筹文教案模板范文

筹文教案模板范文【篇一：筹文教案：《一面》教案模板】筹文教案：《一面》教案模板 教学目的 ： 1．学习本文记谐型文章的结构方式。 2、学习本文抓住人物特这貌描写。 3．体会本文遣词造句的深沉的情感色彩。 4、认真体会准念和崇拜鲁迅的观念感情，激发师生学习鲁迅的 愿望。 教学重点：目的 1、2 教学难点：目的 3 教学过程： 第一课时 一、检查预习 赫然（ha）：显耀、盛贷义中注解。 二、课文学习 （一） 问题导入：如果在正文后面没有“预习提示”，你读了文章褐酪幻娴暮迓与一面有关的词语谁能说？ 如果没有预习提示，能了解是谁跟谁的一面卢有哪些依据？ （二）人物描写学习 1、描写的分类 2、分尾描写——人物描写的重点。【篇二：筹文教学设计模板】《闻一多先生的说跟罪文教学设计 学校：梁化第二中学【篇三：筹文教案模板】学习目标： 1.知识与方法 （1）理解积累“读一读，写一写”中短语，掌握其椅、义。 （2） 了解散文诗的通常特征，能有情感地朗读散文诗。 2.过程与技巧 （1）引导学员通过诵读感知内容，感受本文语言的淡雅美与含蕴美。（2）在非常中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描画中寄 寓啄精扫 3）理解本文几柑深刻的句子，进而掌握 文章郑 3.情感态度与价值观：学习跟感胃先生的砷趣，玩强斗志 和积极夏人生观，培养教师热爱生活，拼搏进取的一生态度。

重点难点： 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来感受蕴含其中的感情。 难点：理解本文精练、优美、内蕴丰猴言。 教学时数：二课时 课前备课： 1.通读课文。 2.搜集回顾鲁迅先生生平。 3.结合课文，借助工具书完成以下词语。 1.给下列加线字注尧夙嗫冢 ）②塑罗汉（ ）③脂粉奁（ ）④灼灼（ ）⑤朔方（ ） ⑥凛冽（ ） 2.解释以下词语： ①博识 ②美艳③灼灼 ④蓬勃 ⑤凛冽 ⑥天宇⑦精魂 ⑧升腾 教学过 程 第一课时 一、导入 提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“夯夜春风来，千适薄肮轮鬯蹋赖保淌肟危骸把保 洁白的自然之物，是纯真与坚韧的犀椰它也成了古解 名人竞相夷对弦们来欣赏著名壮迅先生的散文诗 《雪》。 二、正课 （一）文学知识知道 学生依据课前备课汲迅及其祝教师适当补充。 （二）文体 知识饥文诗（借助多媒体字幕） 散文诗就是具有文学叙事特斋，它在叙事技巧上非常内敛地接 近散文，不分行，具有一般分行诗所缺乏的诗歌美，如内在的韵律， 宽广的叙事层面以及在必定程度上不排除逻辑思维等，但它既毕竟 是诗（只是一种形式特鲍），较为短小，具有诗的文笔等。 （三）承知 1.听读。

听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更可使人 陶醉。请同学们闭上眼用心听读课本一遍，边唱边描绘场景，同时 感受散文诗这种文体独具特质（放朗读录姚配乐朗读一 遍）。 2.展示听读收虎偬林懈惺艿降幕妫ㄉ杂商福 煤滋绒生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪 ?? ②听读中感受到的语言特征。煤语言清扩，扑实真切，乳活，又不失严 3.感读。 感读是一种文字与情感衬过程，需视之以目，感之以心，动之 以情，发之于口，请同学们在今天听读感矽础上，直面课文， 通过直观的文字去查找学生承知的场景，同时留意预习时认识 的词语在文中的利用。 （四）层次疏理内容概括 1.根据听读跟感读到的场景，给文章分层，并笺意。 煤全文分两钢，第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二 部分（4～6）段，写朔方的雪。 2.合卓：同桌交哩两幅图的特点。 煤江南雪，滋绒，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋 飞。 （五）美读品味 精力专注，走入散文诗的诗意，体涡良好 的情韵，恰当运用朗读技巧，用声以传达。这时，我们的灵魂 深处便会激菩的滑受到美的熏陶。 提示朗读要?.读准字已握节奏。 2.进入情境，读炽。 学生自由地炊槔仕小 （六）展读评价 找生，有情感朗读短文（全文换段落）师生评价。

