表格教案模板(课堂教学设计表模板(二)模板（二）)

(3） 改正作业中发现的问题；

（4）有测验和考试时，记录他们的评估结果。

本栏应在课后及时填写。上述反馈信息中发现的问题应在后续教学中及时解决，确保教学效果达到最佳。

课堂教学设计表

模板

(二）

模板一主题课程学习模式

主题课程的名称

一、学科领域

介绍本教学设计方案适用的学科领域，并突出主要学科。

二、适用等级

介绍本教学设计方案适用的学生年级。

三、教学/学习内容概述

在这里简单概述一下要学什么，如果涉及到角色扮演等，上下文也应该在这里设置。

四、学习目标/学习成果

从一两句话开始，概述学生将通过学习获得或学到的东西，然后清楚地描述学习者行为的最终结果。这些最终结果可以是：

· 学习了一系列知识；

· 回答了一系列问题；

培养先进的思维能力和信息处理能力；

· 总结被造物的特征；

· 阐明你的立场并作出解释；

· 进行了创造性的工作；

·„„

五、学习过程

描述学习者完成任务应遵循的步骤。这部分是教学设计方案的关键。请务必使这些步骤简洁明了。在这里，您还可以给学生一些建议，帮助他们组织收集到的信息或培养高阶思维能力。建议可以采取复选框问卷的形式，其中的问题旨在分析信息或引起人们对要考虑的事情的注意。如有必要表格教案模板，可在此考虑针对不同层次学生的个性化教学问题。

(1）第一步

(2）第二步

(3）„„

六、需要的材料和资源

使用本节介绍学习者可用于完成任务的材料或参考 URL（建议在每个 URL 后写一个句子，简要描述通过该 URL 可获得的信息）。

七、评估方法或工具

创建量规、自我评估表或其他评估工具，以便学生知道如何评估他们。

模板 2 基于网络的探究式学习（WebQuest）模型

基于探究的学习 (WebQuest) 主题

一、简介

在此向学生简要介绍此 WebQuest。如果此 WebQuest 包含角色扮演或益智游戏（例如“您现在是一名间谍，正在识别神秘诗人”），则应在此处设置上下文。您还可以将此部分用于初步组织或概述工作。

二、任务

清楚地描述学习者行为的最终结果。任务可以是：

一系列必须回答的问题；

· 总结创造了什么；

一系列待解决的问题；

· 阐明你的立场并加以说明；

创造性的工作；

任何需要学习者处理和转换他们收集的信息的东西。

三、资源

使用此部分指示学习者可用于完成任务的 URL。在每个链接中嵌入对该资源的描述，以便学习者在点击之前通过访问该 URL 可以知道他们会得到什么。

四、流程说明

描述学习者完成任务应遵循的步骤。这部分是探究性学习的关键。请务必使这些步骤简洁明了。

(1）第一步

(2）第二步

(3）„„

五、学习建议

在这里，您将为您的学生提供一些建议，以帮助他们组织他们收集的信息。“建议”可以包括流程图、摘要表、概念图或其他使用的组织结构，“建议”也可以采用问卷的形式，其中包含旨在分析信息或引起人们注意的事项的复选框。

如果学习建议部分嵌入到过程描述中，它可能会更好。但是，如果您提供了很多建议，或者数据收集和分析过程不是几个步骤的问题，那么最好将两个部分分开。

六、评论

创建量规向学生展示他们将如何被评估。或者，您可以创建一个自我评估表，学生可以使用它来评估自己的学习。

七、总结

用一两句话概括学生通过完成此 WebQuest 将获得或学习的内容。

模板 3 基于问题的研究型学习模型

基于研究的学习主题

一、找出问题或提出更多问题

向学生展示一个不容易解决的问题。本节的目的是确定一个可以培养学生综合能力的问题。识别更高层次问题的关键是确保解决问题需要学生做出选择。

在这里，学生分析要解决的主要问题，然后提出问题列表，指导他们在数据收集过程中选择适当的信息。教师可能有必要找出问题或帮助学生解决指导性问题。

二、组织分工

团队成员一起工作以确定职责、谁将做什么以及他们将如何一起工作。他们还将决定使用哪些资源以及如何收集信息。成员需要一定的合作技巧。

三、收集信息

小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一项需要教授的技能。在小组工作时，确保每个人都参与其中并一起工作。

