第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第1课时1教材分析定性数据

第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第1课时1教材分析定性数据

第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质1第一课课本分析定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构抗震损伤分析销售进度分析表京东商城竞争策略分析钠是典型的碱金属代表是学生在高中学习的第一个金属元素。它被安排在高中一年级的教科书中。第三章讨论是因为碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠化合物的知识已经在义务教育初中化学教材中进行了介绍。高中钠元素的系统学习打下了基础，可以让学生感觉比较简单，有利于减少学生在高中学习初期的不适感。元素的学习总结了学习金属元素的学习方法和模式，对以后学习其他金属元素有一定的帮助。2 学习情况分析 刚升入高中的学生在初中就已经学过铁等金属元素和一些钠。氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、氢氧化钠等化合物的一些知识。他们也有进一步探索更多金属元素的好奇心和兴趣，这使他们对钠的研究更加容易。另外，在初中的时候，他们都看过老师的示范。我也做了一些简单的实验。学生具有一定的实验操作技能，这将成为本课教学的有利支持。3 教学目标 知识与技能 1 掌握金属钠的主要理化性质 2 了解金属钠的保存方法 3. 掌握氧化钠的重要性质，了解其应用过程和方法 让学生体验实验方法在过程中的作用化学研究并意识到在实验过程中控制实验条件的重要性。情感态度和价值观 2 培养学生的 认真的实验习惯和科学态度 4 教学重点 1 金属钠和过氧化钠的化学性质 2 金属钠的氧化及与水反应的原理 研究物质性质的方法应用 初步掌握研究物质的基本方法火柴、坩埚、坩埚、夹子、盖玻片、实验药物、元素酚酞钠、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸世界上的问题1 初中我们介绍了哪些简单金属2 能举个例子吗金属会发生什么化学反应？答案 1 铝 铁 铜 2 ① 取代反应 ② 氧化反应 通过回忆初中学过的知识，学生心理过渡激发学生 Part 2 示范实验 1 教师示范实验 3-1 操作 用镊子从煤油中取出一小块钠 用滤纸将表面的煤油吸干，用小刀切开切面给学生 小组讨论和提问实验现象。通过观察发现，钠在煤油瓶底下沉，那么钠的密度和煤油的密度有什么关系呢？在黑板上写下钠的密度大于煤油的密度。灰色是什么颜色 硬度是大是小？物理性质 银白色有金属光泽 固体软质问题 切割钠后发现切口呈银白色，很快变黑。钠是什么意思，常温下空气中的活泼金属元素与氧气反应生成灰色物质，即氧化钠。记录现象1 金属钠是固体

本体 2 在煤油的下层 3 切开外皮看到银白色光泽 4 钠很软 5 切口变黑很快 讨论金属钠的理化性质教案模板化学氧气，猜猜常温下空气中的钠是什么回答钠的密度钠的密度大于煤油的密度。答：钠是一种有金属光泽的银白色固体。钠可以用刀切开，以显示钠的硬度。小答案的意思是钠本来不是灰色的，而是与空气中的物质相互作用而变成灰色的。物理性质概述 金属钠是一种具有柔软化学性质的银白色固体。常温下在空气中易氧化生成Na2O、氧化钠，写出化学反应方程式。培养学生的 操作实验和观察实验现象的能力。分析和总结实验。培养学生运用观察方法进行实验探索的能力教案模板化学氧气，使学生了解实验方法在化学研究中的作用。第 3 节 实验 2 的安排 接下来，我们将讨论钠的化学性质。请完成课本实验3-2。问钠在室温下和加热时能与氧反应会不会反应更剧烈，产物是什么？接下来，让我们做一个实验。请仔细观察实验现象。请注意产品的颜色。低熔点说明钠的低熔点，加热时，发生剧烈反应并燃烧并放出黄色火焰，生成黄色过氧化钠。入水 2 点亮酒精灯记录现象 1 钠受热先熔化成银白色球 2 剧烈燃烧放出黄色火焰，形成淡黄色固体 讨论 根据实验现象，讨论物理化学性质组中钠的含量及猜想的形成 浅黄色物质回答钠的低熔点 钠受热熔化的物理性质总结 说明钠的低熔点 教学教育学生安全意识 通过钠和氧的实验室温和加热两个条件，让学生意识到控制实验条件对实验探索的重要性，培养学生观察、分析和比较的能力。第四节 小结 学校三防设施 建设情况 幼儿园教研工作小结 高血压知识讲座小结 一年级、二年级巡回测试计划 思想工作小结 本班采用实验法，通过解决快递公司的问题，解决实际问题快递公司问题 南海题解方程类问答及课堂实验，让学生了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质 教师提问让学生简要总结这是什么课程学习的主要内容学生听、理解、总结和总结本课的主要内容。培养学生及时反思和总结的能力。培养良好的学习方法和习惯。8 黑板字设计 第 1 节 金属的化学性质 漂浮熔融红色 NaH2ONaOHO2 二钠的应用 1 过氧化物的制备 2 原子反应器的导热剂 3 强还原剂还原重金属 4 具有强透雾能力的高压钠灯 物理性质 银色白色有金属光泽 固体软熔点 低密度 低密度 尺寸 2 将小块金属钠放入饱和石灰水中不会发生。溶液中出现白色混浊 B. 金属钙被还原 C. 反应过程中，钠漂浮在液体表面并熔化成小球 D. 钠融化成小球。小球在液体表面快速移动 10 教学反射 平行和垂直教学反射

