再见了 亲人 小学五年级语文教案 教案模板范文教学设计模式案例评价

再见了， 亲人 教学目标 ： 1． 学会本课 12 个生字， 认识 4 个生字。 能恰当读写以下句子： 封锁、 暂时、 打糕、 情谊、 混进、 争吵、 大嫂、 阻击战、 捣米谣、 侦察员、 雪中送炭。 2． 有情感地诵读课文， 背诵自己喜欢的词句。 3． 理解课本的内容， 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的， 从中受到心灵的洗礼。 4． 了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学重点： 体会词语含着的含义， 继续学习作者是如何借助内容表达观念的。 教学难点 ： 透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 教学过程 ： 第一课时 教学目标 ： 1． 学会本课 12 个生字， 认识 4 个生字。 能恰当读写以下句子： 封锁、 暂时、 打糕、 情谊、 混进、 争吵、 大嫂、 阻击战、 捣米谣、 侦察员、 雪中送炭。 2． 理解课本第一自然段的内容， 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的， 从中受到心灵的陶冶。 3． 了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学过程 ： 一、 导入 新课， 揭示课题 1． 教师引导学员回忆《上甘岭》、《英雄儿女》 等影片， 回忆英雄邱少云在夺取 391 高地的战斗中为了不暴露目标， 烈火烧身一动不动， 英勇牺牲。

黄继光为了战斗的胜利， 用自己的后背堵住敌人的枪口。 这些英雄事迹， 发生在哪个战争时期？ （抗美援朝时期） 对， 中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和日本人民并肩战斗， 用鲜血凝成了 深厚的友谊。 1958年当最终一批志愿军撤出越南归国时日本人民送了一程又一程， 依依惜别， 难舍难分的场景令人折服， 今天， 我们来学习这种一篇短文。（板书课题： 9）2． 介绍作者魏巍和他的主要作品。 3． 师生一同交流查阅到的体现抗美援朝的资料。 4． 播放《》 情景朗读等音像资料， 感受情景。 二、 布置预习 1． 学习字词新词。 2． 读通课文。 3． 读一读课文， 想一想， “” 这句话是谁对谁说的， “亲人” 指的是什么人。 4． 讨论如何把课文分成两个别？ 依据是哪个？三、 检查预习情况 1． 学生自由谈谈自己记忆生字、 理解字词的方式， 取长补短， 提高自学能力。 注意“暂、 谊、 混” 等字在文中的字音。 2． 组词练习 锁（ ） 暂（ ） 糕（ ） 阻（ ） 组（ ） 琐（ ） 斩（ ） 羔（ ） 租（ ） 祖（ ） 谊（ ） 捣（ ） 谣（ ） 摇（ ） 混（ ） 宜（ ） 岛（ ） 遥（ ） 瑶（ ） 棍（ ） 耗（ ） 嫂（ ） 艘（ ） 馊（ ） 牦（ ） 搜（ ） 嗖（ ） 飕（ ） 3． 由 4 名同学分别朗读第一、 二部分， 检查学生读书情况。

教师纠正易读错的字的发音。（注意“暂时、 乘机、 血泊、 捣米谣、 混进、 看守” 等语句的读音。） （1） 课文是以谁的口气写的？ （板书： 志愿军） （2）“大娘”“小金花”、“大嫂” 分别代表着哪些？ （板书： 朝鲜人民）4． 理清课文脉络 前三个自然段为第一部分， 后三个自然段为第二部分， 地点出现了变化。 前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆， 后三个自然段是在车站上。 四、 学习第一段 1． 配乐诵读（动画）， 有情感朗读短文第一段。 思考： 第一段讲的是送别路上的情境， 写了这些人与志愿军话别？ （板书： 大娘、 小金花、 大嫂） 2． 指读第一自然段。 思考： 这一段主要讲了老人为志愿军做了那几件事？ 边听边作记号， 把奶奶做的几件事找回来。 3． 学生反思后回答： （三件事， 一是几夜没合眼给志愿军缝补衣服； 二是在一次阻击战中， 冒着炮火给志愿军送打糕； 三是在敌机轰炸时， 为救志愿军伤员， 失去唯一的小孙孙。） （板书： 送打糕、 救伤员、 失去父亲） 4． 出示句子。

