小学英语教师编面试和教资面试的区别，你知道吗？

小学英语教师编面试和教资面试的区别，你知道吗？

序列

大家好，我是Ella，可以帮助你快速成长的英语老师。以后会经常在这里分享我的经验，和大家一起进步。

01

这篇文章讲讲老师编辑面试时大家最关心的评分标准和依据。

一个前提是英语教师招聘试讲教案模板，考官明确要求考官不能有任何暗示性的面部表情，也不能过于严肃，以免给考生造成压力。在我参加的面试中，考官全程戴着口罩，基本没有明显的表情。所以大家在面试的时候都会忽略考官的表情，不要给自己施加压力。

之前的文章中提到过，我是小学英语老师面试的面试官。面试内容是10分钟的试讲英语教师招聘试讲教案模板，没有答辩。测试编辑面试有很多共同点，所以准备其他科目或者准备初中英语面试的可以作为参考。

让我们来谈谈教师面试和教学面试的区别。教学面试是一个判断你是否合格的过程，而面试是一个从优中选优的过程。会有很多优秀的竞争对手。

如果说教学面试是看有没有明显的缺点，那么老师编辑面试就是看在没有短板的情况下哪些长板比较突出。长板越多，得分越高。

至于评分范围，只要教学过程顺利，教学内容完整，评分一般在70分以上。如果教学内容不全，重点难点不突出，缺少环节，得分在67分以下，具体情况再详细分析。

根据教学目标、教学内容、教学难点和教学环节，英语口语优秀，语速适中，个人亲和力强，介绍有趣，板书新颖，教学姿势大方得体可加分. 非常好可以达到89或90分以上。

02

具体评分依据：

一。教学目标：知识、能力、情感三个维度的目标都体现出来（特别是情感目标不足会扣分，情感目标的出色表达可以成为亮点）

二。教学设计：基本要求是教学环节完整（期末总结和作业缺一不可），突出重点和难点。

理性、完整、创新。特别是，创新不是必须的，但新颖的介绍或课堂活动将是一个加分项。

三。教学过程：清晰流畅，思路清晰，表达清晰，板书清晰，缺一不可。自然、连贯、简洁的过渡语言也是一个加分项。

判断时加分：

1. 口语好，语调标准特异，速度和音量适中

2. 创新的教学设计和清晰的流程

3.精彩的热身或介绍

4、亲和力强

5.板书精彩

6.优雅大方干练的教学姿势

7. 过渡语言简洁流畅

8.评价语言丰富新颖

9.准确掌握时长，需要8-9分钟

10. 全程微笑，举止礼貌自然

还有一点：课程计划不是一个加分项或减分项。大部分情况下，考官不看教案，但还是要好好写，好好读完。

小学语文词汇教学设计5篇（含答案），值得收藏！

为了提高我国的​​教育质量，我国不断推进教学改革。教学改革后，小学数学教学更加注重培养学生的学习主动性，小组合作学习模式成为主要的教学模式。以下是小编整理的5件小学汉语词汇教学设计。欢迎您阅读、分享和学习。我希望你喜欢它，并希望它对你有所帮助。

小学汉语词汇教学设计1

教学目标：

1.准确阅读每个单词的读音，理解课文中的关键词。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。使用课后笔记连接上下文并理解故事的内容。

3. 能从课文中领会到学习要专心，不可半途而废，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：

1. 安排学生了解孔子的传记信息。

2.多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

1. 引入对话，揭示话题

1. 师讲：文言文是我国传统文化的宝贵遗产。言简意赅，记录着我国悠久的历史和灿烂的文明。许多中国文言文也揭示了深刻的道理。今天，让我们一起来学习两本知识性、趣味性和哲理的中国文言文。在黑板上写题目，一起读题目。

2、成语介绍：你熟悉成语“专心致志”吗？谁能说清楚是什么意思。成语“专心致志”出自《孟子·高子》《学义》一文。（板书：学习游戏）

孟子资料介绍： 孟子（约公元前372—前289年）名柯，字子喻。战国时，邹国（今山东邹县）人。中国古代思想家、教育家。他是继孔子之后的儒家大师，被誉为“亚洲圣人”。后人与孔子并称“孔孟”。他肯定人性本善，都有与生俱来的仁、义、礼、智等道德意识。他提出了“富贵不能乱，穷不能动，强不能服”等论点。《孟子》是孟子和他的弟子合着的。

