教过中高年级语文的老师，心中都有一个沉重的心结

教过中高年级语文的老师，心中都有一个沉重的心结

教过中高级汉语的老师心里很沉重，就是不愿意改正作文。这是一项劳动密集型的工作，而且努力没有效果，非常折磨人。

一个班有几十个学生，每周需要一篇作文，必须分批修改。此外，眉毛，侧面批准和一般批准必须是全面的，详细的和有指导性的。领导认为小学作文教案模板，老师的批改越详细，对学生的好处就越大。

其实没有，只有一线老师才明白，这些细心费力的纠错，只是辛勤的劳作和好领导的眼光。学生受益几乎为零，怎么说呢？请继续阅读，看看我的分析是否有意义。

在学生写作之前，老师会进行半节或半节的写作指导课，引导学生分析课文，学习思想和材料。

当学生开始写作时，老师会四处走动指导他们。如果发现严重的共性问题，老师会在课堂上再次重点讲解，帮助学生分析纠正偏差，让学生主动修改。

学生完成草稿后，老师会观看草稿，再次发现常见问题，再次发表评论。学生再次修改。个别有严重问题的学生将单独指导，必要时改写。这三堂课和三遍修改后，学生们将正式抄录在练习册上并交上来。

这次交上来的作业，学生们已经修改了三五遍了。（有些懒惰的孩子和不思考的孩子可能会更糟。其实你用红笔修改后，他不会去阅读，思考。这样的学生适合当面批评，强迫他要倾听和改变。）

这时，如果在作文原则和主题设置上没有错误，教师可以在批改学生作业时指出个别错别字和不好的句子。如果老师愿意表扬他，他会写几句表扬的话，但如果他不愿意写，你可以给一个总分或评分；您还可以在评论作文时使用语言评估方法来表扬他们并鼓励他们。没有必要在每个学生的作文上写三五行普遍赞同和全面赞同。

当然，你可以写满眉毛或旁注，这取决于情况，而不是全部。

想想看，一个班有30个人，每周30篇作文，每个学生平均写四行综合评语，加上眉评和综合评，一个人要写150到200字的数量。

30 乘以 200 字等于 6,000 字。作文300平方，每周20张，一天4张。这还不包括阅读和思考的时间。如果班里有 45 人，那一周需要 30 张书写纸来写字。

每周一篇作文，一天要填4到6张作文纸，一定要写好，还要写教案，还有批改记录、体温监测记录、轮班工作记录，还有练习本和格子书, 作业, 节选, 预览书, 日记, 各种电子表格, 手写文件, 单元试卷批改...

我每天都要写这些，时间从哪里来？教师如何还有时间思考教学方法、教案和学生？

可能你会问，领导的检查都做完了吗？完成的！领导者应该检查的不是过程，而是结果。

晚上加班，周末带着作文回家，课间不站起来休息，甚至还要抽时间上厕所。

希望大家看完，不要吐槽，说累了就辞职，累了就不配当老师。我只是陈述事实，我只是陈述我内心的真实感受。而且，主要是，我们要呼吁改革。相关部门不仅要注意作业的批改，还要注意教师的工作量和工作成效。

事实上，领导要求的全面详细的批准不会给学生带来太大的好处。

看完之前的文章，你也发现老师几乎不可能在一两天内完成作文的全部批改任务。即使在两天内完成了批改任务，也不可能及时将作文发给学生反馈。由于会议、讲座、班会等新的教学任务或活动已经重新安排，所以大部分时间无法在作文详细写作后进行反馈和评估。如果你花一定的时间发送作文文本，学生将阅读文本，思考它，修改它，并在一系列活动后提交。等到大部分同学都交了，下课就快结束了。每周都很难挤出这门课。

只有课前辅导和草稿初审（初审多是一对一，因为学生按顺序完成时间，老师的语言交流总是比写作快）是有效的，很难完成正式更正后的意见和修改。这是教学时间的限制。

如果学生的作文在超过三天后还给学生，学生的思想和写作风格就不再在线了。他们不在乎上次是好是坏，他们只是完成了一项作业。顶多，看看分数或等级，看看总评，开心就好。至于不足之处，随风而去。