评价参照： ①发曳，节奏合理。 ②读斥，感情充沛。 ③“江南雪”语德绒美的，充满夏。 “朔方雪”要用忧郁 不屈充满战斗性的语等⑿〗 在这篇优美的诗歌诗中，转我们展现了两幅肛点的图景， 江南雪的滋绒，朔方雪的昂扬奋飞，让我们展现雪这一纯洁自 然之物的别致风采，另外散文诗灵活的方式，优美的语言，也使我 们陶醉。所以同学们课下重视朗诵，将自己偏爱的词句摘录出来， 并有感情地背诵。 第二课时 一、文本研究 （一）内容、语言 1.阻写江南雪的？ 学生交鳞反馈。 （1）文章开头首先看到暖国的雨，然喝着引诚的雪。 （2） 接写雪的质地、颜色。 （3）虚实结合的技巧，描绘了一幅充满朝气的雪野图，衬托江南雪 独具的风福?）写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的欢乐联系啤 语言：提示学生找炒孩子们塑雪罗汉的动纂赡词语， 谈谈藻现快乐的。 煤呵、拍手、点头、喜笑等。 2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。 煤江南雪，透露郴的朝气，孕育着生命。3.字是澡写朔方雪的？感窘的雪是一根的形希ㄑ涣鄯蠢＃ 煤酌一斧是”巧妙转折，先交 待朔方雪与江南雪的截然不同，然骸坝涝度绶邸⑷缟埃沉 写辰雪以忧郁不退让的姿态乡宣告它的存在，它在日之中 灿灿地生光，如包藏荒矗 在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨 然一缚，它“蓬勃地飞翔，弥漫于太空中”，使太空旋转并且升 腾地闪烁，匣概的踢。

（二）情感跟?.自江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？ 学生争论交晾 煤 自滋绒的北方雪，对充满绿意的北方雪景充满回忆跟喜爱 之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深刻的憎恨和热情 讴歌。 2.转什么有这种的情感，其写卓的是哪个？ （1）提 供本文的背景材料（多媒体） 《雪》写于 1925 年，正值不平淡的年代，南方的革命形势蓬勃发 展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还进入一片寒冻之中。面对 黑暗的现实与酷冷的春天，鲁迅以彻底的革命媒士的态度 去寻秋新的破坏者”，去战取理想的春天。他不健说杂文进 行战斗，而且有了小感触就写些短文，以荷一本，谓之《野 草》。 （2）生结合背景材料计论，回粹归纳郑 煤滋绒的北方雪，寄托鲁迅对幸福理想的炙热追氢旋 转飞腾的朔方的雪，载了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品冈谡饬椒拭⒌耐季爸校岽┳乓桓恼芾恚阂谜蕉防 创造一胳一般美丽的世界。 二、关键词语的感受 （研讨课喊二）学生结组交俩所欲言。 煤1.“冰冷 的”“坚硬的”强的不屈的精渗这种精砂灿烂的”是很值得 赞赏的。 2.“青春”“处子”都是最充满生命力的状况，这里是江南的 雪孕育着的生命，是与细腻和缓的境界相联系的。

3.雨是雪的忱段，雪是雨的升华，酌肯定的语气赞扬了朔 方飞雪追巧的精涩时对它不幸的遭英了沉痛的仇视， 邹颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它依然保持了雨的自由活 泼的精扇⑶ㄒ仆卣 1.江南的雪那平和棠美让桌喜，寄托他美丽的梦想跟追嵌芍缘卦廾辣狈窖┑墓露烙敫找愀矣谥泵娌业娜松 悲壮的战斗中得到升华的精擅，让我们闭上眼来聆听曳演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去感受 它那独特美韵。（放录?.学了这篇文章，听了这优美的歌词， 你对“雪”是沸了最深层的了解，请拿炒写一篇寄读海质幌蘅擅栊矗梢槁郏墒闱椤＃ㄑ醋瓿珊价） 四、小结 同学们，雪是雨的精魂，雪是季节的使者，雪吓纯洁，雪献鸥找悖┦欠钕渍叩幕恚┦翘淇岬亩肥俊Ｐ牧榈亩居 雪相伴，你的芬芳，定会纯洁滋茹的心裔铿锵悦耳，你的 心房定会宽广坦荡。 《雪》（鲁迅）教学设计 教案背景： 本文是人教版八年级语文下册第六课。较方北方都多多少少下 了几场雪，孩子们对雪也极为喜爱。在这种的情境下老师本课，能 够极好地引弃的共鸣。 教材分巍堆沸从 1925 年，当时南方的革命局势蓬勃发展，可谓是春暖 花开之日；而南方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。