3. 解释：“下棋”是什么意思？“学棋”是什么意思？（“易”原指下围棋，“学棋”指学下棋。现在“下棋”指下棋意思，但不限于下围棋。）

4.引导学生提问，及时总结整理，在黑板上写：

(1) 谁学下棋？（2）如何学习下棋？(3) 学习的结果是什么？

5. 学生课前预习课文。谁能告诉你“学艺”的故事？

二、第一次读课文，读句子

1. 教师阅读课文要正常，力求读得生动流畅（最好是背诵）。从而感染学生，激发他们的阅读兴趣。

2.阅读学生评价后，及时总结阅读文言文的要点：一是阅读速度要慢，二是停顿要适当。教师还可以显示原文和暂停符号，帮助学生大声朗读。

3. 学生模仿老师自由练习阅读，直到读完为止。（教师应给学生足够的时间大声朗读）

4. 同桌互相朗读课文，互相更正。

5.教师采用多种方法引导学生朗读课文，如指定朗读、竞赛朗读、同声朗读等，直至熟悉为止。

3. 认真阅读课文，理解课文意思。

1.学生对比课文末尾的笔记，尽量理解每句话的意思，理解故事内容，遇到困难老师会及时帮助。

2.同桌，互相解疑，合作学习，讨论每句话的意思，也请老师指教。教师对课文中的难词和词组及时进行指导：例如，“致”在不同的句子中有不同的含义；“and”为假词，同“欤”，表示疑问或反问，同“do”、“ni”；福若，不如；对于它的智慧，傅若，在这句话中，“for”应该读第四声；当然，情况就是这样。

3、学生对照笔记，说明对课文中句子的理解，教师及时解释学生理解中的难点。

（《学义》参考译文：易秋是全国棋艺第一人。让易秋教两个人下棋，其中一人专心听从易秋的教诲；他心里一直认为，天鹅快要飞过去了，想用弓箭射它，这样一来，他虽然跟前一个学习，但不如前一个，可以说他的智力不如前一个。和上一个一样好吗？我说：不是这样。）

4. 同桌讲故事。

4.自读自思，体会文中道理

教师指导学生一一回答所提出的问题

小学汉语词汇教学设计2

1. 回顾巩固，引入新的经验教训

1. 要求学生背诵《学义》。

2.板书题目：两篇文言文和两个儿童辩论日

3、介绍材料：《二孩辩论日》选自《列子》，据说是列玉口的散文集。战国郑国人烈峪口，共有《列子》8部，其中保存了愚公移山、迷羊等民间故事、寓言和神话传说。误入歧途，无端忧虑等，具有很高的文学价值。

4. 理解题目，难于提问： (1) 读完题目，你知道什么？（我知道文章的主角是两个孩子；我知道这篇文章主要是两个孩子关于一天的争吵） （2）看完题目你还想知道什么？（①他们为什么争论？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们争论的结果是什么？老师把学生提出的问题及时写在黑板上）

2.总结学习方法，明确目标

1.复习《学艺》一文的学习过程，总结学习方法。

(1) 理解主题并提出问题。

（2）读准确的单词，通读课文。

(3) 合并注释以清除文本。

（4）解疑解惑，了解真相。

(5) 复述故事并读好。

2.方法清晰，自学

⑴读准字，通读文

①学生自读课文，注意语速慢，适当停顿，直至朗读流畅。

②学生以多种形式朗读课文，师生及时评价。

（2）结合注释清除文本

① 对比笔记，理解词句，理解故事内容。

②同桌解释彼此的疑惑，合作学习，理解每句话的意思。

③ 请学生参考笔记，用现代口语复述故事，并根据学生复述的情况进行即时疏通疏通。

分不清谁对谁错。两个孩子笑着说：“谁说你知道很多？”）

3.解疑解惑，明白真相

⑴两个孩子为什么吵架？（太阳远或近）

（2）他们各自的看法是什么？依据是什么？（1 孩子的看法是：“太阳升起我去近人，太阳中间远。”依据是：“太阳升起有车罩那么大，到达太阳中间时太阳，就像一个碗，不是越远越小，越近越大吗？它的形状和大小。观点是：太阳升起时远，正午近。依据是：“太阳初升时凉凉，正午是像汤，近处不热，远处凉吗？”另一个孩子他认为太阳早上离人远，中午离人近，

(3) 他们辩论的结果是什么？（孔子无法决定——孔子无法判断谁对谁错。）

⑷你同意两个孩子的哪个观点？为什么？（引导学生积极发表意见，保护他们大胆发表意见的积极性。）

阳光明媚；中午，背景是蓝天，太阳与它的亮度几乎没有对比，所以显得更小。② 初凉中午热的原因： A. 早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。同时在同一地区，直热高于斜热。B. 到了晚上，地面上的太阳热量散去，早上起来感觉凉爽；中午时分，太阳的热气照在地上，感觉很热。）太阳在中午直接撞击地球。同时在同一地区，直热高于斜热。B. 到了晚上，地面上的太阳热量散去，早上起来感觉凉爽；中午时分，太阳的热气照在地上，感觉很热。）太阳在中午直接撞击地球。同时在同一地区，直热高于斜热。B. 到了晚上，地面上的太阳热量散去，早上起来感觉凉爽；中午时分，太阳的热气照在地上，感觉很热。）

