新人教版的四年级数学上册第七单元条形统计图表格式教案设计

实用标准文案第七单元条形统计图一、单元教学内容 教科书 P94——P103 二、单元教学目标 1.经历描述跟预测简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意 义。 2.初步了解简单的条形统计图(1 格表示 1 个单位跟 1 格表示多 个单位),能用涂色的方式在条形统计图中叙述简单数据。 3.在调查活动中了解统计在生活中的重要作用,感受数学与生活 的联系。激发师生的学习兴趣,培养教师细心观察的良好学习习 惯,初步培养教师的合作观念跟实践能力。 三、单元教学重难点 重点：初步了解简单的条形统计图(1 格表示 1 个单位跟 1 格表 示多个单位),能用涂色的方式在条形统计图中叙述简单数据。 难点：会制作条形统计图。 四、单元教学安排 1 格表示 1 个单位的条形图………………………1 课时 1 格表示多个单位的条形统计图…………………2 课时精彩文档实用标准文案课题：1 格表示 1 个单位的条形统计图教学内容 备课时间 课 型 备课教师 教学目标 教材第 94-95 页例 1 以及相关练习 2018 年 11 月 21 日 新授 授课时间 课 时 2018 年 月 日周第 1 课时教学重难点审稿人 1、经历用数字、图形跟条形来表示数量的不同方式的对比过程， 体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条 形统计图的必要性。

2、通过读图、画图活动了解 1 格表示 1 个格单位的条形统计图， 了解条形统计图的结构特点跟表示数量的方式，能对数据做简单 的剖析。 ，能按照规定具体的画出厚薄合适的条形。 3、培养教师良好的观察、思考问题的习惯，提高用物理常识解 决数学难题的素养。 重点： 理解 1 格表示 1 个单位的条形统计图。 难点： 了解条形统计图的特征并按照数据大小准确地画出粗细 合适的条形统计图。 课件讲演，讨论交流 改进建议教法、学法教具准备 课件 教学过程 3 分钟德育教育： 对教师进行行为习惯教育，要求教师具备文明素质，要讲文 明，讲礼貌小学数学四年级上册教案模板范文，讲卫生，讲秩序，培养成节俭的美德，杜绝上网， 玩游戏。 一、情境导入 师:同学们,你们明白这个月的天气有几天是雨天,几天是晴天,几 天是多云吗?要想准确地了解这种信息 ,就离不开统计知识,今天 我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。 (设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。轻 松的谈话 , 有趣的情景 , 愉悦的课堂气氛 , 让学生心灵放松 , 全情 投入,从教师所熟悉的生活心得出发,充分调动学生的学习兴趣) 二、探究新知 师:下面是某位朋友对北京 2012 年 8 月的天气状况所做的记录, 先听听说说你了解到的信息?(课件出示:教材第 94 页例 1) 生 1:知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这五种情 况。

生 2:但是不容易看出每种天气状况各有多少天? 师:是啊。这个月的每种天气各有多少天?你可把他们明白地表示 出来吗?试一试。 学生尝试清楚地表示出每种天气数量的方式;教师巡视了解状况。 师:你有哪些好方法呢?展示给你们看看。 学生或许出现的状况:精彩文档实用标准文案生 1:我经过分类整理数据,用统计表表示回来了: 天气 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2 生 2:我是用画图的方法表示进去的,先把这 5 种天气状况都说出 来,然后逐一去数一数,哪种天气增加每天,我就在哪画一个○,就 是这种的: 生 3：写“正”字的方式。 师:同学们,你们明白吗?我们还可以用条形统计图表示回来。 与画 图表示的方式更类似,就是不再画○,而是用一个一个的小格表示 出来。 教师边演示制作条形统计图,边讲解:条形统计图的制作,首先画 一条横轴,表示天气,在横轴上间隔相同的距离,分出宽度相等的 5 份表示这 5 种天气状况;然后在右侧画一条纵轴,表示天数,在纵 轴上我们应等分好小格,每 1 个小格我们说是 1 个单元格,表示一 天;最后把这种横竖线画成小格。准备工作就绪以后,开始画条形 统计图的直条了,哪种天气下降一天就在相应的直条那涂色 1 格, 这样那个直条非常长就说明这种天气非常多。

