初中英语辅导名师对初中英语的学习方法和初中英语写作技巧进行总结

初中英语辅导名师对初中英语的学习方法和初中英语写作技巧进行总结

初中英语作文常用句型，初中英语作文模板句型。初中英语家教总结初中英语的学习方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。

1、sb.to 做某事很重要/必要。

这种句型可以广泛用于表达意见或建议的各种作文中。例如，谈到友谊，你可以说“我们交朋友是非常必要的”；说到健康建议，你可以说“每天跑步对你很重要”；说到梦想，你可以说“有梦想对我们来说很重要”等等。

2、不仅……而且……

它可以连接同一个主题的两个句子：“她鼓励我努力学习”和“她帮助我复习我的家庭作业”这两个简单的句子可以连​​接到这个单句模式，变成“她不仅鼓励我努力学习”，帮我复习功课”；它还可以连接两个观点：“阅读让我快乐”和“阅读开阔了我的视野”，可以变成“阅读不仅给我带来快乐英语初中教案模板范文，还让我开阔了眼界”我的视野”打开了我的眼睛。”

3、help sb.(to)do/help sb.with(帮助某人做某事)

可用于“写别人的笔记”的作文，如“我的老师帮我学英语”；也可以用来表达“建议”的作用，我们可以用在刚才的“为了你，每一天，跑步很重要”后面是“因为它可以帮助你保持健康和精力充沛”。

4、make noun adj.(make someone/something...)

在《写人物笔记》一文中，写完一个事件英语初中教案模板范文，总要写下心情，否则作文会比较单薄。这时候这个句型就很有效了，比如“在她的帮助下，我取得了不错的成绩”，在这句话后面可以加一句“这让我感到很开心很自豪”。

5、这样……那样……（那样……那样）

只要两个相关的句子提到“结果”，就可以使用这种模式。诸如“我的脚疼”和“我几乎不能走路”之类的内容可能会变成“我的脚疼得几乎不能走路”。

6、花……做某事。（花时间做）

这个句型可以用在很多场合：提建议、叙旧事、花钱、花时间等。比如“我的老师帮我学英语”可以改成“我的老师”每天花 1 小时帮助我学习英语”；一个建议“对你来说，每天跑步很重要”，也可以加上这个句型，变成“每天跑步30分钟对你很重要”。

7、Besides/What'smore/Lastbutnotleast（也是；和；最后但并非最不重要）

1.就……而言

2.不言而喻……不言而喻，……

3.可以肯定地说……

4.俗话说，

5.需要注意的是……

6.普遍认为……

7.很可能……可能是因为……

8.几乎没有……

9.这样说一点都不为过……

10.需要特别注意的是……

11.不可否认...

12.没有什么比……更重要的事实……没有什么比……更重要的事实……

13.更重要的是……

2017年中考英语作文基本句型总结（三)

1.一个典型的例子是……一个典型的例子是……

2.通常情况下...

3.如上一段所述

4.但是问题没那么简单，所以问题没那么简单，所以……

5.不过很可惜……可惜……

6.尽管如此...尽管...

7.此外，我们认为......此外，我们认为......

8.但是，难点在于……但是，难点在于……

9.同样，我们应该注意……同样，我们应该注意……

10.不是（那个）……但是（那个）……不是，但是

11.鉴于目前的车站。鉴于目前的情况

12.如前所述……

13.在这方面，我们不妨（说）

14.但是，我们必须看看硬币的另一面，即……但是我们必须看看硬币的另一面，即……

以上几个连词和词组后面主要是句子。表达意见和建议时，如果有多个意见或建议，第二个或第三个可以使用“除此之外”或“What'smore”；最后一个可以使用 Last 但并非最不重要的。这样做的目的是为了满足中考英语作文要“合乎逻辑”的要求。

体育课堂教学中的“三讲”讲方法、讲共性问题

我们常说体育教学要“精练多练”，但体育课堂教学中的“精练”并不是不讲不讲，而是老师尽量少用语言，让学生听懂；有针对性的语言让学生了解学习内容的重点和难点；使用启发式语言解决学生学习过程中的常见问题。

