小学语文数与数论讲义模板_小学语文数与数论讲义_小学数与代数教案

通过对一元一次方程和分式方程解法的类比，更可呈现分式方程解法中验根的重要性。下面是小编收集整理的分式方程的课堂反思范文，希望对您有所帮助！

分式方程教学反思（一）

本节课的重点是探讨分式方程的方法，我首先举一道一元一次方程复习其方法，然后借助解一道分式方程，启发引导学生参照一元一次方程的方法，由学生自己构建、归纳分式方程的方法。学生不是停留在会课本知识层面，而是站在研究者的视角深入其境，使学生的认知得到发挥。

在教学设计上，以研究任务启发引导学员自学自悟的方法，提供了学员自主探究的表演，营造了锻炼思维的空间，在历程知识的看到过程中，培养了教师研究、归纳的素养。在课堂教学中，我时时注意塑造思维氛围，让教师在研究大学会探讨、表达。

在本课的课堂过程中小学数学数与代数教案模板，我觉得要从这种的几个方面入手：

1. 分式方程和分式方程的区分：分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，⑴方程式里需要有实数，⑵分母中含有未知数。这两个条件是判定一个方程能否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中带有未知数，所以将其转换为整式方程后求出的解就要让每一个分式有含义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与导数函数的区别，在解分式方程时需要进行检验。

2．分式方程和整式方程的联系：分式方程通过函数两边都除以最简公分母，约去分母，就可以转换为整式方程来解，教学时要充分展现这些化归思想的教学。

3. 解分式方程时，如果分母是多项式时，应先写出将分母进行因式分解的方法来，从而使学生具体无误地找出最简公分母

4．对分式方程可能造成增根的缘由，要启发学生严肃探讨跟讨论。

在教学方法上，我采取类比渗透思想方法进行教学，通过与一元一次方程解法相比较，启发引导学生自主研究、归纳分式方程的方法。运用类比教学法具有下列三方面的特点：

1.通过复习一元一次方程的方法，学生在研究、归纳分式方程解法的同时进行类比，让学生在解分式方程时有法可循，而不会觉得无从下手。

2.把分式方程的方法与一元一次方程的例题进行相比较，让学员又可以重温旧知识，又可以加深对新知识的记忆。

3.通过对一元一次方程和分式方程解法的类比，更可呈现分式方程解法中验根的重要性。

分式方程教学反思（二）

教师想方设法为学员设计好的问题场景，同时帮学生提供充分的认知空间，学生在参加发现跟探索的过程中认知就会创在一个又一个的点上，这样的课堂日积月累对于培养教师的变革观念跟创新素养是有很大的作用的。我觉得学好数学最好的方式是在看到中学习，在学生的再成就中学习，并鼓励学生去学习。

教学设计中学生应按照目的规定，内容多少，重点难点，学生的条件，以及教学设施等合理地分配教学时间。其次，要留意节省时间，特别是在讲授新常识时，要把握重点，不能企图一下讲深讲透。要安排一定的训练时间。通过练习的反馈，再采取必要的讲解或补充训练。再次，要切记尽量安排全班学生的活动，如操作、练习巩固，解应用题等，避免由少数人代替全班学生的认知活动，使大多数学生作为旁观者。要注意在一节课内增加学员的平均做题率。此外，还要注意选用有效的训练方法跟收集反馈信息的方法，以便节省教学时间，并可迅速看到问题。

班级的教师有整体的特征小学数学数与代数教案模板，当一定存在个体变化。如果规定每一个教学目标都人人过关，实属不智行为。效率是整体利益的平衡结果，不能因为某些同学目标已达成而牺牲整体的时间利益，这会导致新的教学问题。所以在集体教学时，把握大多数，将整体利益平衡好，这样的集体教学才是有效率可言的。当然教师在课堂过程还是要关注每一位学生，关注其是否在听老师的讲解分析，以及自身能否在切实思考问题。千万不可只顾自己根据教案设计去讲，而忽略学生的认知。