【衡实教育】外研社小学英语新标准School

一、教科书分析

我今天的课程内容是Module 6 School, Unit 2 这是什么？学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验到荣誉感和成就感，从而树立自信，培养独立学习的能力，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

二、学术分析

本期初学英语的三年级学生。他们对学习英语充满好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。通过本模块第一单元的学习，学生初步掌握了询问和识别物体的句型：这是什么？那是什么？同学们所掌握的知识和精神状态，为本班的自主探究奠定了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

(1)让学生听、说、认、读笔、铅笔、书、包等单词。

(2)让学生通过学习掌握句型What's this? and What's that?

2、学习技能目标：

(1) 能看懂Let's do中的指令并做出相应的动作，比如指向...

(2)根据图片或场景进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学​​知识进行交流的能力。

3、情绪态度目标

(1）通过学习活动，让学生对英语听说感兴趣，培养学生观察、愿意模仿、积极竞争的良好习惯。

(2）通过鼓励性的评估让学生建立学习英语的信心。

(3）通过小组活动培养学生的合作与沟通能力，让学生认识到学习英语的重要性。

(4）充分利用教材提供的学习资源，实现自由参与和创新，积极与他人交流，克服交流中的困难，使交流顺利进行。

四、教学难点

1、学习生词 pen、pencil、book、bag 并正确阅读。

2、巩固学过的句型：这是什么？那是什么？并能够相应地回答 It's a...。

五、课前准备

教具准备：文字录音；带有文字的物品图片；实体笔、铅笔、书、包；魔术包；奖品（贴纸）。

教具准备：单色物品图片（学生课前绘制）

六、教学策略

为了突破这堂课的重难点，我主要根据小学生的好奇心、攻击性、主动性、模仿能力强等身心特点，采用了以下教学方法和学习方法，以及强烈的表达欲望。

(一）小组活动学习法

将全班分成四个大组（每组两行），用编号的单词命名，并将它们写在黑板的左侧或右侧。课堂上的所有教学活动均以小组活动为基础，并辅以结对或全班活动。学生相互交流探索，共同完成学习任务，通过合作体验学习英语的乐趣和交流的意义。 “共享福祉”的关系形成了同步的学习环境。

(二）情境教学法

继续为学生创造各种逼真的场景，鼓励学生说英语。

(三）课堂评价以鼓励评价为主。

在课堂上适当使用励志评论、奖励个人贴纸、集体奖励红旗（画在黑板上），可以满足学生对成功的渴望，这也是激发学生积极主动的最简单、最有效的方法之一从事英语学习。方法。老师操作起来也更方便。

七、教学过程

(一）热身复习，营造学习英语的氛围。

1、导入歌曲激发学生学习兴趣

教育家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生参与学习的兴趣和兴趣，这是引入新课程的关键。精彩的开课不仅能让学生迅速兴奋起来，同时也让学生把学习当成自己的需要，自然而然地进入到学习新知识的情境中。快速吸引学生，也为学生学习英语营造了良好的氛围。同时，歌曲中的项目也能唤起学生对所学项目单词的记忆，这是什么？做好准备那是什么？

2、复习旧知识，培养自信心

老师展示了汤姆的照片，对话向孩子们介绍了本课的新朋友：“是汤姆。”并请学生们热情地问候他。告诉学生他是艾米的弟弟，只有三岁。小汤姆有些事不知道。因为刚和大家见面，他有点害羞，所以他让老师代他提问，并请孩子们帮助他。孩子们更热衷于帮助他人并积极回应。于是老师拍了汤姆的照片小学英语试讲教案模板，在教室里走来走去，随便拿起一个东西或指着一个东西，问学生：这是什么？或者那是什么？让学生做出相应的反应。合适的时候还可以问一下是什么颜色的？复习表达颜色的单词。对乐于助人的娃娃大加赞赏。这不仅回顾了旧知识，营造了良好的英语学习氛围，而且还渗透到了思想品德教育中。

(二）会话引入新知识，促进语言实践能力的提高。

在平等尊重的氛围中，学生心胸轻松，敢于发言，敢于参与教学。教师要真诚地把学生当作学习的主人，努力提高“引导”的艺术，从而适当地启发、指出、给予学生尽可能多的思考时间、更多的活动空间、更多的参与。教学。一点表达自我的机会，让课堂气氛活跃起来。因此，我这样设计了这个链接：

1、老师继续用汤姆的照片指着教室里的物体，向学生提问。上课前，老师将钢笔、铅笔、书本和书包的图片分别放在讲台附近的墙壁两侧和后墙的两侧，用什么？那是什么？向学生提问，学生可以用中文回答。老师引导你回答“It's a...”，自然引出生词，进行单词教学。