师:你认为画图表示跟条形统计图相比,哪种表示方式很明白?为 什么? 生:条形统计图表示得很明白。 因为条形统计图上的单元格大小一 致,又标着数据,这样就更直观地看出谁多谁少了。 师:条形图跟统计表各有哪些特征,你能得到什么信息? 生 1:统计表中显示的是数据,我们必须非常数据的大小能够了解 谁多谁少。 生 2:条形图最直观,一看直条的长短就明白谁多谁少了。 …… 只要学生提问合理就要给予肯定。 【设计动机:整个过程让学员亲身经历了知识的造成跟形成的过 程,突出表现了课程标准所强调的“引导学生从已有的知识跟经 验出发 , 通过独立构想跟合作交流 , 体验知识的出现与演进的过 程”的新理念】 师:这节课他们学到了哪些?你们觉得生活中有什么难题需要用条 形统计图表示?课后请同学们选择一个自己感兴趣的项目进行调 查整理,自己制作统计表、统计图,看看从中可以看到些什么? 【设计动机:把教师的学习引向课外 ,让学员参与实践,发挥主动 兴趣调查搜集数据,经历统计的完整过程。将课内外联系起来,进 一步培养教师的实践意识跟综合素质】 三、巩固练习 1.用统计表记录你班里同学在那个夏天过生日,然后完成以下各 题。

(1)哪个季节过生日的朋友最多? (2)夏季跟夏天过生日的同事共有几名?精彩文档实用标准文案(3)如果他们班里某个朋友的生日你不知道,猜猜他更有也许在哪 个夏天过生日? (考查知识点:条形统计图;能力要求:运用所学知识解决简单的实 际问题) 2.育红小学四个课外活动小组的师生数量情况如下: 音乐小组:15 人。 数学小组:12 人。 美术小组:10 人。 航模小组:7 人。 根据前面的数据完成以下的统计表,并提问问题: 活动小组 数学小组 美术小组 航模小组 音乐小组 人数 你可按照表中的数据用条形图表示出来吗? (考查知识点:条形统计图;能力要求:能制作简单的条形统计图) 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生交流 板书设计: 条形统计图（一） 统计表:显示数据 条形图:直观形象 用条形的长短莱表示数目多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特征：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、 纵轴等构成。精彩文档实用标准文案课题：1 格表示多个单位的条形统计图教学内容 备课时间 课 型 备课教师 教学目标 教材第 96 页例 2 例 3 以及相关练习 2018 年 11 月 21 日 新授 授课时间 课 时 2018 年 月 日周第 2 课时教学重难点 教法、学法审稿人 1、 使学生了解条形统计图， 明确用 1 格代表多个单位的表现形式， 能按照统计图提出难题，并初步进行简单的分析。

2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和预测的过程，了解 统计的含义，会用简洁的方式收集跟表现数据。 3、在学习过程中培养教师实践操作能力跟合作观念。 重点： 能按照数据的大小确定 1 格表示多个单位。 难点： 动态数据的搜集手段。 课件讲演，讨论交流 改进建议教具准备 课件 教学过程 一、 情境导入 师:同学们,你们都偏爱吃什么早餐呢? 学生提问。 师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢哪个早餐的人多呢? 来看 看 P96 例 2 中四（1）班老师偏爱的一种早餐统计表。我们能不能 用条形统计图表示进去呢?今天我们再次学习条形统计图。 二、探究新知 1.教学例 2 师:请同学们打开教材第 96 页例 2,下面是四(1)班老师最喜欢吃 的一种早餐(不包括主食)统计表,请你选一个条形图把统计结果 表示进去。 学生在书上画图;教师巡视了解状况。 师:两个图的每格分别代表几人? 生:第一幅图的每格代表 1 人,第二幅图的每格代表 2 人。 师 : 不管你选择的是那幅图 , 告诉同学最喜欢什么早餐的人数更 多? 生:喜欢粥的人数最多。 师:为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢? 生:虽然每格表示的数量不同,但是表示的结果都是喜欢粥的数量 是 24 人,所以结果是一致的。

师:如果喜欢牛奶的是 5 人,那如何在下图中表示出来呢? 生:右图中每格表示 2 人,2 格表示 4 人,剩下的 1 人就是 1 格的一 半,也就是说 1 格表示 2 人,半格就表示 1 人,5 人就是 2 个整格跟 1 个半格。 师:你觉得用什么图表示此处的数据非常靠谱?为什么?精彩文档实用标准文案生 1:应该用右图表示非常适合,因为数据相当多、 比较大,我们还 用 1 格表示 1 个单位的话,那样直条就要画最长,比较麻烦。 生 2:我认为数据非常大的之后,就必须选择 1 格表示多个单位的 条形统计图来表示,因为这种不用占多大的地方能够把图画出来。 …… 只要学生说得合理就要给予肯定。 2.教学例 3 师:这是几个同学在一个路口统计了 20 分钟后,得到的几种机动 车通过的辆数统计表。 想一想该怎样用条形统计图表示回来。 (课 件出示:教材第 98 页例 3 统计表) 生 1:如果还用“以 1 代表 2”的条形图表示虽然不适合,数据很大 了。 生 2:是啊,如果用每个格表示 2 辆车,要画这些个格,太麻烦了。 怎么办呢? 生 3:既然每个格可以代表 1,每个格也可以代表 2,现在数据这么 大,我们可以使每个格代表 5。

