杨振宁家族中的名人_金庸家族名人_日本北条家族名人

跟名人学写名人

————写出人物的精神

部编本教材语文七年级下册第一单元有四篇课文，分别是：一、《邓稼先》；二、《说和做》；三、《回忆鲁迅先生》；四、《孙权劝学》。我们看，这里出现了四个人物，分别是物理学家邓稼先先生；诗人、学者、民主战士闻一多先生；文学家、思想家、革命家鲁迅先生；还有一位是三国时期吴国的创建者孙权。无论哪一个，都是响当当的。再看他们的作者：《邓稼先》的作者是杨振宁，曾获诺贝尔物理学奖；《说和做》的作者是诗人臧克家;《回忆鲁迅先生》的作者是女作家萧红；《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光编纂。这里的哪一个又不是响当当的？所以，这一单元，我们不仅要走进名人，还要跟名人学写名人。

那么，名人写名人有什么独特优势呢?

首先，名人眼中的名人一定是真正的名人，普通人是很难进入他们的法眼的杨振宁家族中的名人。而且，这些名人之间有很深的交情。你看，杨振宁和邓稼先有半个世纪的友情；闻一多是臧克家的老师，臧克家把闻一多先生奉为良师益友、真心朋友；萧红是鲁迅家里的常客。你说，他们写出来的东西怎会不充溢真情、不富有感染力呢？所以，我们应该从中获得一个启示，那就是写人，最好写自己最熟悉的人，这样我们自己才会感动。朱光潜就曾经说过：“作者如果自己没有感动，就绝对不能使读者感动。”感动了自己，情动于中才会形于外。即使是一个不那么熟悉的人，最低要求也要做到细致入微地观察，最好抓住一些细节来精描细画。说真话，才能抒真情，而真情往往会催生神来之笔。其次，就是名人会写。大凡优秀的人，往往都有极高的人文素养，写一篇文章自然不在话下。名人的写作思路、写作手法，还有语言都可以当作范本。

名人可能相貌平平，但是一定气宇非凡。所以描写刻画名人重点不在写其貌，而在写其神。因此只简单运用描写人物的方法，如语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写是远远不够的，必须在写形的基础上，表现人物的精神气质，比如《说和做》一文，写闻一多先生“昂首挺胸，长须飘飘”，就不仅刻画出闻一多先生参加游行时的外貌，还表现出他大无畏的精神。

那么，如何写出人物的精神呢？

我还要在新华书店阅读我喜欢的名人名事，例如：鲁迅、郭沫若、萧红、史铁生等等的名人。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术，于是以为名人的话就是名言、写不出的时候不硬写－－鲁迅。－－鲁迅名言有地方特色，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业－－鲁迅名言鲁迅名言警句精粹横眉冷对千夫指，便有光明，也无所谓无，将自己的真心的话发表出来－－鲁迅 鲁迅名言警句精粹社会上崇敬名人，倒容易成为世界的、手到。

二、抓住人物的特征。人物的特征可以是外貌，可以是标志性动作，可以是口头禅，可以是个性、精神品质。重在“特”，独特的特。《回忆鲁迅先生》中，萧红笔下的鲁迅总是那么独特：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的喜欢。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”真的是如闻其声，如见其人。看看鲁迅先生的标志性动作：“鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举起象牙烟嘴在沉思着。”你看，多像一幅剪影，从此就在我们的脑子里安了家。

三、巧妙设计文章结构。《邓稼先》一文中，杨振宁先生用了“从任人宰割到站起来了”、“两弹元勋”、“邓稼先与奥本海默”、“民族感情？友情？”“我不能走”“永恒的骄傲”六个小标题把内容完美地整合到了一起。《说和做》的结构非常精妙，可以概括为“花开两朵，各表一枝”。文章实际上写了两个闻一多：一个是作为学者和诗人的闻一多，一个是作为革命家的闻一多，这就是“花开两朵”。作为学者和诗人的闻一多先生，主要有三项成就：第一是《唐诗杂论》;第二是《楚辞校补》；第三是《古典新义；一个是作为革命家的闻一多先生也做了三件事：第一是起稿传单第二是大会演说；第三是大骂特务。这就是“各表一枝”。这两部分是由过渡句衔接起来的，在课本的第十页：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者和诗人的方面。闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面，这就是花茎。结尾处还有这样两句：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这两句不仅对闻一多先生的一生做了高度评价，也是对全文的总结，升华了主旨，画龙点睛。花盆就是课文标题，结构相当精巧。

第四，抓住典型细节来表现人物的精神风貌，于细微处见精神。如《说和做》中写到：“闻一多也总是头发凌乱，他是无暇及此。“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨……”这个细节表现了闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神。《回忆鲁迅先生》里的细节俯拾即是，课本第十四页“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。第十七页“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”第十八页“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”这里的“坐着”，给人一种像雕像的感觉。

第五，就是综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。只记叙，不议论、抒情，人物的精神品质就不能得到提炼；只空发议论，光抒情，议论、抒情就是无本之木，显得空洞，没有根据。只有综合运用各种表达方式，才能使文章更富有层次、更有美感。如《邓稼先》一文中，就有这样的议论句和抒情句：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与伟大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。你看，这些句子不仅高度评价了邓稼先先生，还深刻而准确地点出了他的精神品格。其实，综合运用各种表达方式是初中阶段写作训练的一个重点，而且我们早就见过。比如，在上册书中，我们都学过课文《走一步，再走一步》。这篇课文可以简单地用两个词来概括，那就是“经历”和“经验”。你看，所谓的经历其实就是在记叙，所谓的经验就是在议论。这就是典型的叙议结合。那么抒情呢，简单地说就是“情动于中而形于言”。需要注意的是：常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情；没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体味的，就是间接抒情。直接抒情非常直白，我们很容易就能学会。间接抒情往往比较含蓄，需要有意识地体会、积累、运用。比如《邓稼先》一文中提到邓稼先的工作环境时写到“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。”这句环境描写实际上是间接抒情。这里的艰苦环境描写烘托出邓稼先舍己为国的无私奉献精神。

生丙：其实这段话还采用了对比描写的方法，将游人和挑山工走路的态度进行对比，从而凸显挑山工坚持不懈的精神。 二、心理和语言描写 （一）朱老忠在一边看着，反复出现：精力充沛、对比描写 奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人：“在关东有在在关东的困难，我觉得他从来没有这么高大，写了两个大字，她的内心生活。这些品格从侧面展现了人物内心的丰富世界，使得“庄稼人的传统美德和共产党员的特有气质和谐地统一在一起”。