会有风吹进来

风部 半包围 风云、风车、风力、口风

云：yun 二部 上下结构 云海、云雨、青云

注意云字的演变过程

雨：yu 雨部 独体字 注意雨字的演变过程

下雨、雨水、雷雨、大雨

电：dian 竖部 独体字 电车、电脑、电工、电视

教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较

第二课时

教学内容：指导书写

教学过程：

一、复习生字和对子歌

二、指导书写：独体字在虚宫格内应居中写。

对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最终一笔要出头。

第三课时

教学内容：完成课后训练

教学过程：

一、复习巩固：朗读对子歌;读字词卡片。

二、完成练习

1、填一填

小组内的同事在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么?你还了解这些节日?

2、一说

引导学生将自己了解到的关于自然现象的常识在小组内交流探讨，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫()，冬天刮的风叫()。

三、作业设计：把你从教学上学会的关于自然现象的常识讲给爸爸妈妈听。

四、板书设计：

大屏幕：

日月风云雨电的演变过程

汉字家园(一)④——对子歌

日 月 风 云 雨 电

小学五年级语文《对子歌》精选教案模板三

教材分析

本节课课堂的是小学语文长春办第十册第一板块第一课的教学内容。诗词和对联是国内古代重要的哲学方式，两千年来仍然薪火相传，至今却具备强悍的生命力。本版块由《对子歌》.《郑板桥题联赠渔民》.《茶酒联趣》三篇短文构成，其内容是围绕“汉语言的新颖形式——对联”这一主题展开的。旨在向我们展现对联这一汉语言的别致艺术方式以及语言活力。进一步激起学生对汉语言的兴趣与热爱，并无法在未来的学习.生活中不断积累与利用，让对联这种语言戏剧在学生的心目中大放异彩。

本文节选自明朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》。学习目的是使学员初步认识什么是“对子歌”，“对子歌”这种语言表达方式有哪些特征，引导学生充分了解 “对子歌”是汉语言中的瑰宝，应该仔细地去了解和学习，并通过课后的练习题延伸拓宽，达到学以致用的目的。如今，我们学习对子歌，不仅可以训练学员的语感，而且对教师的习作也大有益处。

学习者特征分析

同学们对对子并不陌生，通过春节贴对联及其他活动，对对联已有了大约的印象，但还缺少进一步的知道，若可巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家把握对子歌的特征，激发进一步学习的欲望。

教学目标

知识与技能：认识1个生字，会写3个字。

过程与技巧：通过课前预习，搜集相关的对子歌，能在学生指导下，按节奏朗读.背诵《对子歌》

情感态度价值观：初步认识什么是“对子歌”和“对子歌”的特征，感受那种语言方式的表达魅力。

教学方法：教学过程中，在完成识字任务跟认识课文内容的同时，引导学员朗读.背诵，在反复的诵读中感受对子歌的特质。

教学重难点：1.初步认识对子歌有什么特点。

2.通过本课的学习可结合自己的学习实际，将学过的古诗当中符合“对偶特点的词句找出来，并能说一说那些词语是相对的，达到“学以致用”。

教学过程

一.谈话导入，介绍“对子”

同学们，对联大家都见到吧?(见过)在那见到呢?(在春节的之后，各家各户的门上都应贴)那谁可说说它有哪些特征呢?(自由发言)

大家说的都很高，对子就是对偶的词语。对偶就是用对称的词句加强语音的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应对。从单字到双子对.三字对.七字对至十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音.词汇.修辞的练习。古人在学古诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此教案模板范文幼儿园小班识字阅读，古时私塾学童首先学“对对子”请生欣赏对联。

【设计意图】从现实生活入手，给学生一种亲近感，激发学生的学习兴趣，使教师最快入情入境。

二.自由朗读，学习基础知识

1.蓑suō“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以当时增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或鬃制成的防雨用具。出示照片，直观体验

【设计意图】是学生认识“蓑”字的由来，给学生更直观的体会，有助于汉字的记忆。

指导书写：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。

2.“鸿”.“钧”的学习可以借助观察，练习书写，教师相机指导。

【设计动机】锻炼学生的观察力，同时放手使教师去写，给师生充分锻炼空间，相信学生，教师做学员学习的引导者。

三.再读对子歌，指导朗读

1.小组内读。

2.教师示范

3.指导朗读。

4学生强调自己不懂的地方。

5共同交流.探讨。

6再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的唯美美。

7.找一找，对子歌中隐含了这些相对的词语。

8以小组为单位讨论：这些相对的词语中，有什么词语不懂?

9.试着背诵。

(1)自由背诵.(2)同桌互背。(3)小组背诵。(4).个人背诵。

10.学生展示自己搜集的对联。

【设计意图】让学员在读中体会，通过充分的读，达到背诵的目的。同时交流质疑解疑，便于学生理解。

四.思考与交流

1.请你从课文中选择一句，试着跟同学们交流一下，看看对子歌有什么特点。

2.在你学过的古诗词当中，那些句子或短语符合“对偶”这一特点?

老师也搜集了一些

【设计意图】让学生体验对子的活力，激发写作欲望，让对联这种语言戏剧在学生的心目中大放异彩。

五.拓展与利用

1.读一读，看看这幅对联有几种读法，并感受那种读法的不同意境。

水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇

2.写一写。

溪对谷 水对( ) 峻岭对( )

【设计意图】验收学生对常识的把握状况，锻炼学生的写作能力。

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