【精品】模板9篇，教你如何写教案！

【精品】模板9篇，教你如何写教案！

【优质】9个小学数学教案模板

作为一名优秀的教育工作者，往往需要编写优秀的教案，这是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。我们应该如何写教案？以下是小编精心整理的9个小学数学教案，供大家参考参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

小学数学教案1

详细介绍：

教学目标

1.通过看实物图，学生可以进一步了解解法的第二种方法。

2.能看一张图，列出对应的除法公式（进一步掌握第二种除法方法，一一掌握）。

3.培养学生的抽象概括能力和仔细观察分析定量关系的习惯。

教学重点

进一步理解二分法的含义。

教学困难

对应的除法公式见图表。

教学过程

评论导入

1.老师拍了4次手，问：老师拍了多少次？

2.请学生把老师拍的次数作为分享，分别拍2个4s和5个4s。

3. 老师又拍了5个2s后，问：谁听到了，老师一共拍了多少次？一份多少钱？复制了多少份？

2. 探索新知识

1. 解释示例 6

（1）直接输出例6的图

(2) Q：看图片你知道了什么？【学生：一共有8个苹果；每 2 个苹果为一份；这个问题要我们弄清楚：总共有8个苹果，每2个苹果是一份，可以分成几份？]

（3）要求：按每2个苹果在书上画一幅画，然后填上书上的空白。

(4) 提名报告示例6

（5）思考：（今天学的知识和上节课有什么异同），只想不回答。

2.说明例7

(1) 展示例7的实物图片，问：看图片知道什么？

(2) 按要求在书上画一幅画，并填入书上的空白处。

(3) 提名报告

(4)老师重点讲解：12块饼干，每块3块，分成4块。这时，我们说：12中有4个3。

(5) 谁能按照这个例子，说说例子6中的公式是什么意思？（例6中，因为有8个苹果，所以每个2分成4个。所以也可以说8个中有4个2。）

3.归纳比较

我们今天学习的两个问题与上节课学习的问题有什么相同点和不同点？

（同一点：

（1）划分事物的方法是一样的，都是一分为二的；

(2)除法公式所表达的含义相同，均表示总数包含几个部分。

区别：

（一）本课学习的题目比上一课难；

（2）上一课，份数、份数、总数都是直接给出的。在这堂课中，你必须先看图知道有多少份，然后画图找出总数中包含的内容。与数数。)

三、巩固发展

1. 先画圈，然后在□内填数字。

124=□

□☆，每□一个，分成□股。

12 人中有 4 人。

2.

__________6中有□2。

3.根据自己的水平完成P45、1-4

(1)

表示有□，每个□表示有□，每个□

一、分为□。一、分为□。

(2)

84＝□105＝□

(3) 先画一个圆圈，然后在□中填入数字。

□ 里面 □ 里面 □ 里面 里面 □ 里面 □

(4)

6 里面有□ 312 里面有□

四、归纳疑点

1. 今天所学的内容与上一课有什么联系和区别？

2. 上节课和今天学到的知识是第二种分类方法。第二种分类方法和第一种分类方法有什么异同？

5. 布置作业（略）

排版设计

表内除法---第二种除法（二）

小学数学教案2

如果你想将一个数字扩大 10 倍，100 倍。1000次如何移动小数点？显示 (1.50.362.3752)