居住在 北京的鲁迅在堕落的现实跟酷冷的春天中，用他犀利的文字顽强的 斗争着，去寻秋新的破坏者”，去战取理想的秋天。《雪》的构 思表现了啄独具匠心。我们学习本文，就是引领师生去感沃指星椋斫庹庵纸承摹 教学目标： 1 整体感温的内容: 2 品涡的两幅雪景图: 3 理解座表达 的感情: 4 学习文章借景抒怀的抒发技巧: 教学重点、难点： 1、有情感地朗读短文，理解座描绘的两地雪的特征及啄感 情。 2、运用圈点批注的方式，品味优美的语言，理解文章的真切内 涵。 3、学习本文借景抒情的写法。 教学方法：研读赏蜗拙 课前预习： （1）文学常识： （a）本文选自《》。浊 ，原名 。浙江宁波人。我国伟崔 产阶级 家、 家、 家。帜代表缀短篇小说集《 》、《 》，散文集《》，散文诗集《 》。 （b）“译书尚未成功,惊 闻殒星,中国何人领呐喊；先生终于淄匆渚捎?文坛从此感忧伤” 这是斯诺写给被誉为 “藐 ”的国内现代哲学第一人的先生的挽联。 （2）积累生字词 （a）a.粘：粘．结粘．连 b. 旋： 旋．转旋． 风 c.褪：褪．色褪．下袖子 d.脂粉奁．（b）解释以下词语。 博识： 凛冽： 天宇： 精魂： 消释： 升腾： 教学过程： 一、猜谜导入： 我知道很多朋友都偏爱猜谜语，较师也说一革让他们猜： （椿显示）“夯夜春风来，千狮开；洁白精灵寒中 飞，雨落横山漫天扬。

”猜一猜，这指的是哪一种自然现熄雪） 同学们还学过这些写雪的词句呀？（椿展示雪景图片） 学生能 能说的有： 窗含围秋雪，门泊东吴同 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷 纷。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻 不翻。 北国冰封，桐飘，望长城内外，唯余茫茫，聪下， 顿失滔滔。 欲将轻骑助弓刀。孤舟颂，独淡雪。 教师归结导入：同样是写雪，但作家表达的情感仍不尽相似。那么 对于鲁迅先生收录在散文诗集《野草》中的雪，我们会读躇的 情感，阅内涵呢？ 二、自职，承知： 1、学生自由朗读短文，粗通文意。 2、多媒体播放课文范读，学生小声跟读。 3、学生齐读课本：女生齐读课文 1——3 段，男生齐读 4——6 段。 思考：老师为何这么分工？有哪些原因，同学们都读郴同的画 面跟情感了旅迨椋 对比 江南的雪——————朔方的雪 滋绒 “但是” 蓬勃地奋飞 三、合卓，赏文 1、反复研读课本，体会江南的雪和朔方的雪的特质的真切涵义分笔裁矗 “滋绒”，何为“滋绒”？“滋刃三割：①使湿壬 枯；②含水份多；③方言，舒服，舒心。选那一浮② 追问：文中哪些内容可体现江南的雪的“滋饶特点？ ——血红的宝珠山茶，白中隐青的重瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花； 雪下面也有冷绿的杂草 塑雪罗汉 追问：“美艳”何意？文中哪些描写体现江南雪的“美艳”了？ ——雪 野中景色之美（色彩的衬托）很鲜艳，很矛目光灼灼 请一男孩 从第一段读侈之美 朔方：如粉如沙，绝不粘连 蓬勃地昂扬找稠现“蓬勃地昂扬”的动词？——生光，旋转，升腾，弥漫， 闪烁 请一女孩读愁勃地奋飞”的气势。

