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识字教学论文参考文献：

摘 要：识字教学是学校低年级语文课堂的重要内容,作为重要的课堂任务之一,识字教学主要是提高小学生的识字量,并且让其无法恰当读写,是小学生开展进一步数学学习的重要基础.基于此,文章对学校低年级的识字教学状况进行了探讨,然后在此基础上研究了提高学校低年级识字教学效果的思路跟步骤,以期为学校低年级识字教学活动的有效推进提供参考.

关键词：小学低年级；识字教学；教学状况；改善策略

一、小学低年级识字教学的现状

小学低年级识字教学的实际状况集中表现在下面几个方面：第一,识字教学的任务非常枯燥,在新课程标准下,识字教学虽然对低年级小学生认识汉字的数量有规定,而且要求教师无法正确地读出、写出汉字,要求教师至少了解常用汉字3000～5000个,并无法写出3000个,在这个过程中学生必须培养小学生对英语文化的热爱,教学任务非常枯燥.第二,汉字本身结构复杂、读音多样跟内涵丰富的特征给低年级识字教学带来了一定的难度,大量的同音字、形近字以及形声、象形等多种造字法都对低年级小学生的识字产生了一定的妨碍,教学难度相当大.第三,小学低年级学生本来的思维发展水准相当低,在识字水平整体素质上非常差,同时,其写字的水准相当低,在识字学习的过程中常常会出现认错、写错的现象.

二、提升学校低年级识字教学效果的思路跟步骤

1.开展具象化的识字教学

很多汉字都是通过象形文字演化过来的,具有一定的抽象性和符号性,但是学校低年级学生的思维发展水准有限,对这些抽象性和符号性的汉字思维接受能力非常差,在这些状况下,教师可以将汉字符号进行具象化处理,开展具象化的识字教学.一方面,利用多媒体教学科技将汉字与相关的照片画面进行关联教学,如在学习“水”“火”等汉字的之后,让小学生先在脑海中描绘出很多字的轮廓和形象,然后利用多媒体技术展现出“水”“火”的照片,并标注上拼音,加深小学生的学习印象,强化记忆.另一方面,通过卡片开展识字教学只是一种具象教学方法,将汉字跟照片通过卡片的方法展现出来,也无法提升识字教学的效果.

2.通过创意游戏来开展识字教学

游戏对低年级的小学生来说具有天然的吸引力,符合小学生活泼调皮的天性,并且无法为小学生展现自己的素养提供系统,在刺激小学生参与识字教学积极性方面具备重要的作用.在课堂过程中,教师应重视游戏教学方法的应用,通过合理的游戏来刺激小学生的学习热情,在富有乐趣、活力的游戏课堂中举办识字教学.针对高中低年级学生的特征,找字词、词语接龙、猜字谜等都是常用的游戏教学方法.例如,给教师一些照片卡片和一些汉字卡片,让小学生快速地将相应的汉字跟图片对应起来.又如,在学习“高”字的之后,可以猜字谜“一点一横长,口字顶门洞,大口张着脸,小口往里藏”,还有其它的字谜也可以应用至教学过程中,开展趣味识字教学,提高课堂效果.

低年级小学生的认知主要是以形象思维为主,对一些非常写实的实物理解能力是非常低的.在识字教学的过程中,教师可以充分结合实物开展识字教学,将一些难以理解的、相对抽象的汉字结合实物展现在教师面前,充分激发小学生的多个感官,帮助小学生更好地掌握汉字结构.例如,在学习“梨”字的之后,教师可以将食物梨带入识字教学课堂中,让小学生通过观察把握汉字,或者运用多媒体手段展示梨樹、梨花等,提高小学生的识字兴趣.

3.联系生活实际开展识字教学

密切联系生活开展识字教学虽然还能增加识字课堂教学效率,而且能够够引导小学生在日常生活中有意识地加强识字学习.由于在实际生活中小学生也会接触大量的汉字,所以联系生活实际的识字教学思路从而极大地减少小学生的汉字学习效果.教师要鼓励小学生在日常生活中看到生字、学习生字、感受生字,并且对小学生的自主学习能力进行培养.同时,家长也应予以全力的配合.具体来说,教师可以鼓励小学生将日常生活中的物件贴上汉字标签,这样,学生在日常接触过程中就无法学习标签上的文字；或者修改相关的任务,让小学生在逛商场的之后,找到设定物品,如水果、糖果等的字词或说明书,在生活实际中提高小学生的识字量.

针对高中低年级识字教学面对的课堂任务艰巨、教学难度大、教学对象整体水准不高的状况,教师应对识字教学的形式跟步骤进行变革,开展具象化教学、游戏教学、实物教学和联系生活实际教学等多种教学思路,以提升识字教学效果跟质量,有效提高小学生的识字量.

参考文献：

[1]牛渐文.小学低年级识字教学现状及实施对策[J].学周刊,2016（9）：219.

[2]刘春华.小学低年级识字教学策略之我见[J].现代交际,2013（12）：143.

结论：关于识字教学方面的论文题目、论文提纲、识字教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关学校博士跟大学毕业论文。

农村学校低年级识字教学的策略

摘 要：识字是阅读跟习作的基础。识字教学是第一学段的课堂重点，怎样使乡村教师多识字、快识字、识好字，应从培养教师识字兴趣、教给识字原则、开发课程。

提高学校低年级识字教学有效性方法

识字，对于小学生来说，是个既重要，又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读跟口语的基础造字法的教案模板，是教师学习各类知识的必由之路。不把握识字这把钥匙造字法的教案模板，学生就。

实施趣味性小学低年级识字教学

《语文课程标准》提出：“识字、写字是阅读跟口语的基础。”还强调让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步展现汉字的形体美”等。识字是学校低年级。