长城教学设计？观潮教学设计？鸟的天堂教学设计？长城优质课教案设计

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长城优质课教案设计

教学目标
1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系，小木偶的故事教学设计。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，我们的民族小学教案。
（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。）
教学过程
一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，其中的一项就是中国的长城，（一项是荷兰的围海大堤）。今天，我们继续一起去看看中华民族的骄傲与象征，世界史上的奇迹—17、长城。（板书课题）
毛主席说过，不到长城非好汉，去过长城的同学请举手（指名同学）你能说说长城的样子（副板书：样子）吗？（这位同学讲出了长城的特点：长、大、结实、坚固、所以世界各地的人来此游览）你能说说你游览长城时的感想吗(副板书：感想)？（这为同学在游览长城时展开想象，联想古今。）那么长城又留给作者什么印象呢？今天就跟随作者的脚步，一起去登上雄伟的长城。
请大家齐读课题：17、长城
大家看屏幕，请一位同学来带读文中描写长城的一些词语。
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
2、复习词语
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋
高大 坚固 平整
垛子 瞭望口 射口 城台 屯兵 堡垒 相互呼应
方砖 石条 陡峭 凝结
气魄雄伟 奇迹
二、研读课文
一）展示插入，学会按照顺序观察事物。
1、出示远景图，同学们观察图片。这幅图是才从什么角度来观察的。
生：远（板书远观）
师：第一幅图远观长城，我们看到的是长城的整体。
2、出示近景图，同学们观察图片。这幅图是才从什么角度来观察的。
生：近（板书近观）
师：第二幅图我们近看长城看到的是长城的局部。
二）学习第一自然段
师：同学们的观察能力不错，。谁来给我们读一读第一自然段，其他同学思考：远观长城，长城给我们留下什么印象？
生：长城非常长。
师：文中是怎样形容长城“长”的？
生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里，
师：我们看一万三千里的长城经过了哪些地方。（插入课件）请这位同学给我们在地图上按照顺序由东到西指出来。
生：一万三千多里经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。
师：经历了七个省市自治区，曾有人用两年时间才走到头，说说你此时的感受—长城实在是长，气势大。
师：你能把这种感受融进去，把这种雄伟的气势通过朗读表达出来吗？有感情地诵读。
这两位同学都从文中读出了自己的感悟，现在用你体会到的情感，我们一起来再读一遍，去年的树教学设计。
师：这句描写长城的长，作者用了什么手法？
生：列举数字。
师：第一自然段还有哪些句子描写长？
生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：这是什么修辞手法？
生：比喻。
师：作者用比喻的手法描绘长城的长。把什么比作什么呢？
生：长城比作长龙。
师：他怎么不用纽带或者彩带来比喻呢？
生：龙是中华的象征。龙的上下起伏的姿态与长城的蜿蜒盘旋相似。
师：原来作者是将长城和长龙神似、形似联系在一起，同学们善于思考。
那么我们现在一起通过朗读把长城如龙一般的气势读出来
！生：齐读
三）学习第二自然段，近看长城设计的巧妙
师：同学们默读第二自然段，到了长城脚下，走着看到的长城又是什么样子的，并用笔圈出长城有哪些构造。
师：长城是什么样子？请同学来读一读。
生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
师：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行，颐和园教学设计，窃读记教学设计，巨人的花园教学设计。这用什么方法来表达城墙的宽？
生：用我们熟悉的事物，作比较，让我们很容易的了解长城的宽。
师：长城高大坚固，有很宽，同学们在书上画一画，请一位同学到黑板上来画。
师：请同学停笔，我们来采访一下他，你能给我们介绍一下长城设计的垛子瞭望口 、射口 、城台的用处吗？
生：一一介绍。（古代人们修建长城是为了抵御外来敌人的，所以修建了这些军事设施。）
师：听了同学的介绍，你有什么感受？
师：几千年前就能把长城设计的如此巧妙，真是不简单。让我们来看一份资料。生快速默读，读完说说感受。（长城凝结着劳动人民的血汗。）
小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟：近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样的气魄雄伟的工程，不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。
让我们再来一起读第一、二自然段。
四）学习第三自然段
师：现在我们登上了长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者又有怎样的感受呢？
同学们轻声朗读第三自然段，并好好体会第三自然段的句子。
师：文中哪一句回答了这个问题？
生：多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这个前不见头、后不见尾的万里长城。
多少，表示无数，饱含了作者无限的感慨，“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头一万三千多里相呼应；才 ，在这里表示长城建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
师：为什么说“多少劳动人们的血汗和智慧，才凝结成这个前不见头、后不见尾的万里长城”？谁能联系前文和所查的资料谈谈？
生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠这无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上着陡峭的山岭，观潮教学设计。
①条石多，多到"数不清"；
②条石重，每块"有两三千斤重"；
③没有先进的运输工具，"就靠无数的肩膀无数的手"；
④山势“陡峭”。
“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
师：想想课文主要描写了长城的样子和产生的联想，作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢？
出示：(站)在长城上，(踏)着脚下的方砖，（扶）着墙上的条石，很自然地（想）起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话在文中的作用？
这句话用词准确精当，承上启下，过度自然。站、踏、扶。这三个东子说明作业已经身在长城，“很自然地想”是说作业被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生，鸟的天堂教学设计。
小结：经历了两千多年的改建，耗费了无数百姓的心血，凝结着中华儿女的智慧，万里长城屹立在世界的东方！它是中华儿女的骄傲，是中华民族的象征，是世界历史上一个伟大的奇迹。让我们齐读第四自然段，共同来赞美长城！
齐读第四自然段。
师：作者远观长城，用比喻和列数字的方式向我们介绍了长城的长，近看长城，用熟悉的事物作比较的等方式向我们展示了长城的高大坚固，以及精巧的设计：登上长城，作者很自然地联想到古代劳动人民修建时的情景，别被长城所震撼，并由衷

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