因此，体育课堂教学中的精讲可以概括为“三讲”：讲方法、讲难点、讲共性。

“三不说话”：学生会不说话，学生自己不说话，老师不知道学生知道什么不说话。

“三话”

1、说的方法：即行动的方法和实践的方法

体育教育主要以体育锻炼为主。每种技术动作方式都有自己的特点，在某个环节又存在相似和相关的部分。在体育教学中，特别是在新的教学中，教师要对学习内容的动作方法进行有针对性的讲解；为了提高课堂教学的效率和效果，教师将创新地设计和组织教学过程。让学生知道练习方法，老师要给简单明了的解释，让学生了解练习方法。动作方法和练习方法的讲解有助于学生理清动作的过程和组成，了解动作的形成和方法，提高学习效率，并进行有针对性的学习和实践。要点：讲解语言针对性强，简洁明了；可以结合插图进行说明。

例如：在二年级足球选项课“直传斜插二合一配合”的教学中，老师用图解说明“直传斜插二合一配合”的方法-one" 协调：当防守球员或防守球员身后有很大空间时，当球员移动到接球球员时，他向前跑，传球，接球。简单的语言让学生了解直传和斜插的时机和方法。

2、讲重点：也就是技术的重点和学习的难点

体育课的重点是指学生在课堂学习中必须掌握的基本技术技能，难点是指学生综合运用基本技能的能力或态度。体育课堂教学的重点难点是根据教学目标设定的，重点难点的突破是为了服务于本课的教学目标。教师的讲解示范是揭示教学重点和难点的手段和方法。它们是在透彻理解教材的基础上，根据教学内容的要求和特点，结合学生的实际情况而设计的。所以，教师要根据教学内容的特点，慎重选择适时的讲解示范，力求讲解清楚、示范标准，突破教学难点。要点：难点与技术动作的核心、教学目标和基本学习情况相吻合；难点文字简洁明了；它们可以与演示相结合。

例如，在与上述相同的教学中二年级体育教案模板，老师对重点和难点的解释如下： 要点：快前跳、正确传球步法、适当推进；难点：把握传切时机。结合示范，学生可以更清楚、更深入地理解本课的重点和难点。学员在练习时，及时重复提示难点，让学员在练习中能想到重点难点。

3、谈常见问题：常见错误

由于学生的基本条件和学习能力不同，在学习过程中存在一些性格差异，但在学习过程中也存在一些共性问题。针对不同的问题选择的方法不同，个性问题单独沟通。主要是共性问题主要集中解决。一般在教学中集体解决问题的时候，教师会安排学生进行演示和演示，并通过师生共同探索问题，解决问题，达到共同解决问题的目的。要点：学生课堂学习中必须出现共性问题，解决方法要多种方式组合，把握好讲解时机。

案例：同上教学，因为这个班是新班，学生在掌握了脚内传球和接球的基本技术后，学会了“二上一”的配合，有个共同的问题是“学生练习中“前插的速度和球的推进都不好”。教师找出问题后，通过学生分组示范，让学生与难点一起思考，找出问题，通过师生示范一起探索解决问题，让学生清楚明白前锋速度是摆脱防守球员传球的前提。交货时间的重要性。

“三不谈”

