微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板_化学试讲教案模板_氧气的性质微格教案

中学数学微格教学教案 系 别： 化材学院学 科： 初三物理 训练目标： 提问技能课 题： 氧气的制取与性质 姓 名： 王源飞（82）时 间： 2015 年 4 月 20 日 课题 用高锰酸钾制取氢气 技能类型 提问技能 教学 目标 通过学习掌握实验室制取氧气的操作方法或者实验的留意事项。学会探讨问题解决难题。 训 练 目标 通过练习培养提问中的简答、 思考的技能. 时间 分配 教师行为和教学内容 学生行为 回顾上节课的内容： 同学们都还记得我们上节课学的是哪个吧。（对， 就是用高锰酸钾制取氢气） 答： 当然记得。 制取氢气 （用高锰酸钾制取氢气） 那同学们还记得用高锰酸钾制取氢气如何操作？ 答： 查、 装、 定、 点、 收、离 、 熄 （ 查） 为 什么先应检查装置的气密性？ 如何检测？ （老师带着教师一起来回答。 并纠正不足） 还有不少的学生可以答出来. 但是自信不足。 答案不统一。 （1 ）、 有气体参与或生成的反应都应先检测装置的气密性， 怕受潮影响实验目 的或疗效， 如果中间有毒性气体会导致不可想象的后果。 若不检测装置的气密性， 当装置漏气时， 生成的气体无法收集， 达不到制气的目的。

（2）、 将试管用橡胶塞插好导管后将导管的另一端插入水槽中（盛水的) ，用手握住试管, 若水中有气泡微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板， 则装置气密性好 （点） 为什么要先移动酒精灯使试管均匀受 热？ 问题非常简单， 学生几乎都可以回答出来：（灯来回移动让试管受热均匀， 防止它炸裂。 由于外焰温度最高， 为让分解反应易于出现， 故应用外焰加热。） （收） 为什么应有连续气泡时才会收集？ 答： 因为起初逸出的氧气主要是空气。 （离， 熄） 停止制取氢气时， 为什么应先把导管 从水槽中取出， 然后再移去酒精灯？ 先移去酒精灯，试管温度降低微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板， 试管内氧气压强增大， 冷水沿导管倒吸到热的试管里， 使试管破裂 好， 看来同学们上节课的实验做得都很仔细的。 那么我们为什么要做这届实验呢， 不仅仅是应重视我们的动手实践能力， 也是要我们非常深刻的认识到氧气的性质。 这节课我们就来学习一下氧气的性质。 上节课同学们收集了一些氧气， 那老师问他们一些疑问。 你们收集的氧气是哪个颜色的， 状态呢？ 气味呢？ 氧气没有颜色（无色）， 常温下为氧气， 没有气味 （无味）。 那他们是用哪个方法收集氧气的呢？为什么。

向下排水法， 氧气不易容于水。 提问木炭在气体中燃烧， 铁丝在气体中燃烧， 硫在气体中燃烧的现象。 为什么会有这种的现象?接着来推出 氧气的化学性质。 然后板书， 碳和气体生成二氧化硫， 铁和气体生成四氧化三铁， 硫和气体生成二氧化碳。 木 炭 剧 烈 燃烧 并发 出 白光。 铁丝在气体中猛烈燃烧， 火星四溅， 放出大量的热， 生成白色液态。 蓝紫色火焰， 放热， 生成有刺激性气味的氨气 老师总结： 氧气是一种化学性质比较内敛的氨气， 具有氧化性， 可以支持燃烧， 可以跟这些物质出现反应。 那么学习了以上的氧气性质， 同学们能想一想氧气在生活中 有 哪些应用可以做氧气瓶给人呼吸，点火烧水。 等等 吗？ 同学们回答这些， 有恰当的有出错的。 老师在改正一下， 说出正确的答案。（动植物的呼吸、 航天飞船上天、急救医疗、 潜水、 金属的切割。）