博雅汉语教案模板( 文化词是词汇的特殊组成部分(1)_光明网(组图))

【摘要】：文化词汇是词汇的特殊组成部分。汉语学习者要想学好汉语，就必须学习这些具有丰富文化内涵的文化词汇。词文化词教学—中国文化词本体研究—文化词概念定义什么是“文化词”学者们从不同的角度对其进行了定义，但定义了标准篮球课程标准儿科分级护理标准分级护理细化标准党员活动室建设尘肺 标准电影尚未统一主要代表和观点如下： 常景宇（1995）认为，文化词汇是指特定文化范畴的词汇，是民族文化在语言词汇中的直接或间接反映。文化包括精神文化和物质文化的词”孟子民1997年强调“所谓文化词是指具有文化意义的词或词组”杨德峰1999年提出“文化词是在一定文化背景下产生的或与特定文化有关的词”与背景相关的词“李大农2000”定义的“文化词”不仅包括反映汉族独特民族文化内涵的词，还包括具有隐喻、象征、褒贬、文体色彩的词。rdquo季传波2001认为，“词”的文化意义是反映一个民族的社会状况、宗教信仰、风俗习惯、审美情趣、思维方式、心理状况等诸多文化因素。rdquo 张慧静在2003年提出，词的文化附加意义是指词在指称对象时所具有的意义。特定民族文化信息陈英兰2006年强调的“文化词是指某一民族文化特有的或包含和传达特殊文化信息的词”李晓琪2007年定义的“文化词”特指具有丰富文化内涵的不能被直接从字面上理解具有固定文化附加意义的词的意义”赵明2008认为“文化意义”是社会赋予一个词或短语的情感色彩、风格、意义、隐喻意义和独特的概念意义。rdquo 在众多概念定义中，作者更倾向于李晓琪的定义方式。通过对学者概念定义的观察，我们可以清楚地得出结论，学者对“文化”的不同理解导致“文化”词的概念定义存在差异。学术界的这种现象是一些学者造成的。提供的研究 一些学者从不同的角度梳理了学者的定义。主要代表和观点如下。赵明博雅汉语教案模板，2009从三个角度梳理了过去：“文化意义”、“文化内涵”、“文化附加意义”、“文化附加意义”。学者的概念定义 王海平 2010 认为无法确定一个统一明确的定义标准是由于学者的 对“文化词”和“词”文化意义的困惑杨建国2012从如何看待文化和中国文化的角度梳理了以往学者们的研究主要是用常靖宇国安苏宝荣的观点来界定中国文化词以他们自己的方式。在学者们的研究回顾中，作者认为赵明的梳理方法比较合理，有一定的突破，无论是对概念的定义，还是对这些定义的梳理，都为文化词的相关研究做出了贡献。文化词的分类标准。学者们对文化词概念界定的不一致导致了文化词从不同的角度进行分类。体现中国独特自然地理的词语 2. 体现中国独特风俗习惯的词语 3. 表达中国独特精神文化的词语 4. 表达中国独特物质文化的词语 培训学校管理制度 消防安全管理制度 仓库管理制度 项目管理制度 报销制度及报销流程词 4.在学者对文化词的分类方法中，笔者赞同李晓琪的分类方法。笔者认为，文化词汇中的“文化”是关键。因此，从文化结构的四个层次划分相应的文化词比较困难。合理虽然学者的分类存在差异，他们都以中国文化的主要元素作为分类标准，这也是学术界常用的分类标准。中外两种文化词汇的比较研究 吴立勤 2005 从汉英比较的角度分析了这两个民族。思维方式、历史原因、地理环境、宗教信仰、价值观、风俗习惯的差异在语义层面上分为语义平等、语义包含、语义交叉和语义空缺四种情况。笔者认为，吴立钦的汉英对照涉及面广，为相关研究提供了参考资料。有学者从翻译的角度分析中外文化词 谭勇（2003）从三个方面对汉英文化词汇进行了比较研究：文化上的不平等对应或文化上的不对应、文化上的零对应，又称词空对应等。