1、学生不说话：即学生已经掌握的东西不需要教

学生体育的学习方式包括体育课堂学习、多媒体学习、课外活动等。这是一种以体育课堂学习为基础，其他方式为辅的学习方式。也就是说，在学生上体育课之前，学生已经具备了一定的学习基础和技能基础，这可能是由于学生学习和技能的差异，但是学生的身体技能基础是客观的。在教学之前，教师应该仔细分析学生的技能。考虑到学生已经具备的物理知识和能力，在课堂上选择的讲座内容，学生已经知道的知识和技术点，不需要重复，学生会老师会讲的。，不仅是浪费时间，还有其他行为，因为学生学完后很难专心学习，甚至违反纪律。还会影响老师在学生心目中的地位，比如“这么简单的和解我们聊！” “老师根本不认识我们！”，学生们就会产生这样的想法。要点：认真分析学业情况（体育基础），制定课堂学习目标；根据学习内容和学习目标确定授课内容；让学生说出学生知道的事情。还有其他一些行为，因为学生学完后很难专心学习，甚至有违纪行为。还会影响老师在学生心目中的地位，比如“这么简单的和解我们聊！” “老师根本不认识我们！”，学生们就会产生这样的想法。要点：认真分析学业情况（体育基础），制定课堂学习目标；根据学习内容和学习目标确定授课内容；让学生说出学生知道的事情。还有其他一些行为，因为学生学完后很难专心学习，甚至有违纪行为。还会影响老师在学生心目中的地位，比如“这么简单的和解我们聊！” “老师根本不认识我们！”，学生们就会产生这样的想法。要点：认真分析学业情况（体育基础），制定课堂学习目标；根据学习内容和学习目标确定授课内容；让学生说出学生知道的事情。

案例：初三年级在学习“双手抱球排球”。老师解释了球的手形和手臂支撑球的位置。老师讲解的时候，大部分学生都没有认真听。出现球练习等现象。造成这种现象的原因是学生在初一时就已经学会了排球双球缓震的学习，手形和手臂缓震姿势已经掌握。这部分内容可以通过学生对球的手形和手臂击球位置的自我抛掷和自我缓冲来体验或讲述。教师只需对仍有问题的学生进行个别指导。

2、学生不说他们将学到的东西：即不说学生通过自主学习可以学到的东西

学生在不同年龄表现出不同的学习能力。学生年龄越大，越具备一定的分析能力、辨别能力、理解能力，自学能力也越强。体育教育的学习具有一定的连续性。随着学生自主学习能力和体能能力的提高，部分体育知识可以通过学生自主学习获得。因此，教师应在分析学生的学习情况的基础上，分析学生的自主学习能力和所获得的知识和技能，选择哪些应该由学生讲授（或在教师的指导下完成），哪些应该由学生讲解和引导。由教师。学习。为了最大限度地培养学生的自主学习能力，增加学生在体育课堂教学中的学习和实践时间，特别是针对高年级学生。要点：分析学习情况（自学能力），确定学生自学内容；为学生自主学习创造空间，加强教师指导；学生自学与教师指导学习相结合，循序渐进。为学生自主学习创造空间，加强教师指导；学生自学与教师指导学习相结合二年级体育教案模板，循序渐进。为学生自主学习创造空间，加强教师指导；学生自学与教师指导学习相结合，循序渐进。

案例：在高中一年级学生“双手放在头上扔药球”的教学中，老师在基础部分的开头集体讲解了射击角度和鞭打动作。初中生已经学会了双手放在头上扔药球，高中生已经具备了一定的自主学习能力，可以通过学生的自主学习达到学习的目的。例如，分发学生双手放在头上扔实心球的图片，引导小组探索并进行自主学习，分析适当的释放角度和手臂的鞭打动作，

3、老师讲学生却不知道怎么讲：就是老师讲解的用词适合学生

在体育课堂教学中，与当前学生实际知识相差太大的知识，或无法向一定年龄的学生解释清楚的知识，或超出学生理解水平的知识，坚决拒绝。 . 就是不知道学什么的学生学习效率低，尤其是一些体育术语。专业术语在体育课堂教学中的运用十分重要。什么该说，什么不该说，怎么说，都是教师要思考的。在实际教学中，由于学生理解能力不强，教师普遍采用专业术语的普及化，即体育专业术语用简单易懂的语言表达。要点：分析学业情况，选择说什么，怎么说；普及体育术语；把握普及程度。

比如小学低年级的翻滚运动，小学低年级的翻滚就是让学生体验翻滚，通过“转圈”来达到目的。老师在这堂课上告诉学生什么？如果你教学生“低头抱胸”等专业术语，低年级的学生听不懂。曾经听一位老师用“俯视天空”的例子来解决低年级学生对专业术语的不理解。它工作得很好。