五年级Unit1 What’s he like?

五年级Unit1 What’s he like? Read and write 教学设计

一、整体设计模式、指导依据表明

依据新课程标准跟学校数学卓越教学五要素基本观念设计本课，体现以“学生为主体”的课堂思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学机器人教案模板，在课堂中渗透阅读策略指导，提高教师的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言利用能力。

二、教学背景

1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记方式，要求学员借组照片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择表述机器人特征的词组；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特点的三个句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的语句以及本单元学习的词组写出自己的语句。

2.学生情况预测：五年级学生，他们大多聪明可爱，乐于思考。对于人物的相貌跟性格特点等短语和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣非常独特，想象力丰富，乐于展示。同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课将尝试对教师进行阅读教学思路指导，提高教师的阅读素养。

三、教学目标（以下各项可整合）

1.语言知识目标：

能够在语义中理解robot,made,speak,finish的意思；

能够根据正确的意群及语音、语调朗读日记。

2．语言技能目标：

能够在照片的帮助下读懂日记；

能够设计一个机器人并写出三个描述其特点的词语。

3. 学习策略目标：

能够通过照片获得信息，选出描述Robin的单词。

4.情感态度目标：

树立正确的审美观，避免以貌取人

四、教学重、难点

1.教学重点：

理解日记内容并根据正确的意群及语音、语调朗读日记；

根据日记内容完成选词活动；

写出三个描述机器人特征的词语。

2.教学难点：

写出三个描述机器人特征的词语。

五、课堂风貌设计（活动名称）

1.快乐课堂：

故事接龙，我的机器人

2.自主课堂：

我的表格我做主；我的机器人

3.“英语说话”课堂：

我的机器人

六、教学过程设计（方法、手段）

Step1 Warm-up

师生唱本单元的曲目。

Step2 Pre-reading

1.Prepare

教师利用课件呈现以下段落，请学生读词句并填充单词：

He often says “Thank you.” He is ___.

She often sweeps the floor at home. She is ___.

I work hard. I am __.

2.Introduce Robin

T:Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English.He is very clever. Who is he?引导学员猜测后，教师出示机器人Robin的照片，说：Look! He is a robot.教师板书robot并带读句子，引导学生关注o的发音。

T:Do you want know more about the robot?

教师呈现日记内容，指着日期的位置，解释Sept.1st和Tuesday的含义，并带读。

Step3 While-reading

1.Robin 的来历

教师呈现第一幅图片并强调问题:What’s the robot’s name?Who made robin?

学生读第一段文字并找出答案。

2.我的表格我做主

Robin is clever. What else do you know about him?

学生阅读2-4段文字机器人教案模板，完成以下的表格。

(Tips:Members find the key words; GL check)

3.Robin 的特点

教师提问：What’s robin like? 请几名学生按照上图回答疑问。（Robin is short. He is strong...）

教师依据学生的提问将示意图填完整。

教师指着short和strong，引导学生用两个词说一个句子：Robin is short but strong.可以提供句子结构:____is ____ but ____.

T:How do you know Robin is clever? 引导学生写出第二幅图片的语句：He can speak Chinese and English.学生朗读第二幅图片的文字。

④教师呈现第三幅图片，请学生写出这幅照片中Robin的特点。

⑤教师呈现第四幅图片，问：What’s Ronbin like in the picture? What dose he do?(He makes me finish my homework.)学生可以模仿说句子。

Step4 Post-reading

1.学生完成读后练习Read and tick or cross

2.为文章加标题。

(学生继续阅读日记，尝试为日记加标题，最后学生呈现教材中日记的标题。)

3.学生表演展示

学生朗读日记录音，提醒教师注意意群、语音、语调和口吻。

②四人小组合作朗读，并进行展示。

（Tips: GL read; Members read,GL check; Read together; Group show)

4.故事接龙

学生看示意图复述Robin的特征跟本领，以独白接龙的形式，以小组为单位每人说一句进行比赛。

（Tips: GL in charge; TA 组织小组进行展示。）

5.”我的机器人“

学生设计自己的机器人，将它画下来，并向组员描述它的特征。

(Members draw; GL check; members show)

②学生写成三个句子，描述自己”设计“的机器人的特性。

(Members write; GL check; TA in charge; members show in class)

七、教学评价

1．评价内容：

学生个人表现

小组合作学习进程；

2．评价方法：

自我评价、同伴互评、教师评价

八、生活实践（与实际生活的结合点）

描述人物的性情或外表特点

希望上述资料可对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的课堂设想及其理论根据，新东方小学网也有更多优秀的初中语文说课稿范文和学校数学说课稿模板供你参考。另外，我们也有三年级英语教案、四年级英语教案、五年级英语教案，和六年级英语教案等资料供你参考。

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