能认真思考得失的学生只有少数，所以老师的全班、细致的劳动努力只会对少数人有效。

如果老师将一本书换成另一本书，并试图让学生及时得到作文文本中的反馈信息，那就更糟糕了。教师不会集中收集和分发学生的作业。学生们一一交上来。上次作业收的时候，基本上就是脏、乱、差、弯角等的代名词，检查的时候领导会特别不爽，老师也会抓到典型。

为了达到调查效果，有的老师要求学生买书皮，但没有合适的作业书皮。这很不方便。整整一个学期都不方便，只为了得到巡视组长的一句好话。我认为这很有趣。我不那样做。有人叫我，说我的作业有点脏，所以下学期要小心，多学点。

教师完成批改后，两天内不会将作文退还给学生。下周再写作文的时候，或者隔周写一次的时候（我们目前A、B两轮都写过），学生最后一次作文的风格记不得了，怎么想并修改最后的作文？

此外，这项新研究的任务仍在等待您完成。所以，有的同学连上次打的错别字都没有改，就又交上了。你说老师辛苦了，给他写评论有什么用？一点实际效果都没有，但是这种纠错方法是写不出来的小学作文教案模板，需要领导看看。因此，教师所做的大部分工作都是人为的、无用的。

为了有效地编写指导，您必须执行以下操作：

一是上好辅导班。

2. 批准草案。

第三，终稿。

4. 特殊情况评论、共同分析、个别辅导，必要时可在同一主题上改写。也比老师傻傻分不清学生实际成绩来写评语要好得多。

（我不是说写批评不好，只是要求全批、全批领导满意，太武断了。）

5. 写作文、批改作文无非是想让孩子提高写作能力。与其在每周作文中填满评论和无用的评论，不如教会学生养成为日常事件写日记的习惯。这是提高作文辅导有效性的第五种方法。

每次上课，我都会指导孩子们写日记。虽然我每天都会多改一个日记作业，但我觉得值得，所以我更努力地去做。没有领导更正日记的要求，我的更正一点也不算是负担。

希望中、高年级的作文校正方法能够转化为人性化、实用化的方法。预计。你的同事呢？有什么诀窍，我们一起交流。

书包范文小编：小学英语教学工作计划优秀的7篇！

时间过得太快，人们措手不及。教学工作者将迎来新的教学目标，编写教学计划，为接下来的工作做准备！为了让你不再为制定教案而头疼，书包范文小编为朋友们精心带来了7个优秀的小学英语教学工作方案，希望对你的写作有所帮助。

小学英语教学工作计划一

一、学生的知识能力、习惯和态度分析

二年级的学生已经学习了一年英语。他们大多对英语感兴趣，有一定的模仿能力。但是，因为没有学过字母表，所以很难记住单词的读音，很容易忘记；他们注意时间。没多久，我对一些游戏、直观的图片等形式更感兴趣了。因此，在激发他们的兴趣的同时，要进一步培养他们良好的学习习惯。