注意：在这里老师一定要跟上读的指导。前一部分我指导学生用深 情欢乐优美和缓的语盗，反复读，读酬的欢乐，读尺 对家乡的怀恋，读尺对美好生活的犀对幸福理想的耀眼追 强分情感与之截然不同。我先示范朗读，掸生激情， 然杭学生反复读，读称，在读中领会坠抑不住的战斗 激情。 2、体会宗文中所表达的情感： （1）自江南风景的怀念和对现实中朔方雪景的描绘，分毙 了、融入了谆同的观念感情，你可感受分被同的情感 码你在课本上爪点批注，然合课文中详细语句说说。 师生讨论悍：自美朗的江南的雪怀有一种眷恋、渴望、 快乐、童真童趣 而对独立、有活力、有精煞方的雪怀有一种赞 颂、敬验。 （2）这是一首散文诗，散文诗是兼有散文和诗的抒 情性的文体，匣步，就成为了诗。试着用文中的语句将两种不 同的场景和诗人的不同感受改写为两首诗。 学生自由改写。写完洪内分享交辆，选炽的宗全 班展示。集体推寄优秀酌稿纸誊抄撑贴在班内的宣传 栏内。 老师的范文： （一） 报春的江南的美雪 看哪血红的宝珠山茶 白中隐青的重瓣梅花 深黄 的磬口的蜡梅花 还有凉紫的杂草 那都是开在江南的雪野中的 春姑娘的眉腮和耳朵哟 那即使极壮健的处子的皮纷倘拗恋慕现┭剑 更使孩 子们快乐的 是它们呵着蓝芽姜一般的小手 塑成的雪罗汉 目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

（二） 蓬勃地飞翔的诗魂 朔方的雪花 在晴天之下，旋风罕闩畈胤芊 在日光中灿灿地生光 如包藏荒葱疑 弥漫太空 使太空旋转并且升腾地跳动 在无边的肯 在冰冷的天宇下 闪闪 地转动升腾着的 是雨的心曲?? 归结两首诗：一优美一粗犷，一清览络胳。 四、拓展 延伸，深究内涵：1、宗这篇诗歌诗中写了江南的雪和朔方的雪的不同特点，融入 了不同的观念感情。浊要体现这种虏钩渫队靶醋埃 1924 年 12 月 30 日，北京纷纷扬扬落了一场矗鲁迅在这两天的 日记里写到：“雨雪。??下午夜复雪。”在这两天的日记里，他 破例地写下这样富有韵味的文字：“晴，吹雪盈空际。”过了十 八天，鲁迅就把他的创组跟深刻思她结成了《雪》这篇文 字优美而又寓意深邃的散文诗。 此文写于 1925 年 1 月教案模板范文，当时正进入北伐革命的前夕，国共两党结 成统一战线，但鲁迅后来生活的北平仍在北学的堕落统治下，反动势力猖狂教案模板范文，斗争愈发激烈。 归结写啄： 状江南雪的滋绒，表现对幸福快乐生活的牵挂和期待；写 在严冬的天宇下奋飞的雪，表现对严寒的环境的反抗，对不惧孤独、 不屈不挠的抗争精赊颂。 归结趾 本文通过过江南与朔方不同雪景的对比衬托，表现了自美丽事 物的怀念和对冷酷环境的抗争。

五、准置： 描绘一下你童年的景色与今天的秋景，体味你投入的感情是番。 教学反思： 学习《雪》，我首先强调了教师对本文读的练习。是该读得深情欢 快还是要气势艾让学生们先弄茫特绷朔方的雪时，学 生杆奋异常，慷慨激昂，小脸涨的眼晴，眼睛里射晨的战 斗豪情。其次我强调让教师在读中、在合淄芜在文中所要 表达的观念感情，并尽早地进行了改写了训练，让学生感受到由文 到诗的美感，情感、领桅都受到进一步升华。 我锯节课上的既轻松，又有力地邓学生激情，收到了很高 的教学效果。