4. 了解了这个有趣的故事后，你喜欢故事中的哪个角色？为什么？

⑴两个孩子聪明可爱，善于动脑筋，对不懂的问题大胆提问和争论。

(2)孔子谦虚谨慎，实事求是。他虽然学识渊博，但仍“知其所知，不知其不知”，从而体验到无穷无尽的真理。

5. 复述故事，熟悉它。

小学汉语词汇教学设计3

教学目标 1. 正确读写生词。

2.链接上下文，结合笔记，掌握故事内容；正确流利地阅读和背诵课文。

3.明白学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。

教学重点是正确阅读和背诵课文，掌握故事内容。

教学难点 体会学习要专心的道理；学习孔子实事求是的科学精神。

教具准备生词卡

第二节课准备教程过程

锻炼前大纲

1.阅读生词。

2.了解孔孟列子的传记。

第一课学“学艺”

第一，第一次阅读课文，正确读写。

1. 学生试读课文，标出难读或不能读的单词，画出停不下来的句子。

2.教师朗读课文并重点指导：

① 正确读写虚线：

薛毅 ( ) 洪虎 ( ) 龚佳 ( ) 傅若 ( )

② 正确停顿下列句子：

思考/协助弓支付/射击

2.自由练习和阅读，通读流畅。

1.根据试读，师生总结阅读文言文的要点：

①发音准确；②适当暂停；③ 慢慢说。

2.学生模仿老师自由练习阅读，通读流畅。（给学生足够的时间大声朗读）

3. 同桌互相朗读课文，互相更正。

4.教师采用指定朗读、竞赛朗读、同声朗读等多种方式引导学生朗读课文。

3. 认真阅读课文，理解课文意思。

1.学生对比课文末尾的笔记，尽量理解每句话的意思，理解故事内容，遇到困难及时帮助老师。

2.同桌，互相解疑，合作学习，讨论每句话的意思，也请老师指教。教师对课文中难懂的单词和短语及时给予指导：如“the

"在不同的句子中表示不同；"and"是假词，同"欤"，表达疑问或反问，同"do"和"how"；如果是，则不如；它是它的智慧。

如果和，在这句话中，“wei”应该读第四声；当然，情况就是这样。

3.学生对照笔记，解释自己对课文中句子的理解，教师及时解释学生理解中的难点。

4. 同桌讲故事。

第四，重读课文，了解真相。

1、他们两个是怎么学下棋的？

“一心一意，一秋听”（一心一意，只听一秋的教诲，注意力很集中，一心一意）；“虽然一个人听

他以为一只天鹅要来了，他想扶着弓把它射出去。” （对方虽然在听，但总以为天鹅要飞过来了，想用弓箭射它。

学习时注意力不集中，三心二意）。

2. 研究结果如何？“虽然后者跟前者学，但不如前者。”

3. 学艺的故事告诉我们什么？（一定要专心学习做事，切不可三心二意。）

5.连接生活，加深理解

1. 请学生谈谈他们学习本文的经验。

（只有专注于你所做的事情，你才能成功。）

2. 能不能联系到真人，谈一谈？

（让学生充分结合自己的生活和学习经历，认识到注意力不集中的负面后果，增强做事用心的意识。）

6. 复述故事，背诵课文。

小学汉语词汇教学设计4

学习目标

1. 本课学习2个生词，能正确读写下列词：饭碗、灵巧、缠绵、赤裸。

2. 把握关键句，联系自己的生活，理解课文内容。感觉时间很匆忙，要珍惜时间，不能平庸。

3. 熟练而专心地大声朗读课文。背诵你喜欢的部分并抄下你喜欢的句子。

4.感受文字语言的美，理解作者的详细描写和隐喻的运用。

课前准备

1.预览课文，自学词汇。

2. 收集阅读朱自清的资料和他撰写的其他文章。教师可推荐《荷塘月光》、《背影》、《绿》、《春》、《桨声中的秦淮河》等散文。

3.收集珍惜时间的格言和诗歌。

教学过程

第一课时

1. 引入对话，揭示话题

1.师讲：中国现代文学史上有一位著名作家。他一生勤奋工作，不断写作，给我们留下了超过190万字。毛主席曾称赞他是最有骨气的中国人。你知道他是谁吗？