二、教学目的任务

１、培养学生良好的学习习惯；

２、激发和培养学生的学习热情和对英语科目的热爱；

３、激发学生用所学知识交流的意识和勇气；

４、继续培养他们的学习兴趣，提高他们的听说能力。

三、教材的重点和难点

１、能用磁带唱课本里的英文歌

２、能根据图片或实物说出所学单词，发音正确

３、能够使用所学的交际语言在相应的情境中进行对话

四、关键操作

１、使用视觉辅助工具吸引学生的注意力

２、通过各种有趣的机械演练和有意义的演练，激发学生的参与热情

３、充分发挥现代教育手段的作用

4、尽力体现“用中学，学用”的原则

五、教学安排

第 1 周：第 1 课第 2 课

第 2 周：第 3 课第 4 课

第 3 周：第 5 课第 6 课

第 4 周：第 7 课第 8 课

第 5 周：第 9 课第 10 课

第 6 周：第 11 课第 12 课

第 7 周：第 13 课第 14 课

第 8 周：复习课 15

第 9 周：第 16 课第 17 课

第 10 周：第 18 课第 19 课

第 11 周：第 20 课第 21 课

第 12 周：复习课 22

第 13 周：第 23 课第 24 课

第 14 周：第 25 课第 26 课

第 15 周：第 27 课第 28 课

第 16 周：复习课 29

第 17 周：第 30 课第 31 课

第 18 周：第 32 课第 33 课

第 19 周：第 34 课第 35 课

第 20 周：修订

小学英语教学工作计划第二部分

一、研究分析：

经过几年的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大部分学生仍保持着较高的学习兴趣。课堂上，他们积极举手，气氛活跃，大部分学生都能按时完成作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，功课拖沓，学习效果差，缺乏家长的积极配合。学习英语的能力已经两极分化。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，树立他们学习英语的自信心；培养具有一定语感，良好的发音、语调和写作基础，以及良好的学习能力的学生。习惯; 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的深造打下良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

这本教材的特点是：

1、强调语言使用。

2、专注能力培养

3、突出兴趣激发

4、我们重视双向沟通

5、综合学科内容

6、专注弹性扩展

7、 实现整体设计。

本学期教材分为六个单元和两个复习单元。教材强调语言的运用、能力的培养、兴趣的激发、双向交流、学科内容的融合、灵活的拓展、整体设计的实现。

教学重点和主要目标：

1、能听懂和说12组对话，能进行简单的交流。

2、能够听、说、认、读60个单词和短语，听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色和其他主题）和简单的使用。

3、能够倾听并进行 6 项 TPR 活动。

4、可以学习3个小工艺品。

5、会唱8首歌。

6、能够听、说和唱 7 首歌曲。

7、完成 6 项自我评估活动。

8、能看懂6个幽默短篇小说。

9、能够理解6个简单的中西文化知识。

四、教学方法与措施：

基于以上原因，本学期我将在以下领域开始教学：

1、综合会话教学和情景表演。

2、使用物品、头饰、卡片、圣歌等来帮助教授词汇。

3、利用阅读和写作课的时间，引导学生进行文字写作。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的方式，帮助学习相对滞后的学生。针对部分学生“吃不饱”的现象，本学期继续将Part C的教学内容渗透到AB的教学中，同时口语练习和日常语言教学也将继续进行。加强不断扩大学生英语信息量。尝试在课堂上采用小组竞赛的方式，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课程安排：

每个单元12页，每周4课时，第1-2页呈现本单元的主要教学内容（占用1课时）；

第3～8页为重点教学内容，每页1课时，共7课时完成。第 9-12 页是可选内容（不占用课时）。

课程安排如下：

教学内容课时

单元 1 我们的学校 8 小时

单元 2 现在几点了？8小时

第 3 单元 这是你的裙子吗？8小时

回收 1 3 小时

期中复习考试3小时

单元 4 今天很暖和 8 小时

单元 5 多少钱？8小时

第 6 单元 在农场 8 小时

循环 2 3 小时

8小时的总审查

小学英语教学工作计划第三部分

一、指南：

小学英语教学提倡“任务型”的教学方式，以学生“能有所为”的方式设定教学目标和要求。教师不能简单地教授语言知识的教学方法，而是结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学。活动。课堂教学要情境化、交际性强，教师要尽量使用各种直观的手段。

二、学生情况分析：

通过一个学期的教学，大部分学生的英语学习有了进步，英语单词写得很好，学习态度也有所改善。最后一个学期，通过学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有了进步。. 但是英语备课教案模板，由于教材存在问题，学生很难学好这套教材。

本学期他们将进入六年级的第二学期，学生们的学习负担会越来越重。他们将面临毕业和入学考试的压力，因此调动学生的学习兴趣尤为重要。

三、教材整体分析：

全书共分四个单元，每个单元包括8课，共32课。全书包括100多个单词和50个句型。单元1：李明来到加拿大；单元 2：加拿大的学校；第三单元：加拿大的冬天；第四单元：圣诞节。总结起来有以下几个特点：

1、文本结构的变化

主要原因是文本不再和以前一样，只是几个简单的句子，而是变成了大的语言片段。许多文本都是围绕一个主题或情况开发的。叙述一件事时，不是简单地反复练习一个句型，而是在叙述或情景对话的同时，将过去学过的许多句型，甚至是不同的时态结合起来。例如，第 1 单元的第 5 课是描述情况的文本，第 6 课在回忆游戏场景的同时结合了过去时的使用。也就是说，文本的知识内容是复杂的。.