标准教案模板(2017年上海事业单位招聘考试大纲--乐题库)

课程标准

部门： 课程名称：

课程性质：（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业发展课） 课时：

适用专业：XXX专业（专业代码）

“XXXXXXXX”课程标准

注：写完后请删除红色文字写作建议部分

（以下1级标题为4号粗体，1级大纲；2级标题为小4号宋体粗体，2级大纲；内容为小4号宋体；行距1.@ >5 次）

1、课程概览

1.@>1 课程介绍

用简明的语言概括描述课程的性质、任务以及与相关课程的关系。具体指出：课程性质（公共基础课、职业基础课、职业技能课、职业发展课）；课程任务应充分体现相关技术领域职业岗位（组）的岗位要求。主要阐述学生在本课程中应掌握的知识、技能和素质，体现本课程在实现人才培养目标中的作用和作用；课程衔接主要解释了本课程相关的前几门课程和后续课程。

1.@>2 课程设计理念

主要包括课程设计的总体思路、课程设置的依据、确定课程内容的依据（如知识、能力、态度、学生的认知特点，以及完成工作任务所需的相应职业资格标准） )，以及项目安排的整体思路。内容、活动设计的主要目的和情况安排、课表说明、教学方法和手段、学习方法和掌握程度说明、考核评价方法等。设计理念是注重职业能力培养，与行业企业合作开发设计基于行动导向的课程，反映了行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力和素质要求。内容，为学生的可持续发展奠定良好的基础，充分体现课程建设的专业性、实践性和开放性要求。

2、课程目标

课程目标是指学生通过学习本课程希望达到的知识和能力水平，从宏观的角度描述学生应该掌握哪些知识、技能和素质，特别是能力目标应该突出。对课程目标的描述应具体、清晰，尽量做到可理解、可实现和可评价，而不是模糊和不可实现。要把工作内容、要求和职业资格标准结合起来，用职业能力表达课程能力目标，注重学生能做什么标准教案模板，而不是他们知道什么。书面说明可分为两段。第一段是总体描述，即学生在能力目标方面应达到的预期结果，学习课程后的知识目标和质量目标。第二段使用具体且可验证的语言来解释学生实际可以达到的能力目标。建议使用“能力或能力+程度副词+操作动词+操作宾语”

格式。

总体目标描述的第一段

2.1 能力目标2.2 知识目标2.3 素质目标

3、课程内容及要求

根据课程目标和所涵盖的工作任务要求确定课程内容和要求，按照学习领域（指任务或模块化课题或工作项目等）的顺序描述课程内容和具体要求，态度，突出能力要求。

课程内容和要求的一般描述：

表1 课程项目总体设计

No. 1 项目名称 项目（模块） 学习目标 能力目标 知识目标 质量目标 2 项目名称 3．. . . . . 总期间。. . . . . XXXXXX . . . . . 学习内容 教学设计 教学条件 课时 XX 表2 课程任务的具体设计

编辑项目名称编号1.@>1 子项目（任务）能力目标名称知识目标质量目标名称XXXXX 1.@>3 子项目（任务）名称。. . . . . . . . . . . 名称 2.2 子项（任务） 名称 任务名称 学习目标 学习内容 教学设计 教学条件 项目和要求

学习评估 1.@>2 个子项（任务）项目 1：1 2.1 个子项（任务）项目 2：2 XXXXX

项目和任务：项目和任务的选择应具有可操作性和实用性，可以是实际工作任务，也可以是实际工作任务的教学转化；不同专业的教学项目和任务选择要体现不同的形式和特点，与专业人才相适应。培训要求和工作要求；所选项目（模块）的大小和数量要适中，不能太大或太多。完整、系统，项目和任务的顺序安排应体现以工作过程为导向的课程建设要求，以培养专业能力和素质为核心，力求避免按照传统学科知识体系进行顺序安排。

学习目标：学习目标的制定建议结合工作能力和相应的专业资格要求。学习内容：建议学习内容要与学习任务和目标相对应标准教案模板，要有重点和难点。

教学设计：教学过程是采用特定的行动导向教学模式的实施过程。主要由信息、决策、规划、实施、检查、评价六个步骤组成，形成闭环的教学体系。教学设计主要围绕学习目标和学习内容进行设计，不仅要体现教师应该做什么（怎么教），还要体现学生应该做什么（怎么学）。教学过程的设计和实施应能体现学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，注重教学方法和现代教学方法的应用，推荐教学时数。教学条件：

学习评价项目及要求：主要从学生的出勤、学习、工作态度、合作沟通能力等方面进行评价；理论知识的掌握与应用、问题分析、解决问题的能力、动手能力；课堂作业、问题或计划讨论、情景模拟活动、案例分析、加工制作、设计成果（作品）、流程文件、总结报告、答辩等任务作为评价项目进行评价。

4、实施建议

4.1 教学建议

根据学习领域模块和项目教学要求，描述“项目载体选择、教学媒介选择、教学方法选择、项目（任务）课程教学中应注意的问题”的内容，特别是在教学方法建议中，根据课程特点，考虑根据学生的实际情况，选择能够充分调动学生兴趣，注重培养学生实践能力的教学方法。例如，勤工俭学、任务驱动、项目导向等教学模式。

4.2 教员

简要说明本课程教学团队的基本情况；教师应具备的专业知识和技术能力、教学组织、实施能力和教研水平；教师培训建议。

4.3 考核评价建议

给出本课程知识、能力、技能的考核标准、考核办法和评价办法，以及拟取得的职业资格证书的名称和等级。

评价评价设计要立足课程目标，突出过程评价、目标评价、理论与实践的综合评价，实现评价主体和评价形式的多元化，体现学生在评价中的主体地位；上述的特殊性；注重形成性考核与总结性考核相结合，但简要说明平时考勤、作业成绩、过程考核结果、总结性考核结果的权重比例；总结性考核中各教学项目的考核内容比例、考核标准、试题形式、试题类型等；注重评价结果对教学效果的反馈作用。

4.4 教材选择与写作建议

解释本课程教学中使用的教材和教学参考资料，包括主要教材、主要参考书和参考资料；在教材的选择上，必须按照本课程标准的要求选择或自编教材。选用或自编的教材应能满足本课程的设计思想和要求，体现先进性和实用性。如果没有合适的教材，鼓励教师编写符合要求的校本教材。

4.课程资源开发利用的5条建议

包括相关教辅资料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、教学实验（实训）、网络资源、仿真软件等的开发利用。

4.6 附加说明

编制人： 审核人：

编制日期：XX、XX、XX，对以上不能涵盖的内容做必要的说明。

5、附录

包括术语解释、案例等。