关于英语教学设计

英语教学设计得好，有利于在课堂上激发和培养学生学习英语的兴趣。英语教学设计模板范文是小编为大家整理的英语教学设计模板范文，在这里跟大家分享一下。

英语教学设计 篇1

教学目标：

1.能够熟练运用fly , swim ,hop,这三个行为动词的用法。

2.能够根据老师的指令做出相应的动作。

3.能够借助图画理解《Why the Rabbit Has Long Ears》故事大意。

重点难点：

1.能够熟练运用fly , swim ,hop,这三个行为动词的用法。

2.能够借助图画理解《Why the Rabbit Has Long Ears》故事大意。

教具准备：

磁带，简笔画图片

教学过程：

1.在开始复习阶段，通过让学生正确地回答问题来复习Can you____?如果学生回答：“Yes,I can.”时，就让学生来“Showme”在问题横线上加上swim 和hop，利用自己的手势语言来引导学生回答问题。

2.引导学生进行拓展练习Can a _____ ______?然后讨论课本内容。

给学生这个歌谣，进行操练

Birds fly,飞飞飞(做飞的动作)f-l -y;

Fish swim,游游游(做游泳的动作)s-w-i-m

Rabbits hop,跳跳跳(做跳的动作)h-o-p

3.What happened?部分，先引导学生们讨论课本中的图画，

T:Look at Ling Ming, Is he happy?

Ss:No.

T:What happened?发生什么事了?示意学生跟读。

Ss跟读What happened?

T:What happened? Li Ming fell in the mud. Look at Jenny and Danny.Whathappened?What happened? Is Danny's hat too big or too small?

Ss:Danny's hat is too small.

T:Yes,Danny's hat is too small. Danny's head is stuck. Jenny is helpinghim.

可能学生支吾不能回答，借助手势姿态使自己的意思更明确并提示学生。然后放录音，让学生跟读。

4.讨论《故事书》中的每一幅图画，指出他们能用英语说出名称的东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。告诉学生他们将听到一篇有关兔子为什么长着长耳朵的有事。然后播放录音，让学生看书跟着听。中间停一次，问学生几个问题以检查他们的理解情况。

What happened to the rabbit ?

Is the rabbit happy?

Who helps the rabbit?

Does the rabbit come out of the mud?

What will happen next?

英语教学设计 篇2

一.教学设计

Teaching Aims

1. To get the students to comprehend the text properly

2. To encourage the students to analyze the organization of the text

3. To enable the students to know how to write an essay

4. To develop the students’ writing skills upon the basis of readingcomprehension

Teaching Methodology

1. Constructivism

2. Theory of Task-based Teaching&Learning

Teaching Procedures

Step1 Lead-in

Show several pictures about different professions.

Have a free talk with the students.

Step2 Presentation

Show two pictures of part-time jobs.

Let the students have some idea of a part-time job.

Introduce the topic.

Step3 Reading Comprehension

Allow the students a few minutes to read the text and then check theircomprehension.

Step4 Organization Analysis

Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text isorganized.

Step5 Writing

Teach the students how to write an essay.

Illustrate the skills to write an essay.

Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

Step6 Further Reading

Step7 Consolidation&Summary

Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

Step8 Home work

Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

二.教学设计理念

1. 本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中能共同参与学习，掌握知识。

2. 通过互动式的教学安排要达到以下目标：

(1)了解和掌握“part-time job”的概念。

(2)了解本篇文章的大意和结构

(3)了解怎样来写“essay”。

(4) 当堂完成一篇简单的“essay”。

在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。

3. 整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分：

(1) 导入部分：

(2) 课文理解部分：

(3) 写作部分：本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计。

(4) 知识拓展部分

三.课堂实效分析

1. 通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。

2. 从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。

3. 在对“part-timejob”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的结果。

4. 在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到渠成。

5. 从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。

6. 对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。

7. 部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。如下，

抽样一：

Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste themoney.

Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained incigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will noteasily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also cancause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fireeasily. So we must keep off the smoking.

抽样二：

Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to thesmoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly,smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is notsuitable for

breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure fora family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

英语教学设计 篇3

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favoritething”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavorite Thing ，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1. 认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因;

词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

2.技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

3. 情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务教案模板1，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stages

Teacher’s activity

Students’ activity

Purpose

Stage 1

Lead in

1. 展示一件老师个人珍藏的`小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2. 简单的讲一讲它的来历。

1. 让学生猜一猜它的来历。

2. 让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2

Presentation

1. 将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2. 请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3. 问题：How long have you had it? Who gave it to you?