【干货】132分主观题万能答题模板，一样可以拿分！

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教资笔试考试倒计时非师范、0基础、在职生没时间复习的小伙伴们快来关键时期别再盲目复习逼自己一把，你也可以过教资直接上干货思想道德教案模板范文 小学，全力冲刺！图图整理了132分主观题万能答题模板。材料分析、教学设计、作文专项各题型灵活套用模板，一样可以拿分！

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01

42分材料分析答题要点

材料分析题共3题，一题14分，总共42分。30题和31题为教育材料题思想道德教案模板范文 小学，其中，30题考查教育理念，即教育观、学生观、教师观三者中任选其一进行考查。31题考查教师职业道德。32题为阅读理解题。

建议考生拿到题目时至少将案例读两遍，抓住案例的几个基本要素理解文意。给出观点、看法，然后根据头脑风暴思考可能会涉及到的相关的知识点，逐条进行分析解剖。具体来说解题中可以分成三个步骤进行答题：

第一步：看问题，定位知识点，判断正误。1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德”中哪一个角度，考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。2.粗读材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。（1）合理。可这样作答：“李老师的教学行为践行了素质教育观，主要表现在以下方面：”（2）不合理。可这样作答：“李老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下：”

第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。1.逐句阅读，标记知识点。考生可在试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。如：

2.整理答案要点。可按照材料中的知识点出现的顺序整理，注意把重点知识或显而易见的放在前面，其他放在后面作为补充。比如教育观有 3 条理论，你只在材料中找出了 2 条，又害怕是自己没找出来。根据材料分析“踩点给分”的评分规则，将前 2 条写在前面，最后一条写在最后，点到即可。

3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。（1）“理论”为知识点（下文中的必背理论要点），需要背诵。（2）“解释理论”是指用规范语言简单解释一下这个知识点。（3）“联系材料”最为重要，指的是材料中出现符合知识点的语句。考生可以提取关键词用自己的话进行转述。如：

（4）一个知识点写一段，下一个另起一段。用“第一/第二/第三/第四”或“（1）/（2）/（3）/（4）”区分，让阅卷老师一目了然。

第三步：总结，与第一步对应。1.合理。可这样作答：“总之，材料中李老师的行为践行了素质教育观的具体要求，值得我们在教育教学活动中借鉴。”2.不合理。可这样作答：“总之，李老师的行为严重违背了教师职业道德规范，我们要引以为戒。”

02

40分教学设计答题思路

教师资格证笔试考试满分150分，教学设计题在考试中分值占比相当高，在幼儿、小学科目二试卷的最后一大题及所有学科的科目三试卷中都存在此题型。其中幼儿活动设计题30分分值，小学和中学教学设计题40分分值。尤其对于非师范小白来说，教学设计题应该如何答？图图整理了16学科教案模板（幼/语/数/英/音/体/美/物/化/生/史/地/政/科学/信息/心理），包含幼儿科目二活动设计答题模板和中小学段15学科的教学设计模板。以语数英学科为例：语文模板

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数学模板

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英语模板

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03

10篇冲刺范文＋20个热点素材

每年都有不少教资考生《综合素质》被卡在69分，其原因都是败在作文上，立意不准，素材积累太少。作文写作审题、立意、结构环环相扣，需要多加揣摩，让作文更有亮点。

审好题

1.审文体，看是否限定文体。如果文体不限，图图建议写议论文。2.审题型，注意区分命题作文和话题作文。当然，按目前来看，材料作文是趋势。3.审要求，比如“不少于800字”“教育角度”“结合实际”等。写作文切忌慌乱，所以，一定要给自己留够读题、审题、答题的时间，以免功亏一篑。在这里，图图多说一句，找准自己学段的字数标记线，一定要写够字数，否则是会扣大分的！！

立好意既然材料作文是趋势，立意就成了写作中的关键一环。图图在此为大家分享几种常用的立意方法：由果溯因法、舍次求主法、关键词句法（高频词汇、关联词，常需要和材料中的主体结合）。如果碰到多则 材料或者分歧论点，则还会用到综合概括审题法、寻互补法。

当然，图图在这里赠送给大家一个额外福利，那就是结合历年真题，我们总结出了一些常见的立意主题，比如爱国、团结、宽容、付出、挫折、坚持、回报、独立、感恩、责任、珍惜、阅读、勇往直前、理 论联系实际、谦虚、创新等人生主题类，仁爱、鼓励、信任、尊重、赏识、个性、德育、为人师表、因材 施教、启发式教学、循序渐进等教育教学类。如果碰到教育教学类，你在备考中背过的教育理论就完全可以派上大用场啦！当然，切忌大段背诵，写作题毕竟不是论述题。

布好局1.标题（“点睛”；居中；15字以内；思想积极、健康；引用名言警句、成语典故、古诗名句、影视金 句等或利用比喻、对偶、反问等修辞手法。）如果开始写作时还没有确定好标题，最后一定记得补上，千万不要漏了标题！！!2.开头（150字左右，可结合材料，提出论点，排比式、设问式、引用式、悬念式、阐释式、对比式。）3.中间（论证方法：举例、假设、对比、引用、道理、条件）①并列式（分论点1+分论点2+分论点3）②对照式（正面+反面）③递进式（“是什么——为什么一一怎么做"型或“从小范围到大范围"型）第一种如:分论点1：是什么 下定义分论点2：为什么一探原因分论点3：怎么做——谈对策第二种如:自然一-人一-社会个人 家庭（他人） 社会（民族、国家）物质层面 精神层面4.结尾（照应式，呼应标题、照应开头；呼吁式或发问式，引起共鸣、引人深思；引用式；从教师、教育角度进行总结式。最后，再强调一点，写作题毕竟是主观题，得分会有主观印象的卷面分，所以一定要保证字迹工整， 卷面美观！