2、游戏 - 不断变化。

老师先把魔术袋拿出来，然后把实际的钢笔、铅笔、书、袋子一个一个放给学生看，然后把它们放进“魔术袋”里，然后请一个学生来舞台上，从“魔术包”里拿出一个东西，让其他同学猜是什么。如果你猜对了，拿出这个项目，让另一个学生上台找到对应的单词卡，全班就开始练习单词阅读。同学们对“魔法袋”充满了好奇，而他们所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具用品，所以学起来很刺激，能起到很好的巩固作用。通过一起朗读、点名朗读、火车朗读、口形猜词等多种形式的练习，孩子们可以很轻松地掌握单词的识别和阅读。适时鼓励阅读正确、良好的个人和团体，激发学习兴趣和热情。

(三）展示新知识，合作互动。

在小学英语课堂中保持积极的紧张感，可以激发他们的外在学习动机，引发一系列自主活动，促进外在动机向内在动机的转化。

1、游戏 - 说和指点

请四位学生上来，分别站在四个不同的方向，手中分别拿着实体笔、铅笔、书本、书包，然后请一位学生给出指示：指...学生做出相应的动作，以达到熟练掌握生词的目的。本次活动完全由学生自己操作，既锻炼了学生的勇气和能力，又激发了学生的学习兴趣。

2、表演。本节由学生主导。分配一生来扮演汤姆，在教室里走来走去，指着任何物体，问这是什么？为了激发学生学习的积极性和主动性，可以多选几个学生来扮演汤姆的角色。这部分主要是训练学生正确使用What's this?那是什么？去问问题。表扬和奖励正确使用这个和那个来提问的学生。

3、小组活动：提问和回答

在一个学习小组（四人）中，摆好文具，如钢笔、铅笔、书、包等。你可以故意将其中一个放在更远的地方。然后指派一个人问这是什么？那是什么？，和其他学生回答。轮流轮流达到掌握句型的目的。如果小组成员不理解，其他成员帮助，团结一致，完成任务。教师导游。

4、学习文本这是什么？

(1）学生翻开书本，结合文字插图，听课文录音，理解课文。

(2）再听录音，逐句模仿朗读。老师适时纠正发音。

(3）趣味演练--多种形式的竞读：男女生分为角色读；提名角色读；小组竞读。获奖者将获得个人贴纸和团体红旗。各种方法 竞赛阅读可以从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的喜悦。

(四）巩固新知识，拓展练习。

1、完成申请任务（1）：竞赛 1 – SB24 页上的设计活动 3 为紧急竞赛。

教师出示单色项目，用What's this?提问，学生反应迅速。在这个环节，教师要注意引导学生用颜色作答。既巩固新知识，又复习旧知识。这个练习有一定的难度。教师要多诱导，多给孩子思考的空间。通过努力，相信孩子们一定能完成的很好。表扬和奖励答对的人，例如：哦，你太棒了！能说这么长的英文句子！太棒了！

2、完成应用任务 2：将 SB 第 25 页上的活动 5 设计为集体活动 - 展示并提问

学生们展示他们在课前画的单色物体的图片，并互相问这是什么？那是什么？在群里。提醒学生在提问时拿出图片并做出适当的动作；回答时尽量添加表达颜色的词语，由老师巡逻引导。

本次任务的设计非常注重学生思维能力和观察能力的培养，特别是学生合作学习能力的培养，让学生在师生、学生、学生等不同的合作方式中学会倾听。学生-学生和小组。学会评估，为学生的终身学习奠定基础。

(五）类总结和类扩展

1、 总结小组的战利品，（包括个人贴纸和黑板上的小红旗）同学们鼓掌祝贺不成功的小组继续努力，为激发下一次的学习氛围打下基础类。

2、 布置作业 - 我会成为一名小老师。

教您的家人或朋友您所学的单词或英语句子。并将你作为初级教师的情况汇报给下一堂英语课的老师和同学。

此链接将课堂延伸至课外，培养学生的运用能力，让孩子的家人朋友分享学习英语的快乐，从而激发孩子学习英语的欲望，真正体验学习英语的成功快乐，达到学习和使用的目的。

八、设计说明

无论是新知识的呈现还是游戏的设计，本课都以学生的自主探究和学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生积极参与课堂，通过学习玩。它可以提高课堂效率，培养学生学习英语的兴趣。相信通过这样的教学，充分让学生参与主体小学英语试讲教案模板，体验感知，巩固游戏，一定能顺利完成课堂教学的任务。

附件：黑板书写设计

模块 6 学校

第 2 单元这是什么？

这是什么？

这是一支红笔。

黄色铅笔。

那是什么？

这是一个蓝色的包。

绿皮书。

音频：