(3) 填写表格：

┌────┬──┬──┬──┤

│股息│15│150││

├────┼──┼──┼──┤

│除数│5│50│500│

├────┼──┼──┼──┤

│商务│││3│

└────┴──┴──┴──┘

根据表格，被除数、除数和商之间的变化规律是什么？

在今天的课程中，我们将使用这个规则来计算除数是小数的除法。

想一想，除数是小数，能不能转换成除数是整数的除法？

二、新批：

1. 举例 4. 读题、复习题、列举

56.28÷0.67

这个公式和你之前学过的有什么不同？（除数是小数）数学表格教案模板，可以直接计算吗？它可以转换为除数为整数的除法吗？

方法 a 将米转换为厘米。

方法 b 将除数和被除数都扩大了 100 倍。

（注：小数点和0要同时划掉）

2.引导学生分组讨论：

a 它们的计算方式有什么不同？

b哪种方法更实用？为什么？

0.6756.28

均放大100倍，使用左侧辅助竖字提问和板书

讲讲除数清零，转成整数的过程。

675628

3.师生共同完成小林的计算方法，并在课本中填写答案。

4. P20。做（1），先说下题中除数和被除数需要同时展开多少次，小数点怎么移动？然后再计算。

5. 自学例子5

思考：a的除数是0.725变成整数，小数点要右移多少位？

b 为了保持商数不变，10.44 的除数应该是多少？移动小数点时位数不够？

（学生讲课、老师板书完成例5）

6.引导学生概括除数为小数的小数除法计算规则。

除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使其变为（ ）；将除数的小数点移动几位到( )数学表格教案模板，将( )的小数点右移几位，如果位数不够，( )，则按( )计算。（学生一起阅读） 7. 完成 P20 并做

3. 巩固练习：练习 1 到 4，共 5 题。

附件：板书（略）

小学数学教案3

审核内容：

简单算法

审查目的：

能够利用运算法则在计算上很简单。

审核流程：

1. 审查运行规律

1.乘法结合性：(ab)c=a(bc)

2. 乘法交换律：ab=ba

3. 乘法分配律：(a+b)c=ac+bc

4、加法交换律：a+b=b+a

5.加法结合性：(a+b)+c=a+(b+c)

2.复习简单操作：

1. 提出主题

+ + +

× + ×

0.8×4×1.25×2.5

组织学生讨论：每个问题最简单的方法是什么？使用哪种操作法则可以使其变得更容易。

3. 基础练习

1. 如何轻松计算以下问题。

+ + + × ×

2- - × + ×

2.如何轻松计算

4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

16÷4+23× +

4.总结：

解题前，仔细观察题的特点，包括数字和符号的特点，并进行简单的计算。

小学数学教案4

教学目标：

1、知识目标：根据生活经验识别南北东西四个方向，并能用这些词来描述物体的方向和位置。

2、能力目标：根据生活经验，体验识别南、南、北、西各个方向的过程和对物体方向和位置的探索过程。

3、情感、态度和价值观：能够积极参与观察、识别等数学活动。培养学生与同伴合作的意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点：

识别东、西、北、西四个方向，并能用这些词来描述物体的方向和位置。

教学难点：

根据地图上的指示，会看简单的路线图，培养和发展空间的概念。

解决策略：

合作探索前期工作 在操场上识别东、南、西、北，说说四个方向是什么，然后记录下来。

教学内容：

识别东方、南方、西方和北方的教学过程

教学过程：

1.问题探索

1.老师讲清楚了：旭日东升的方向。

我们面向东方，身后是西方，太阳落山的地方。左边是北方，右边是南方。

2. 学生互相谈论东、南、西、北，并互相指指点点。

3、集团合作：看东、南、西、北各有什么，

仔细听，仔细背，边说边说，写在附纸上，并指明方向。

每组派一名代表发言。教学过程

教师活动

学生活动

2.体验感知

三、总结

1. 地图按上北下南左西右东的顺序绘制。

2. 辨认教室中的东、南、西、北并填空。你面朝那个方向。

门在一边。黑板正对着。你的左边是方形的，你的右边呢？后面呢

3. 游戏。三人一组，一个说请求，一个做，另一个决定是否正确。例：A 说：请面朝东。B 根据需要朝东。C 检查 B 是否在做正确的事情。

3.介绍指南针。(1) 出示指南针。告诉学生指南针是识别方向的大师。无论放在哪里，它总是指向一端，另一端指向北方。有了它，人们就不会迷路了。(2) 你知道这个神奇的罗盘是哪个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在20xx年前发明的）