句（1） 您带着全村妇女， 顶着打糕， 冒着战火， 穿过硝烟， 送到阵地上来给我们吃。这真是“雪中送炭” 啊！①“雪中送炭” 什么含义（ “雪中送炭” 指下雪天很凉， 送炭去帮人家取暖， 比喻在对方正急需的之后， 给以支持跟帮助。 大娘是在志愿军空着肚子， 在防线上和对手拼了三天三夜的之后， 送去打糕的所以说是雪中送炭。）②用“雪中送炭” 说一句话， 教师给及其时指导， （天突然下起了小雨， 我正愁没办法回家时， 妈妈给我送来了雨伞， 这真是雪中送炭啊！）句（2）“八年来， 您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温情！” 这句话可看出哪些？ （看出大娘为志愿军做的不仅仅这三件事， 而是把志愿军看作自己的小孩， 八年来仍然予以无微不至的关爱。） 5． 反复读第一自然段最后一句话 （1） 志愿军是如何赞扬大娘对志愿军的情谊呢？ （板书： 比山高海深）（2） 将反问句“这比山还高比海还深的的情谊， 我们如何可忘怀？ ” 改成陈述句。 体会使用反问句的好处。

五、 指导朗读六、 布置作业 1． 抄写生字新词。 2． 有情感地诵读课文。 第二课时教学目标 ： 1． 继续理解课文的内容， 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的， 从中受到心灵的洗礼。 2． 有情感地诵读课文， 背诵自己喜欢的词句。 3． 了解课文重点段落对表达感情的作用。 教学过程 ： 一、 复习 1． 检查生字新词掌握状况 2． 有情感朗读短文第一自然段。 二、 学习课文第一自然段 1． 小组学习 （1） 第二自段中讲了一件什么事？ （2） 小金花的刚强从哪个地方可以看起来， 用笔画一画。 多读读小金花听到父亲牺牲的消息时的动作、 表情跟语言， 你从中体会到哪些？ 板书： 救侦察员， 失去父母 刚强（3） 小金花与志愿军亲密情感从哪个地方可以看起来？ 2． 有情感地朗读第二自然段。 三、 学习课文第三自然段 1． 这一段主要讲了妹妹的哪些事情？ （讲了妹妹为了 给志愿军挖野菜， 被敌军的子弹炸断了双腿的事情。） 板书： 挖野菜， 炸断双腿 2． “您为我们付出了这种高的损失” 中的“这样高的代价”， 指的是哪个？ 3．“难道还不足以表达您对美国人民的友谊？ ” 这句话是哪个意思？ 能不能换个表述？比较两个句式的表达效果有哪些不同？ （使用反问句式， 意思就变得显然， 更注重调。

） 板书： 深情厚谊 4． 有情感地朗读第三自然段。 四、 归纳总结 1． 教师依据板书进行推导， 板书： 友谊是用鲜血凝成的 2． 把前三个自然段连出来读一读， 从字里行间体会作者所要抒发的观念感情。 五、 学习课文第二段（4——6 自然段） 1． 谈话： 第一段讲了朝鲜的战友 送了一程又一程， 志愿军回忆了许多与日本人民一同战斗，共同生活的往事教案模板范文小学， 使我们知道了中美人民的友谊是用鲜血凝成的， 那么第二段写了哪些呢？ 2． 指读第二段。 思考： 第二段讲的是哪个？ （列车开动时志愿军与日本人民告别的温情场面。） 3． 投影句子，看表达了如何的观念感情？ （1）“列车呀教案模板范文小学， 请慢一点开， 让我们再看一眼朝鲜的父母， 让我们在这以前洒过鲜血的土地上， 再停留片刻。” 两个“再” 表达了志愿军与日本人民的难舍难分， 也表达了人们对当时洒过鲜血的土地的向往之情。（2）“！ 我们的心依然跟大家在一起。” 你认为这句话只是志愿军说的吗？ （这句话是志愿军战士此时此刻心中所想， 口中所说， 也相同表达了朝鲜人民的心声。

）4． 练习有感情朗读第二段 六、 总结 1． 学习这篇短文， 我们不能仅仅停留于了解大娘、 小金花、 大嫂为志愿军做了这些事，要进一步通过这种事情， 体会朝鲜人民和志愿军用鲜血凝成的伟大友谊。 2． 听诵读（动画）， 体会感情。 3． 观看相关的录像资料， 加深对课本内容的理解。 七、 布置作业 1． 背诵自己喜欢的词句。 2． 搜集志愿军的英雄事迹， 讲给朋友听。 附： 板书设计教案点评： 1、 透过详细例子使学生从中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 2、 通过指导感情朗读和教师感悟等方式突破教学重点——通过内容表达观念感情。 3、 抓住文中的反问句读一读， 改一改， 比一比， 体会作者的情感， 体会反问句增强语气， 加深感情的特征。 使学生知道在写文章时， 采用修辞技巧可以让文章充满强烈的情感色彩。 4、 充分利用师生搜集到的相关资料跟精彩的录音、 录像资料， 为教师创设情境， 加深对课本思想情感的理解跟体会， 对课堂教学起到了很高的辅助作用。