教师面试15分钟教学试讲如何脱颖而出？

恭喜各位宝宝通过教资笔试，面试我们该怎么脱颖而出呢？一起考学生帮你们做了一个总结，先点赞再收藏呐

一起考学生——持续输出高质量教师资格证、教师招聘备考答案，关注我呀~

幼儿园：采取结构化面试和展现相结合的方式，通过展现、回答疑问、陈述等方法进行。

中小学：采取结构化面试和情景模拟相结合的方式，通过抽题备课、试讲、答辩等方法进行。

整个面试分为三个环节：

结构化面试——试讲——答辩

进入考场，结构化5分钟（面试考官通过笔试测评系统从试题库中随机抽取2道规定问题，告知考生问题并规定考生开始提问）→考生试讲（演示），限时10分钟→答辩（面试考官根据考生试讲（演示）情况，提问2道问题并规定考生回答），限时5分钟→考生将教案（活动演示方案）呈交面试考官，及时离开面试室。

划重点：之前有很多同学在问是否把课本带进考场，现统一回复：考场规定准许考生携带教材进入候考室，但抽题室不允许带教材，也就是在取得试讲题目后来绝对没有看课本的机会，还是要多熟悉教材呀~

结构化面试的套路可以参考我这个提问：

教师资格证结构化面试有哪些答题技巧?

今天我主要讲讲试讲的详细内容：

试讲，是在有限的时间内，教师通过英语、形体语言跟诸多教学技能与组织方式展现出的一种教学方法。考生在特定的题库中抽取1个试讲题目，在考前室中打算20分钟，然后开启考场进行试讲，该环节共10分钟。

考生应在20分钟内写好教案，并且在10分钟内将自己打算的内容展现出来，这除了考生必须对教材熟练掌握，同时也考察了考生的语言组织能力、互动能力、时间掌控能力、板书能力、言行谈吐是否得体等多方面能力。

试讲属于片段教学，没有真实学生，需要你们可演出，有激情，注意时间把控，如果板书出错的话，建议你们不要默默把板书擦掉，要切记和学生的互动，及时进行板书设计，注意语气、手势、位移，注重重点和难点的掌握。

试讲需要非常注意的地方：

1、试讲不是一节课的压缩，要把握重难点；

2、试讲不是讲给考官听的——不要提问考官，不要坐着讲；

3、不要分饰二角，不要模仿学生提问问题；

4、试讲不要流水账，要切记起承转合，要精彩。

教师资格证面试试讲的考题范围包括了笔试科目下所有高一，是书本上已有的内容，在有限的时间内似乎做不到全部看完，但我们大约应做到了解教材（划重点）。

怎么做到了解教材呢，可以从下面几个方面着手：

略看：备考科目的所有教材的目录

细看：至少一本（幼儿园建议具体看中班，小学建议详细看四年级）

精炼：至少挑不同类型各练三篇

以下是不同学科的出题类型：

语文：记叙、说明、议论；文言、白话；写景、抒情

数学：数与数论、空间与几何、概率与统计；认识类、计算类、探究类

英语：听说，阅读，语法，写作，语音；生活类、历史类、文化类……

音乐：唱歌、欣赏；热爱祖国、热爱生活、热爱自然……

美术：造型体现、欣赏分析、设计应用、综合探索

体育：体操、田径、武术、球类

理科：有实验、无实验

文科：单框题、多框题

幼教：艺术、语言、健康……

教学设计：导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计

#语文篇#

例：以《观潮》的新授部分为例进行展示：

#第一部分导入和第二部分解决生字词省略#

第三部分、小组合作，感悟壮观

（一）谈话激发学习兴趣，合作研究

1．合作学习提示：

a.你喜欢文中的哪一句，为什么？你可把你喜欢的这句话，读得令他们组内的朋友也偏爱上它吗？

b.你在学习中有哪些问题，你们小组是如何帮助你解决的？

c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

2．组建合作小组

3．组内合作学习(感悟与看到)

4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围

5．引导小组感悟

a.朗读文中描述大潮的语句;

b.课件展示描述的场景;

c.引导发现大潮雄伟壮观；(想象和实践表演);

d.感情朗读。(引导发现法)

第四部分、听听读读，发现作者观潮顺序

（一）学习“潮来前”：

1、读潮来前江面景物的词句，体会大潮来前江面上安静的美。“横卧”，运用排比手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。

2、找出描写观潮人群的诗句，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期待。

3、再读第二段，看图想象场景，体会江面的特征及他们这时的情绪。

（二）学习“潮来时”：

1、知潮声：

读写潮声的语句，读一读，说说自己的感受。

从“山崩地裂”一词，你感受到了哪些？

人们的心态怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）

2、知潮情：

读写大潮样子语句，读一读，说说自己的感受。

播放钱塘秋潮教学课件。

读出大潮壮观及喜爱之情。

3、知其序：

作者是按哪个顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转化的词语。

4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感受。

要求学依据按板书内容，用上“空间转化”词语互相说说，边年说潮来时的场面边谈感受。

（三）学习潮头过后：

1、学生自读课本，思考：潮头过后江面的场面是什么样的？你既体会出哪些？

2、引导学生借助“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹存；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。

3、有情感的朗读，读出自己的感受。

第五部分、总结全文，体会写法

1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被作为天下奇观？

2、作者怎么将这一天下奇观，展现给我们的？

（作者按时间排序跟由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音很大、浪头罕见的特征来写大潮，同时借助他们的反应来展现大潮之汹涌。）