四、整理和分析信息

当小组成员觉得他们已经收集到足够的信息来回答或解决一个问题时，他们会一起对收集到的信息进行分类。

为了分析收集到的信息，小组成员需要明确回答以下问题：

（1）收集到的信息是否有助于回答主要问题？

(2）信息够吗？需要收集更多信息吗？

（3）收集到的信息是否足以做出决定或解决问题？

在此步骤中，团队成员需要更深入地研究收集到的信息。学生（或在教师的帮助下）将使用问题形式的标准列表分析事实。他们根据这一标准研究收集的事实，这将帮助他们筛选有用的信息以获得最终答案和解决方案。

五、创建答案/解决方案

在此步骤中，小组成员提出以下问题：如何使用现有想法和收集的数据创建新的答案或解决方案？最终结果（产品）会是什么样子？这一次将是创造性的，但小组成员必须记住，这一切都是基于他们根据收集和分析的信息生成的答案或解决方案。

六、评价展示作品

在小组之间分享他们创建的答案或解决方案，并评价他们在项目中的表现。评估需要关注研究过程的每一步。在项目结束时，花一些额外的时间来确定新项目的目标很重要，因为学生希望按照这个研究步骤来提高他们在下一个研究中的表现！

第 2 部分：表格制作教学设计

表格制作教学设计

教学目标：

知识目标：了解表格中行、列、单元格的概念；了解Word制作表格的一般方法

能力目标：掌握Word中表格的制作和编辑方法

情感目标：体验信息技术在制作表格并将其应用到日常学习和生活中的便利

教学重点与难点： 重点： 表格创作难点： 表格编辑 教学方法：

任务驱动法、讲座演示法、自学法教学资源：

电子课堂Word2000软件黑板写演示程序学生练习程序学习帮助文件表格示例

课本分析：本节内容是Word中继前面文字处理之后出现的关于表格处理的部分。本节是文字处理软件中不可缺少且相对独立的部分。教学对象分析：本案教学对象为初中一年级学生。初中有信息课，但三年级停课。有的同学有在网吧上网的经历，同学之间也有差异。

一、介绍

邀请两名学生到前面，分别将谜题的答案交给两名学生。然后老师问问题，两个学生争先恐后地回答，一个回答得快，一个回答得慢。为什么？因为一个人的答案是文本形式，一个人的答案是表格形式。提问学生：通过比较可以得出什么结论（师生共同总结：表格也是一种表达形式，有时比文字更简洁、清晰、易读）。Word2000提供了丰富的表格功能，为我们制作电子表格提供了便利。下面我们来研究这部分。（板书：§3.5 表格制作）

设计意图：通过拼图导入，希望能引起学生的注意

二、新拨款

请想一想：您通常使用什么形式？（学生回答：课表、成绩单、座位表……） 今天，我们来为这节课做一个课表。在制作表格之前，我们首先要了解几个与表格相关的概念：

1、行、列、单元的概念（板书）

表格中的水平方向称为行；表格中的垂直方向称为列；行列交叉处的框称为单元格。我们常说，画一个“3×5”的表，就是这个表的行数是3，列数是5（课件演示）

设计意图：学生从文字的表达方式一下子过渡到表格的表达方式。一些普遍认同的概念需要解释，动画可以帮助理解。

接下来我们将创建表单

2、表格制作

请学生思考，是在画课表的时候先输入文字，还是先画空的表格？（学生认为，老师总结：对于比较简单的表格，我们可以先输入文字，再转换；对于比较复杂的表格，我们需要先画空表格。）在学生的基本任务中，老师提供了3种不同的结构化课程，每个课程都有其分解步骤。我们以第一张图为例，分析一下它的分解步骤：先画一个非常规范的表格；然后调整表格的大小，包括整个表格的大小和个别行列的大小；然后去掉不必要的行，一个表格就生成了。因此，制作表格的步骤如下：

设计意图：为了分解和简化复杂形式的制作步骤，避免学生对困难的恐惧，课程采用了3种不同的绘图方法，暗示同一内容有多种形式的使用方式，引导学生发散思维。老师的电脑可以以窗口的形式演示，让学生跟着老师一起做，增强学生的学习自信和成就感。

