二本学校日专生，四川教资分享贴，你很优秀

二本学校日专生，四川教资分享贴，你很优秀

一、个人情况：

二本学校的日本学生，去年通过了N1，在准备考试的时候在一所高中教过日语。个人日语水平很一般，所以要参加考试的朋友一定要有自信。不是每个人都很优秀，但你很优秀。

2. 注意：

本文的分享完全是个人情况结合四川考区的情况，比较主观，不全面。同时，参考公众号已经发布的四川教学资源分享帖，我会提炼出几个亮点，酌情参考。如果能帮助到大家，我会很高兴。. 同时，我觉得自己是个短跑运动员，个人的经验对于长跑运动员来说可能有些局限。（如果我在文中使用“确定”、“确定”等词，你也应该酌情参考。）

写这篇分享帖的时候，距离面试还有半个月的时间，但相信有些朋友可能因为种种原因现在已经开始准备了，希望为时已晚，开始准备的各位这个时候也会有时间。同时我也觉得，发这个体验的时候，只是提醒大家一定要看看其他的体验贴，看看有没有疏漏。

3. 在前面写：

与其分享如何准备复试或面试，我想分享一个备考时的重要技能——信息搜索。我个人认为这很重要，尤其是因为日语的教学资源相对于其他学科来说是比较稀缺的，所以一定要有信息收集的意识。无论是准备教学资源还是其他考试都非常重要。通常，您可以去微博搜索相关主题。可能会有老师分享的一些资料、考生的相关经历等，有时会不经意间发现宝藏。同时，公众号、B站甚至知乎都可以检索到一些有用的信息。当收集到足够的信息时，

四、第一次测试：

因为日语初试只考教育能力和综合教育，所以初试没必要过多关注日语学习。我对初试——背诵有一点感觉。一开始是跟着网课老师整理内容，大致了解一下，然后每半个月考前就开始背。当时我用的软件是Chalk App，它是根据各种题型编译的。在实践中，我已经记住了上述大题的所有测试点。那时，就像大学期末考试一样。如果没有课，我会在办公室外来回背考点。同时，我刷了真题的选择题部分。

在过去的两天里，我打印了一些总结性很强的材料。考试前一天晚上熬夜背了一点，第二天一早起来背了。对我个人来说是有用的，但我不建议每个人都这样做，根据自己的情况。尤其选择那些迫切需要充足睡眠的朋友不要冒险。

5、面试：

日语知识的学习，强烈推荐资料书《高考日语——基础知识归纳与总结》，绿色基本涵盖了当前四川教辅面试语法。

距离我开始准备面试还有十天左右的时间。因为我在教高中，语法知识不是什么大问题。（我讲的所有建议都是在掌握基础知识的前提下），所以我就采纳了。那些详细解释日语知识的视频被扔掉了，所以我看了一些试用视频，在脑海中按照流程进行操作，然后将日语版的教案抄下来。、阅读、听力、写作各有一套模板。非常推荐大家背诵。最好自己编写每种问题类型的教案并熟悉过程。

当你掌握了每一种题型的模板后，就可以试着自己讲。如果没有条件找不到教室，可以自己录一段视频回放查看，反复练习，直到能顺利完成整个过程。同时，注意说话要慢，声音要大，要大方地表达自己的身体。如果不是特别好的姿势，一定要下意识地挺起胸膛，表现出自信。同时，不要忘记与“学生”互动。在选择学生回答问题之前，你必须环顾教室，感觉到你在关注所有的学生，而不仅仅是一个方向的“学生”。也应及时反馈给学生。不一定只是赞美。可以提醒学生注意音高不准、声音低沉等问题，然后给予鼓励。赞美的语言也应尽可能多样化。

关于面试和进入会场的过程，我看到之前的分享帖很详细，和我当时没有什么区别，就不过多阐述了。大约三名面试官进入面试教室后。如果遇到稍微严肃的老师，千万不要害怕被他们影响。老师们也可能会刻意保持严格的形象，而不仅仅是为了你作为候选人。关于结构化题，除了当前的政治热点，我觉得没有必要死记硬背。其他类型可以记住他们的答案模板。不管是什么问题，最后都可以谈谈自我反省或经验总结。