赵明（2008）根据文化意义的对应关系，将中俄文化词之间的关系归纳为同文化词、不同文化词、不同文化词、相同或相似的文化含义，不同的文化词汇，不同的文化含义。空缺关系，半空关系和冲突关系是不同文化中文化词的内涵和意义的五种类型。通过以上文献回顾，笔者认为，从翻译的角度研究中国文化词汇有一定的局限性博雅汉语教案模板，这需要研究者能够理解两种语言。否则，可能会出现误译，影响研究得出的结论。有学者在翻译研究的基础上，将研究内容具体化，对文化词中的动物词进行了比较研究。黄静（2003）指出，动物中英文单词的差异是由人类文化进化的特殊性造成的。史云波（2007）从以下三个角度分析汉英动物词汇：词汇对应语义、对应词汇、对应语义、不对应词汇、不对应语义 动物词汇的意义有四种情况，即词的基本意思对应词的意思，意思是空的，意思是冲突的。李静 (2010) 跨文化视角结合HSK动态作文语料分析汉英动物文化词汇及留学生习得错误 马银霞 (2012) 中外文化附加比较研究鼠、牛、狗三个词的含义已经进行了。动物文化词的研究丰富了文化词研究的内容。这项具体的研究意义重大。笔者认为，在对外汉语教学中，广泛的研究不适合一概而论。文化词汇教学原理、策略与方法，具体问题，七年级，有理数混合运算，100题，乘法，口算，100题，计算机一级题库二元二次方程组应用题真心话大冒险具体分析研究能更好地满足对外汉语教学的需要对外汉语教学领域的三个文化词研究一文化教学的视角 胡明阳 1993 从文化因素的视角 研究了不同条件对文化词汇的影响。孙新新（1997）认为，在基础阶段，有文化介绍法、顺序展示法、系统归纳法、中外比较法、古今比较法、因材施教。基于这些文化介绍方法，

基于隐喻的文化词教学与研究和基于教材的文化词研究赵明，2010，对四本中级教材中的文化词进行了定量研究。丽丽2011详细分析了《发展汉语》教材中的交际文化词汇。曹阳2012年以《读报学汉语》和《时代》为例。2013年，谭鑫学习了《新实用汉语教材》中初级、中级和高级三个层次的文化词汇。陈立南，2013，对《发展汉语》和《博雅汉语》两套教材中高级精读教材的文化项目进行比较研究。文化词汇研究三：学生习得视角下的文化词研究张世海（2012）通过两篇文章比较了汉语和非汉字界学生对文化词的习得情况。文化词习得与分析张令波2013以动物文化词为调查对象，研究二语教学中中国文化词的习得王景文2013基于四本教材考察留学对汉语交际中文化词的影响4。学习者视角下的文化词汇研究 s 国 李大农 2000 研究韩国学生中国文化词汇教学 赵明 2008 研究俄罗斯学生文化词汇教学 韩静 2009 以泰国学生为研究对象 结合自己在泰国的教学实践，研究其影响从文化词汇教学看外国学生汉语学习的文化因素。文化词汇教学方法、原则与策略的五项研究。张高祥2003认为文化词汇教学的关键是文化的引导，重点是文化词汇。赵中江 2010 研究“词的文化意义与”文化领袖的关系 李小鹏 2010 分析了文化词的关键教学技巧，教学策略与教学过程 李静 2010 动物文化词汇对外汉语教学原则 马慧婷 2011 研究文化词汇教学策略 高建华 2012 提出文化词汇的具体教学方法及教学中的注意事项。中国文化词汇教学策略与建议赵明（2013）指出了对外汉语教学中文化词汇教学的注意事项，并研究了教学技巧的示范。对于特定国家对外汉语习得的研究明显不足。笔者认为，定量研究和调查研究是对外汉语教学领域文化词汇研究不可或缺的重要组成部分。然而，学者们在这两个方面的研究还很不足。这一现象必将使对外汉语教学事业继续、稳定、蓬勃发展。在这一趋势下，对文化词汇教学的研究将不断深入。未来，学术界对文化词汇作为外语教学的研究将呈现出明确而具体的研究趋势。我们期待未来。