(1）插入表格

首先统计需要插入的行数和列数，注意最大行数和列数。这里有 10 行和 7 列。单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，左右拖动鼠标，当下面的数字变为“10×7”时松开鼠标。绘制了一个常规的 10×7 表。当然，同学们也可以使用“表格”菜单中的相关命令来完成操作。

(2）调整大小

绘制的表格的宽度与页纸一样宽，并且所有的行和列的大小相同。我们可以根据填写的内容来调整。要调整整个表格的大小，可以点击表格右下角的手柄，要调整个别行和列的大小，可以拖动鼠标放在相应的表格框线上。当然，如果你准确地调整了表格的大小，可以使用“表格”菜单中的“表格属性”来完成。(3）合并单元格

可以通过“合并单元格”来去除表格中单元格之间的多余线条。合并是两个或多个单元格的合并。因此，您需要先选择合并的单元格。选择方法是：首先将插入点定位在一个单元格中，然后将鼠标向右或向下拖动。当所有要选择的单元格都高亮显示时，选择成功。然后点击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，去掉单元格之间的分割线。(4）插入标题

对于左上角的斜线表头，可以使用“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字。

至此，一张桌子已经画好了。接下来表格教案模板，要求学生根据表格制作的步骤，在基本任务中选择并创建课程。制作过程中可以参考分解步骤和演示动画。快速移动的学生可以挑战和改进任务。

三、 评论部分学生作品

通过紧张的制作，部分课程表已经完成。让我们欣赏几位同学的作品。老师主要是鼓励他们。请快手好同学介绍一下修改表格的方法，让表格更加个性化。

设计意图：引导学生以正确的方式看待和评价他人的作品，形式的修改鼓励学生通过制作课表来展示自己的审美和个性。

四、总结：

在日常生活和学习中经常会遇到表格制作。请复习一下制作表格的一般步骤：（看板书写）①插入空白表格 ②调整表格大小 ③合并单元格 ④插入表头 ⑤修改表格，输入文字，请同学们理解步骤并熟练操作。

设计意图：加深印象

五、作业

下课后，让学生在纸上画出他们的简历草图，然后带到下一节课上。

设计意图：扩展表格的应用并鼓励学生应用所学技术

教学反思： 优点：

1、教学设计清晰完整，体现了新课标“立体”的目标结构。

2、 强调学生的动手能力和学生之间的交流与合作。

3、善于抓住学生的亮点进行教育。

4、采用任务驱动的教学模式，鼓励学生使用多种方法进行探究。

5、体现新课程理念： A. 与生活现实紧密结合；B. 学生自主探索；C.重视学生学习能力和学习方法的培养，

6、基础功底扎实，语言能力强。

7、鼓励学生自我探索和实践，进行自我评价。

缺点：

1、教学内容过多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间过多，导致加班。

2、没有小组讨论，学生的合作就不够。

3、学生差异很大，通常打字速度较慢。加强对学习困难学生的打字培训和辅导。

4、最好对比一下板书，做个示范。

第 3 部分：插入表教学设计

“插入式”教学设计

一、教学目标

知识与技能：学会插入常规表格，调整表格行高列宽，插入或删除单元格，设置单元格对齐方式。

过程与方法：通过学生自主探索、教师讲解、学生小组合作，完成本课程的教学，培养学生信息技术操作能力。

情感、态度与价值观：感悟在生活中应用形式的知识，做到“源于生活，服务生活”。初步培养学生的动手能力、自我探究能力和与同伴合作交流的意识。

二、教学重而难：

教学重点：插入常规表格、调整表格大小、设置单元格对齐、插入或删除行或列。

教学难点：设置单元格对齐方式，插入或删除行或列。

三、教学过程：

同学们，今天很高兴和你们一起学习。老师姓孙。你可以叫我孙老师。上课前，老师会把大家分成小组，每组四人，

首先，我们来做一个小游戏，热身，看看你能不能快速找到自己在课堂上的位置。这是第一行，这是第一列，当我说哪一行哪一列的同学时，请立即站起来，然后指着自己说“我在这里”。你明白吗？试一试吧。刚才同学们反应很快，我们配合的很好。我相信我们今天可以有一个愉快而轻松的计算机课。你准备好了吗？现在我们准确地开始上课。