…… 师:看!每格代表几辆车? 生:每格就是代表 5 辆车,可以哦! 师:打开教材第 98 页,在书上画图吧,并完成以下的难题。 学生尝试释疑;教师巡视了解状况。 组织学员展示交流画图结果,回答疑问,明确在数据非常的之后 , 每格代表的数据也需要相应地增大 , 如第 (3) 题可以用每格代表 10 辆车。 【设计动机:注重表现教师把教材知识结构转换为人们的数学认 知结构的过程,然后运用物理常识和学生思维结构之间的冲突冲 突,充分感受“1 个格代表 5 个单位”的必要性,从而突破教学重 点 , 促进学生的物理认知结构由不平衡状态向新的平衡状况发 展】 师:在本节课的学习中,你们有什么收获? 学生自由交流各自的收获体会。 小结:1 小格可以表示 1 个或 2 个单位,如果应表示的次数非常多 时,还可以用 1 小格表示 5 个单位,这样既快捷又便于;如果应表示 的次数更多时,甚至可以用 1 格表示 10 个单位、 100 个单位、 1000 个单位…… 【设计动机:引导学生感受 1 格表示多个单位,同时出具相应的统 计图 , 由此引起学生对一格代表更大单位新知识学习的渴望 , 为 以后的学习做打算。

把统计引向更广阔的社会生活,从而加深统 计在现实生活中的含义和作用】 三、巩固练习 1.用条形图表示以下的数据并提问问题。 四年级(2)班的朋友最喜欢的活动记录如下,请按照记录情况提问精彩文档实用标准文案问题。 跳绳 √√√√√√√√√√√√√√√ 踢毽 √√√√√√√√√√ 踢球 √√√√√ 喜欢哪个活动的人最多 ? 喜欢哪个活动的人最少 ? 你是如何了解 的? ( 考查知识点 : 条形统计图 ; 能力要求 : 运用所学知识解决简单的 实际问题) 2.调查他们班的同事最喜欢什么课外读物,并用条形统计图表示 出来。 如果你是图书馆的管理员,在下一次够买图书时会有哪些建 议? 连环画 童话故事 科普读本 趣味物理 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生交流 板书设计: 条形统计图（二） 1 个格表示 2 个（5 个、10 个）单位精彩文档实用标准文案课题：练习课(练习十九)教学内容 备课时间 课型 备课教师 教学目标 教材第 100-103 页或者相关练习 2018 年 11 月 23 日 授课时间 2018 年 月 日周 新授 课时 第 3 课时 审稿人 1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能了解 1 个格 可以代表多个单位，并预测相关数据，解决实际问题。

2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。 3、培养学生搜集、整理、分析数据的能力。 重点：会绘制条形统计图，能了解 1 个格可以代表多个单位。 难点：分析相关数据，解决实际问题。教学重难点 教学过程：一、 基本练习 1、P103——7 学生独立完成并汇报。 设计动机：让学生感受 1 格代表 100 的特点 二、指导练习 1、P101——3 教师指导： 左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求按照数据的大小合理推论。第 一组，人数较少，可以表示 1 个单位，第二组数据总量较多，则表示 2 个单位 合适。 独立完成后指名汇报 2、P102——5 教师指导： 与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是统计的对象。另外若 表示 23 年，则在第一个统计表中较具体，因为一格表示 5 个单位，那么误差 不会很大。 独立完成后指名汇报 设计动机：加深学生对条形统计图特点的了解，进一步体验至统计图中的 1 格 表示 1 个单位而是 2 个、5 个、10 个等，应按照数据准确情况而定。 三、巩固练习 1、P100 第 1 、2、4 题 课下完成后全班交流。 P103 第 6 题 教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己应统计的奖牌对象。只能选择 一种。 独立完成并指名汇报。 设计动机：通过课下作业和汇报，使学员巩固所学知识小学数学四年级上册教案模板范文，帮助学员把握重难点。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生交流精彩文档实用标准文案精彩文档