试讲时，我按照自己准备好的教案进行，尽量不当场修改自己的想法。四川考试题目很灵活。我当时画的试卷只给了我三个例句，所以我要自己确定题目，并没有具体说明是哪种类型，需要自己观察材料做出选择，那我说的是语法，因为这三个例句大概是“VのはNです”的句型（具体例子我忘了）。而且我想大部分人都说四川考区没有指定的教材，所以大家只需要了解知识就可以了，不用管用的是什么教材。我还有一个朋友考过てしまう的用法，所以知识点并不难，只需要大家把每一个知识点都理解透彻，尤其是一个语法多用。面试的时候，如果不能把所有的语法都说出来，可能是时间问题。你要选择两个或三个关键点，同时还要考虑如何解释其他用法，考官很容易就其他用法提出问题。在我谈到了 の 作为正式名词的用法后，考官问了我关于 の 的其他用法。并且考官很容易就其他用法提出问题。在我谈到了 の 作为正式名词的用法后，考官问了我关于 の 的其他用法。并且考官很容易就其他用法提出问题。在我谈到了 の 作为正式名词的用法后，考官问了我关于 の 的其他用法。

在写教案或排队等候的时候，你可以在脑海中走一遍流程（站在试课教室外面等待前面考生面试的时间要充分利用。有时候运气好的话，你可能有两个面试，你可以有两个大约十分钟），猜猜考官可能会问什么问题来回答考试讲座。不要冒险，认为你不认识的考官不会问他们。相反，这种类型的考官会很容易被问到。考官很聪明，知道如果我们回避某些关键知识，要么被遗忘，要么被遗忘。

当时我把题目叫做“Interesting”（好像是），因为前面三个例句都是动词，我假设我们上节课只学过“N1はN2のN3です”，而让大家用简单的句子来表达。你的兴趣爱好是什么，然后介绍の的用法，并引导学生使用句型“VのはN2の有趣です”将其转换成试卷中的三个例句。当我要求大家用简单的句子谈论爱好和兴趣时，他们在例句中使用相似的词。例如，例句“...音楽を文くのは...”，“学生”的答案是“音楽は李さんの兴趣です”。我相信有更多更好的方法来解释这个语法。我还以为老师可能会问我为什么在准备过程中决定“有趣”。这个时候，我必须对自己的想法充满信心。非常有逻辑，清晰，有条理地向老师解释。只要你能自己清楚地表达出来，并将其与例句和核心语法联系起来就可以了。

6.总结：

综上所述，我个人的经验是，初试时，重新背（但一定要懂知识，不能死记硬背）日语试讲教案模板，背的时候可以做框架图或者背谐音词，或者关键词法，调整及时掌握自己的学习策略，同时Over-learning，如果你觉得一个知识点背4遍就记住了，那么你可以背6遍，效果会更好。（1.5倍学习有科学依据~）

面试是繁重的工作，无论是材料的选择还是试讲的组合整理等，都需要有自己的想法，根据自己的情况和实际情况采取不同的策略，填写自己的想法在每个问题类型的大模板下。. 一定要练习试口语，练习时用日语说话。如果遇到不认识的单词，一定要查一下，比如各种词性的单词日语试讲教案模板，各种动词形式的单词等等，包括一些可能会考的单词的解释。. 同时，找出问题，修改，反复练习。

最后，面试最重要的是自信。自信和紧张并不冲突。面对严峻的新环境，紧张是非常普遍和必要的。紧张可以帮助我们集中注意力，防止自己犯错。信心来自我们的四肢。语言所表达的是教师必备的专业素质。当你站在讲台上时，你认为自己是老师，不再是学生或候选人。你必须有一种角色转换的感觉。老师要端庄，这样才能控制课堂的进度和秩序，面试时需要自信。关于中途被打断的情况，不一定是你不擅长试讲。可能老师看到你的结构清晰，整体表现不错，觉得没必要浪费时间。这是对你的不信任。所以不用担心，上去好好谈谈，你就成功了~