#数学篇#

《几何概型》——试讲稿为例

问候语

尊敬的诸位评委老师，大家晚上好，我抽到的试讲题目是《几何概型》，下面开始我的试讲。

导入

同学们上课，同学们请坐，同学们请看大屏幕，这是某酒吧在国庆节开业当日的火爆场景，商场正在参加抽奖活动，顾客随意掷两颗骰子，如果点数之跟等于5，则会赢得精美奖品一份，问客人能得到奖品的概率是多少？同学们思考一下，老师请一位同学来提问，来，第三排穿黑色衣服的男朋友你来说，好，请坐，他说答案1/9，怎么得出这个结果的呢，对，有同学说运用古典概型概率公式推导得到的，同时掷两个骰子的结果共有36种，点数之跟等于5的状况有4种，因此按照公式推导可得

。这是我们上节课学习过的古典概型，看来大家都把握的非常好，继续看大屏幕，为了提高趣味性，商场又打算了两个转盘，甲乙双方玩转盘游戏，规定当指针指向B区域时，甲获胜，否则乙获胜，这两种状况下分别求甲获胜的几率是多少？

这个难题，大家反思一下如何来解决，还能不能用我们学过的常识计算出结果呢？

新授——初读

同学们观察这个转盘，求出甲获胜的几率貌似古典概型，但是鉴于这个难题中的基本事件必须是“指针指向的位置”，而不是“指针指向的区域”，因此就有无限多种可能，不满足有限性的特征，所以不能用古典概型解决难题，在特定状况下，我们可以用几何概型来推导试讲发生的概率，也就是我们最近要学习的内容。

继续来看这个转盘，整个转盘有六个区域，B区域占了其中的三份，只要指针落在B区域，甲就获胜，这样（1）转盘中，甲获胜几率是不是就是3/6，也就是1/2，以转盘（2）为游戏工具时，同理，得到甲获胜的概率为3/5，这个例子表明了哪些问题呢？

两个转盘中字母B所在区域的方向、位置都有所变化，但是计算概率的之后有没有考虑位置的原因呢，对，没有，而事实上，甲获胜的几率与字母B所在扇形区域的弧形的宽度有关，而与字母B所在区域的位置无关，只要字母B所在扇形区域的弧形的宽度不变，不管这种区域是相邻，还是不相邻，甲获胜的几率是不变的。

如果每个事件出现的概率只与组成该事件区域的宽度（面积或密度）成比例，则称这种的概率模型为几何概率建模，简称几何概型。古典概型有推导定理，同样几何概型也有计算推导：

因此，设图中转盘游戏中圆周的重量为1，那么游戏中的几率就可以进行计算，老师请两位朋友分别在黑板中写出计算过程跟结果，其他同事自己在作业本上写成。都写到了吧，来看黑板上的答案，（1）中

在（2）中

跟他们计算的都一样吗，对，非常好，有了这个计算，下面老师再考考大家，大屏幕中这个题目，一起来看一下，某人午觉起床，发现表停了，他关掉收音机，想听电台报时，求他期待的时间不多于10分钟的概率。他在一个小时内开启收音机的几率可能是一样的，但是这个时间里有无穷多个时间，显然用古典概型解决不了这个难题，那我们能否可以用几何概型公式推导呢，我们了解电台报时有频率的，所以他在那个时间段打开收音机的概率只与该时间段的长度有关，与时间段的位置无关，所以可以用几何概型来推导，设A集合是期待的时间不多于10分钟，事件A恰好是开启收音机的时刻位于[50,60]时间段内，因此用公式直接求解得到：

，也就是等待报时的时间不超过10分钟的概率为1/6。

小结

好，这节课上到这时间终于差不多了，回顾一下这节课你学到了哪些？左边靠窗户那位女朋友你回答一下，恩，她说学会了古典概型的涵义及定理应用，对，大家在推导的之后注意区别古典概型和几何概型的不同，试验的所有可能是无穷多的状况就考量几何概型，选用正确的定理解决难题是这节课的重点也有难点。

拓展延伸+布置作业

课后大家完成试卷以及大屏幕上的作业题。

1．已知4路公交车每5min一班，在站台停1min，求乘客前往车站立即乘上车的概率.

2. 在1万平方千米的水域中有40平方千米的大陆架储藏着石油，假设在水域中任意一点钻探，钻至油井面的概率是多少？

告别语

今天的课就先上到这，同学们，下课！

感谢大家评委老师的倾听，请问我可以擦掉我的板书了吗？

#英语篇#

【步骤】英语听说课总的来说可以总下面几个步骤展开：

1.热身 /导入

2.新授

3.练习

4.巩固

5.小结

6.布置作业

第一部分、Warming up

Show three pictures of Spring Festival,

Dragon Boat Festival and Christmas to the students and the students will

describe what would they do for the coming Christmas by trying to use the modal

verbs they’ve learned in the new class.

第二部分、Presentation and practice

1、Review the modal

verbs

Modal verbs like can, may, might, could

etc. will be displayed in the middle part of the blackboard in order to review

the verbs. Firstly they’ll be asked to describe the difference between these

words. For example, depending on the situation and the mood of the sentence--:

“Really? You__call the police immediately!”, the students should be ablet to

use “must” here to express a strong suggestion. Then the teacher would lead the

students to notice the logical relationship between questions and answers. In

this way the students would be able to review the verbs.

After the verbs have been reviewed, the

students should be able to finish exercise practice 1. The teacher should play