(一）创造一个情境

老师：同学们，老师背后隐藏着一个神秘的东西，你们可以猜到，有三个提示：

1、在我们学校使用。

2、上课前，老师和同学们应该先看看，准备上课。

3、它引导我们在一天中的什么时间上课？学生：课程表。老师：那你要不要做一个课表？制作课程有很多方法。一种简单快速的方法是插入表格。在本课中，我们将使用插入的表格来制作我们班级的课程表。

(二）新知识探索

1、教师讲解行、列和单元格的概念。

师：首先，我们看一下课表。桌子最上方的三个字非常醒目。为什么要加上这三个字？做不到吗？回答。老师：很好。它可以解释这个表格是什么类型的表格。我们称之为表格的标题。制作表格时不要忘记输入标题。

接下来，让我们再看一下表格。大家的视力怎么样？如果红色部分代表行，这个表有多少行？这么一个有代表性的列，表中有多少列？如果每个单元格都是一个单元格，那么有多少个单元格？你们太棒了，给学生 1 分钟的时间告诉对方表格的各个部分叫什么。

2、学生独立探索插入和调整表格的方法。

（1）老师：我们刚刚认识了表格，接下来我们自己尝试插入表格，请打开任务1，按照老师发出的“插入表格操作说明”，有两个方法：正反，任选其一，仔细阅读文字，对比截图，独立完成插入表格。

（2）将鼠标放在每行或每列的边缘有什么发现？让学生调整整个表格的行高、列宽和大小。时间3分钟。

(2）老师提名学生和老师在电脑前演示操作。将鼠标放在单元格上，拖动鼠标调整表格的行高和列宽。将鼠标放在表格右下角，会出现一个双叉 左键拖动箭头调整表格大小。

(3）请完成表格的插入，并在页面上调整表格的大小。

3、老师讲解“单元格对齐设置”。

（1）老师：这个表格我们设计完了。这个课程缺少什么？学生：文字。当老师输入文字后发现字体太小无法占据整个单元格时，你可以想到让表格中的文字变大的方法？同时，你想让字体在表格的中间而不是顶部吗？请关闭任务1，打开任务2，然后调整字体大小和单元格的居中。

（2）老师指定学生操作。

（3）老师讲解单元格对齐的设置。提示：一定要选择文字，否则会失效。

（4）学生组一起设置单元格对齐。

4、老师讲解如何插入和删除行或列

（1）老师：刚才同学们成功帮老师解决了问题，但是其中一个同学很粗心，多加一栏少一行，你要帮他吗？请试一试在布局中插入和删除，帮帮这位粗心的同学好吗？请关闭任务2，打开任务3进行操作。

（2）师生电脑操作演示。

给老师的提示：插入或删除行或列时，一定要定位光标。(3）小组配合完成表的插入和删除。(4）老师会在课堂上检查学生的插入和删除。

三、作品创作（10 分钟）

师：通过刚才的学习，我们可以根据实际需要来制定课程。你在生活中见过哪些行列规则表？刚才提到的这张表，大家都很熟悉了。请选择以下两个主题之一来制作。

1、生日清单

2、学生成绩单

设计完成后，我会从以下几个方面来评价你的作品：（1）表格是否有标题

（2）表格的行高和列宽是否合适（3）文字大小是否合理）

（4）桌子的布局合理美观吗（5）桌子的设计有没有创新）

四、评价与欣赏

师：经过精心设计制作，同学们有了自己的作品，想和大家分享。请指出工作中的优势和需要改进的地方。

现在让我们数一数你的小组得到的小花数量。请到前面为您的小组成员。首先恭喜您的小组成员。通过你们的努力，你们取得了今天的胜利。老师想给你们的小组一个特别的名字“联合智慧小组”。在生活中，我们可以时刻牢记，团结就是力量，团结可以带来更多的智慧。好的，请回来。

五、学生填写评估表

师：通过今天的学习，我们学会了用插入表格的方法制作像课程表一样有规则的表格。然而，在生活中，我们所看到的课程总有许多美丽的图画和装饰。这些操作是如何实现的呢？如何美化我们的课表，我们下节课继续学习。同学们，如果您对本课的学习感到满意，请拿出信息技术学生评价表，对您在本课的表现进行相应的评价。

六、老师在黑板上写字

插入表格 调整表格大小 单元格对齐设置：选择插入和删除单元格：定位光标

课程计划模板空白表格设计

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计算机课程计划模板空白表格

空白表格课程计划模板

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