祝大家面试顺利~

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金泰学院推荐文件 第1页，共19页 初中化学《氧气的性质与利用》2 初中化学氧气的性质与利用教学稿范文 由金泰学院编辑 金泰学院推荐文件第2页19 初中化学《氧气的性质和用途》样例课2 前言：小泰温馨提醒，课文是为讲课准备的文件。根据教学目的、教学重点、难点，遵循总体构想、整合、综合讨论的原则，块状书写，分步讲解教学内容，进一步提高教学效果。教学计划根据幼儿园教材标准的要求和初中生群体的特点，有序安排教学要素，确定合适的教学计划思路和方案。易学易用，本文内容下载后可随意修改、调整、打印。本文简要目录如下：【下载文档后，用Word打开，按住键盘Ctrl键，点击目录内容跳转到对应章节】 1.第一章：初级高中化学《氧气的性质和用途》教案模板化学氧气，范文2。第2章：《氧气的性质和用途》初中九年级化学第一课：初中化学

金泰学院推荐文件 Page 3 of 19 1. 教学理念：化学作为一门与人类生产生活息息相关的学科。社会的发展推动化学的不断发展，化学的发展推动人类社会的发展。向前一步。因此，要积极探索生活中的化学，让学生体验化学与生产生活的关系，进而产生研究兴趣，让学生真正成为课堂的主人。本课充分体现了这一点，通过学生的猜测、动手实验、观察，最后得出结论。学生积极参与和体验知识生成的过程，使学生的创造力得到了培养。此外，本课通过多媒体的辅助增加了课堂容量，整个教学过程旨在最有利于学生的发展和人格形成。二、教材分析： （一）本课在教材中的地位和作用 本课是PEP版初四化学二章二章的内容，是重点本章内容与初中化学有关。氧气是学生在初中化学学习中系统认识特定物质及其变化规律的开端。也是通过实验验证气体性质的开始，为以后的学习打下基础。本节教材分为三个部分：金泰学院推荐文件中氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三个部分应该围绕氧气的性质，特别是它的化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。在这堂课中，我采用由简到繁、由简到繁的系统模式，让学生逐步学会掌握物质（元素和化合物）的概念。

这将为今后探索氢气和二氧化碳等其他物质铺平道路，使学生掌握了解物质性质的程序。（二）教学目标： 1、知识与技能：了解氧气的物理性质和一些主要用途，掌握氧气的化学性质，了解相关的实验现象和操作程序。了解化学反应和氧化反应的概念。2、过程与方法：通过对氧气化学性质的探索性实验，培养学生的观察能力和综合分析能力，使学生通过实验逐步学会研究物质规律及其变化的科学方法。进而让学生感受和了解氧气的本质。通过对实验现象的观察和讨论，学生将学会用归纳、概括等方法对获得的信息进行处理，并用化学语言表达出来。通过对氧气用途的了解，我们可以进一步感受到化学与人类的生产生活息息相关。3、情感态度与价值观：通过氧的化学性质实验，可以增强学生对化学知识的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好和谐的师生关系。通过氧的化学性质的探索性实验，学生可以获得自主、合作、探究的学习态度。(3) 重点与难点： 重点： 1. 氧的化学性质 2. 化合物反应和氧化反应概念的建立。难度：通过实验探索氧气的化学性质以及对实验现象的准确描述。（4）教学方法：多媒体辅助教学 3、教学方法：由于本课在教材中的重要性，结合学生的实际情况，我采取了实验、观察、探索的方法，组织了学生。动手实验让学生体验知识发现的过程，教师参与学生，引导、回答问题，师生之间不断交流“信息”，集中学生的注意力。

最大限度地发挥学生的主体作用，有利于培养学生的操作能力、观察能力、思维能力和合作学习能力。这门课是通过实验探索来获取新知识。为了顺利进行实验，要求学生在课前进行必要的预习。学生用于小组实验和小组讨论，使学生在交流中创新，在交流中发展。，在合作中获得新知识。在实验中，我们真正了解了知识的发生和发展过程，能够更好地把握知识的本质和获取知识的方法。五、教学过程： （一）与生活实践相结合，引入新课程：化学的特性决定了化学与生活实践密切相关。很容易引起学生的兴趣。结合本课的教学理念，我用“神舟五号”发射的电脑动画演示来介绍该科目。通过生动直观的动画演示，同学们可以充分领略“神舟五号”起飞时的辉煌，了解我国航天事业的发展历程。这也是爱国主义教育的好时机。让学生在这个时候表达自己的想法和感受，可以充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生快速融入本课的学习和研究。同时，老师根据学生的想法和问题引导学生思考：巨大的火箭能够飞上太空的动力是什么？让学生带着问题来学习这节课，真正激发了学生的学习兴趣。并使学生认识到化学与生产、生活息息相关。