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参加笔试的小可爱们，现在开始准备面试早吗？小编悄悄告诉你，不早了，别人都在“耍”的时候，你在备考，然后惊艳他们所有人！今天小编为你准备了教资面试：高中语文《师说》教案模板，小可爱们记得收藏备用避免用时找不到哟！

《师说》教案模板

01教学目标

知识与能力：了解“说“这种文体的特点；积累文言常识，掌握本文正反对比的论证方法。

过程与方法：讨论学习，提高文言文的阅读能力，培养文言文的记诵能力。

情感态度与价值观：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

02教学重难点

重点：掌握常见的文言词语，文言文法及熟读背诵课文。

难点：理解本文的论证方法，体会作者的情感。

03教学过程

（一）新课导入

一提起唐代散文，就不能不提起“文起八代之衰”的韩愈。韩愈是唐宋散文八大家之一，是“唐宋八大家之首”。在初中，我们学过他的一篇文章《马说》，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用，把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。今天，我们继续学习他的一篇著名的论说文——《师说》。【板书：师说】

（二）整体感知

1.利用PPT回顾上节课所学习的文言知识，由教师集中进行讲解难点的文言知识。

明确：“师者，所以传道受业解感也”老师高中文言文教案模板，是用来传授道理、教给学业、解释疑难问题的人。所以，用来……的、……的凭借。受，通“授”，传授。

“生乎吾前”即生乎吾前者。乎，相当于“于”，与下文“先乎吾”的“乎”同。

2.学生齐读课文一遍，教师简要点拨朗读时的注意事项注意读准字音，适当停顿。

明确：“授之书而习其句读教给他书”中“读”（dòu）（帮助他）学习其中的文句；“或师焉，或不焉”有的从师，有的不（从师）。意思是不知句读的倒要从师，不能解惑的却不从师。不，通“否”。“否”的读音fǒu。

3.回顾上节课知识，课文一共讲了哪几方面的内容？

明确：第一个部分提出了作者的观点；那第二部分主要说出了老师的职责；那第三部分跟着老师学习是非常重要；那第四部分是选择老师要有原则和态度。

（三）深入研读

1.老师范读课文，同学们认真听，并找出本文的中心论点，思考作者是怎样围绕中心论述的？

明确：本文的中心论点是“学者必有师”高中文言文教案模板，“道之所存，师之所存”。围绕这个中心，文章从理论上阐明从师的重要性，提出了从师的标准，接着，联系当时的社会实际，以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要。

2.小组合作探究：第二部分作者主要怎样使用对比论证的？作者使用论证的内容是什么，体现了作者什么样的态度？【板书：对比论证】

明确：“古之圣人”从师与“今之众人”耻师相对比，用对待从师完全不同的态度引出圣人更加圣明，愚人更加愚昧这两种截然相反的结果，使“人必从师”的观点更有说服力；

【板书：古圣——今众】

“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”的对比。用圣人的圣明和愚人的愚想成鲜明对比，突出不同的人做出的不同选择，从而论证从师的重要性。

【板书：圣人——愚人】

最后以“巫医乐师百工之人”与“士大夫”对比，通过士大夫的自白：把地位低的人当作老师感到耻辱，把官大的人当作老师就被认为近于谄媚，讽刺了士大夫之流虚荣自误、迂腐可笑的思想行为。

【板书：百工之人——士大夫之族】

教师总结：作者运用对比论证，从三方面逐层深入，批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气，论证了从师学习的重要性。这种对比论证在议论文中经常用到，希望大家在今后的议论文写作中也可以灵活运用。

3.“圣人无常师”与本文第一句“古之学者必有师”有什么联系呢？

明确：相互联系，相互呼应，从最开始的学者推进到“圣人必有师”推进到“无常师”，以孔子是人们心中的圣贤角度出发，突出古人从师的正面形象，令人信服，由此得出：“师不必贤于弟子，弟子不如师，闻道有先后，术业有专攻”的结论，这也是第一段中“道之所存，师之所存”观点的升华，进一步揭示了从师的必要性，也是对士大夫阶层“耻学于师”进一步的批判？

【板书：耻于学师、从师的必要性】

（四）拓展延伸

请同学们谈一谈对“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的看法。

明确：每个人都有自己的闪光点，都有自己的长处，我们要善于从他人身上不断地取长补短，没有铁定的规律，老师和学生并不是只有高低之分，他是在某些方面是可以相互转换的。

（五）小结作业

师生小结：本节课我们学习了我们我们应该不耻下问，避免耻于学师的陋习，每个人都有自己的发光点，我们要善于向他人学习。

作业：

清代郑板桥曾提出：学问二字，须拆开看，学是学，问是问。请结合自身，谈谈你对这句话的理解。写一篇300字的小短文。

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