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自然数中，能被2整除的数是双数，反之是质数，偶数=2乘任意一个数 ，奇数=2乘任意一个数+1，这里k是整数.2·引入负数后，数的范围缩小为有理数，奇数和合数的外延也由自然数扩大为小数，整数也可以分为奇数跟偶数两类，能被2整除的数是偶数，如…－6，－4，－2，0，2，4，6…，不能被2整除的数是奇数小学数学四年级上册教案模板范文，如…－5，－4，－2，1，3，5…2、引入负数后，数的范围缩小为有理数，奇数和合数的外延也由自然数扩大为小数，整数也可以分为奇数跟偶数两类，能被2整除的数是偶数，如…－6，－4，－2，0，2，4，6…，不能被2整除的数是奇数，如…－5，－4，－2，1，3，5…

集体订正。四、全课总结那节课你学到了什么常识,能被、整除的数的特点是以后学习通分、约分、分数运算的重要基础希望同学们掌握并可灵活利用(五、课后作业用、、排成一个三位数使它是的倍数再排成一个三位数使它是的倍数(各有几种排法,的倍数的特点(一)教学内容:第页。教学目标:、经历在以内的自然数表中找的倍数的活动在活动的基础下感受的倍数的特点并尝试用自己的语言小结特点。、在构建活动中体验数学的奥秘在利用规律中感受物理的价值。教学重点:知道的倍数的特点可判定一个数是不是的倍数。教学难点:让教师借助操作试验自主发现的倍数的特点教学过程:一复习导入。师言:的倍数都有必定的特点使我们马上能够做出判别那其他数的倍数有特点吗,比如的倍数,猜一猜。为了找得很明白我们用以内的一个表格把的倍数找回来并做下记号。不要找漏了哟。我们边找边验证我们的猜测是否恰当。猜想的这种倍数它们有哪些特点,超过还有这个特性吗,(学生可能会猜想:个位上是、、的数是的倍数)举例验证:这几个数是的倍数吗,请你检验一下。(学生借助检验发现那两个数不是的倍数)生可能会出现急躁心态师适时激发教师:你们任意报数老师一口报出是否是的倍数学生试一试。

1、个一小组做完实验后（时间控制在2分钟）可以采取两人活动，让学生自己先去想你从实验中看到了哪个，联想到了哪些，由校长做好每一个组员的讲话记录，通过观察反思、交流探讨体会实验中所能发现问题的多样性，由每组派代表回答，从学生提问中，引导学生归纳等式性质1首先建立课题，成立课题领导小组和试验小组，精选有组织能力跟科研素质的学生参加试验，制订推进方案，落实试验过程，搞好汇报交流，进行成果展示，上报理论成果，好的心得成果应推广跟应用到实际工作中去二、实验设施（规格、型号） 实验设施（规格、型号）三、实验记录及数据处理 表 1.试件相关数据 应 变 片 到 中 性 层 距 离(mm) y1 y2 y3 y4 y5 -20 -10 0 10 20 宽度 高度 跨度 梁 的 尺 寸 和 有 关 数 据 b= h= l= mm mm mm mm gpa载荷距离 a= 弹性模量 e= 泊松比 惯性矩 υ=iz=bh3/12=m4表 2.实验数据记录 载荷 n p Δp 各 测 点 电 1 ε1 Δε1 平均值阻 应 变 仪 数 με2ε2 Δε2 平均值3ε3 Δε3 平均值4ε4 Δε4 平均值5ε5 Δε5 平均值四、实验结果推算与预测 1、画出应变布示意图2、实验计算 — 根据测得的各点应变值ε1 求出应变增量平均值Δε1,代入胡克定律计算各点的实验应力 值,因 1με=10-6ε,所以各点实验应变力为σi 实=Ε×Δεi×10-6 3、理论值换算 载荷增量为Δp，弯曲增量Δm=Δp·a/2,故各点应力的理论值为：σi 理=(Δm·yi)/iz 4、实验值与理论值的非常 测 点 1 2 3 4 5 5、绘制实验载荷值和理论力值的分布图 分别认横坐标表示各测点的应力σi 实和σi 理，以坐标轴表示各点测距梁中性层位置 yi，选用适合的比例绘出应力分布图