《氧化还原反应》第1课时的内容-乐题库

《氧化还原反应》讲义

各位老师，大家好，我是今天的XX号考生。我说的课名是《氧化还原反应》第一课的内容。接下来，我将从以下几个方面开始我的讲座。

（转：首先说一下我对教材的理解。）

一、教材

本部分内容属于人民教育版《高中化学必修课1》第二章第三章的内容。在中学化学学习中，是中学化学教学中的难点之一。

本课的内容承接了初中所学的氧化反应和还原反应，同时为后续学习金属冶炼与保护、化学电源、元素与化合物等奠定了基础。因此，这门课的内容在课程中起到了衔接的作用。由于氧化和还原是典型的矛盾，虽然是对立的，但也是相互依存的，是培养学生辩证思维的好科目。

（过渡：教师不仅要分析教材，还要对学生的情况有一个清晰的把握，才能因材施教。下面我来分析一下学习情况。）

2.谈学习

同学们在初中就已经了解了氧化还原反应教案模板化学氧气，但仅限于氧气得失的角度。因此，本课要组织引导学生从化合价的角度重新认识氧化和还原。对此，逐步形成对观念形成和发展的正确、恰当的科学态度。

（过渡：根据新课程标准、教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：）

三、教学目标

【知识与技能】

1. 能够从价态升降和电子转移的角度理解氧化还原反应；

2.了解氧化还原的本质是电子的转移（增益、损失或抵消）；

3. 两线桥法将用于分析氧化还原反应的电子转移。

【过程与方法】

通过对氧化还原反应的特点和本质的分析，学习由外到内、由特殊到一般的逻辑推理方法。

【情感态度与价值观】

通过对“氧化”与“还原”的典型矛盾的深入研究，他深刻理解了自然现象中对立与统一的关系，确立了辩证思维。

（过渡：根据新课程标准和教学目标的要求，我确定了以下重点和难点：）

四、谈教学难点

【关键点】

氧化还原反应的特征

【困难】

氧化还原反应的性质

（过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了以下教学方法。）

五、教学方法

讲授法、小组合作探究法

（过渡：好的教学方法应该用在好的教学设计中，接下来我将重点介绍我的教学过程。）

6.谈谈教学过程

教学过程包括四个环节：新课程的介绍、新课程的教学、巩固改进、总结功课。我将这样展开我的教学：

第 1 课：介绍新课程

由于学生在初中的时候就已经知道什么是氧化反应和什么是还原反应，但只能从氧气的得失角度来区分，所以我采用了温故知新的方法介绍这个新课程：

首先，问学生什么是氧化反应，什么是还原反应，并请学生举几个具体的例子。通过同学们给出的例子，我会让同学们观察氧化铜碳还原的化学反应方程式：

，学生将从氧气得失的角度得出结论，碳发生了氧化反应，氧化铜发生了还原反应。由此，我提出氧化反应和还原反应同时发生，我们称这样的反应为氧化还原反应。进入氧化还原反应的特征和性质的研究。

课程 2：教授新课程

一、氧化还原反应的特点

在同学们知道什么是氧化还原反应后，我会让同学们举几个其他的氧化还原反应，但是同学们目前只停留在氧化还原反应的氧得失水平，所以我会请同学们从化合价开始想想什么是氧化还原反应。

学生会发现发生氧化反应的元素的化合价增加；进行还原反应的元素的化合价降低。那我就问一下铁和硫酸铜的反应是不是氧化还原反应，是不是只有得氧和失氧的化学反应才是氧化还原反应。目的是引导学生认识到随着元素化合价变化的反应是氧化还原反应，而不仅仅是得氧和失氧的反应是氧化还原反应。这是对氧化还原反应特性的解释。

2. 氧化还原反应的性质

我将承接氧化还原反应的特点，问：为什么氧化还原反应中的化合价会上升和下降，元素化合价的上升和下降之间的关系是什么，并引导学生从化学反应的角度分析氧化还原反应的性质。原子结构

首先，要求学生从原子结构的角度分析NaCl的形成过程，并应用两线桥法。学生会发现这个反应会发生电子的得失：钠元素失去电子，化合价增加，发生氧化反应。氯元素得到电子，化合价降低，发生还原反应。

然后让学生从原子结构的角度分析HCl的形成过程。在这个过程中，氯化氢分子中会形成一对共享电子对，共享电子对会偏离氯原子，偏离氢原子。

因此，氢元素被氧化，化合价从0增加到+1；氯元素减少，化合价从0降低到-1。共享电子对发生位移，氧化还原反应也发生。

分析完NaCl和HCl的形成过程后教案模板化学氧气，请同学们从电子转移的角度重新认识氧化还原反应，同时也了解氧化还原反应的本质：电子得失或电子对偏移（electron offset） .

在这个过程中，通过对NaCl和HCl形成过程的分析，引导学生总结氧化还原反应的性质，深入理解“电子转移”的含义，让学生从探索化学反应的结构。.

之后会要求学生用双线桥法从电子转移的角度分析铁和硫酸铜的反应，通过实践巩固所学。

第 3 步：巩固和改进

在这一部分，我会请学生思考课本中“学问”的问题，将氧化还原反应的分类方法与化学反应的四种基本类型有机地联系起来，起到巩固和升华的作用。.

第四节：总结工作

化学学习不仅要关注学生学习的结果，更要关心学生学习的过程。在课程结束时，我会要求学生回答他们从这堂课中获得了什么，他们学到了什么知识，以及他们对学习的感受。

最终任务：

两线桥法用于分析实验室制氧的三种方法，达到学以致用的目的。

七、故事板设计

最后说说我的板书。我的板书具体呈现了氧化还原反应的特点和本质，还以图的方式呈现了双线桥法，直观的展示了本课的教学内容，我勾勒出来。体现在板书上，使学生掌握要领。

谢谢老师们，我的讲座到此结束！

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