到家后，观察你的门朝哪个方向？

想办法在课堂上确定方向。

想一想，填写。

小明朝北站着，方向在身后，方向在左，方向在右。

小花朝西站着，方在她身后，方在她的左边，方在她的右边。

你从这堂课中得到了什么？还需要做什么？你的室友在哪里？

学生总结。主题

确定方向

教科书分析：

认识东南、东北、西南、西北

上节课学生掌握了东、南、西、北四个方向

小学数学教案5

教学目标

1、通过实践活动，进一步巩固本单元所学知识，加深理解，提高掌握水平。

2. 能够运用所学知识和技能解决实际问题。

教学难点

通过实践，进一步巩固对分数含义和分数大小比较算法的理解。

教学过程

1. 回顾新课的介绍。

计算下列题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

二、新

1. 涂漆部分的分数是多少？

2. 涂漆和比较。

3.爸爸吃六分之二，妈妈吃六分之一。

(1) 他们吃了多少百分比的蛋糕？

(2) 剩下的分数是多少？

4.分数计算

5.月饼平均分成8块。两人吃的蛋糕比例是多少？

6. 三个苹果四个梨

苹果占所有水果的百分之几？

梨占所有水果的百分之几？

苹果比梨少几个分数？

7. 图中阴影部分是多少？

8. (1) 有多少人参加了跳绳活动？

(2) 男生占总人数的百分比是多少，女生占总人数的百分比是多少？

(3) 你还能问什么其他数学问题。

9. 数学故事

10. 实践活动：制作七巧板。

这是一项实用且具有挑战性的活动。“想一想”使用分数的知识。七巧板已成为学习分数加减法的学习工具。

一定要鼓励学生自己动手做七巧板，不仅可以培养动手能力，还可以借助操作完成“想一想”中的问题。

11. 去做

(1)取一张长方形纸，将最大的正方形对折，剪下来。

(2) 使用剪下的正方形纸，按以下顺序制作七巧板，并涂上不同的颜色。

11. 想一想

(1) 1 号图形是原正方形的几分之一？2号呢？它们占据原始正方形的几分之一？

(2) 数字 3、4、5、6 和 7 占原始正方形的几分之一？

(3) 用七巧板中的数字拼出长方形或正方形，估计、测量、计算它们的周长和面积？

三、总结

课后反思：通过实践活动，学生可以进一步巩固本单元所学知识，加深理解，运用所学知识和技能解决实际问题。

小学数学教案6

目标：

1、巩固通过室内外测量活动学到的区域概念和测量方法；

2.培养学生综合运用所学几何知识解决问题的意识和能力，进一步树立空间观念；

3.培养学生的估算意识、估算能力和互助合作学习精神；

4、让学生感受数学与生活的紧密联系，开展热爱学校、保护校园环境的思想教育。

活动流程：

1.激发兴趣并提出问题

师：同学们都学会了长方形和正方形的面积计算和实测方法。在这堂课中，我们将充分发挥大家的聪明才智。让我们一起在课堂内外上一节数学实践活动课，把所学知识应用起来。解决一些实际问题，那么，你想解决什么问题呢？

指导学生提出：测量“地板的长、宽、面积”、“桌面的长、宽、面积”、“黑板的长、宽、面积”、“窗户的长、宽、面积”和“操场的长、宽、面积”等。

师：这堂课，我们一起解决这些问题。

2.解决实际问题的室内活动

1. 组测量

要求每组独立选择两个项目进行测量，做到分工协作并重。两个人测量，一个报告数据，另一个记录。

2.教师参与活动及指导

学生实际测量时，教师应参与各组的活动，并酌情给予一定的指导。学生在测量过程中可能会有一些疑问。例如，如果黑板的长度和宽度不足以测量一整分米，老师该怎么办？你可以给学生解释一下，如果最后测量小于1分米，按照四舍五入的方法省略，即如果超过5厘米，分米加1，如果小于5厘米，将被四舍五入。

3. 填写下表（每组两项）

4. 组织沟通和讨论

(1) 如何选择计量单位，为什么？实际测量中如何选择起点和终点？

(2) 教室的地板需要铺设多少边长为 40 厘米的方砖？

3.户外活动，拓展空间概念

室内活动结束后，教师组织学生参加课外实测活动，培养实践能力，发展空间观念。每组按规定的测量顺序到达测量现场，两个人测量，一个报告数据，一个记录。

一、团体活动

活动一：选择相距约30米的两个物体，先用步行测试法测量它们之间的距离，然后用卷尺或量绳测量距离，看看步行测试结果与实际测量的差异结果有多少？

活动二：选择100米以内的距离，先目测，再步行，再用工具测量。最后，比较目测和步行测试的结果与实际工具测量的结果之间的差异。

活动三：用步骤量出操场或长方形场地的长宽，算出其面积是多少平方米。

二、组织交流讨论

用眼睛、步行和工具测量距离时应该注意什么？哪种方法更准确？

4.测评心得，活动总结

教师首先组织学生进行简单的小组自评和组间互评，然后教师对本次活动进行综合评价和总结，激发学生实践探索的热情，让学生体验成功实践活动的喜悦。

5. 练习作业，拓展延伸