【摘要】教师应该怎样运用实验来辅助生物教学？

【摘要】 结合本人初中生物教学经验，探讨如何教授生物实验，如何利用实验激发学生对生物的兴趣，提高学生的分析、研究和实际操作能力。学生不仅可以了解生物学知识，还可以掌握基本的实验技能，从而提高初中生物学的整体教学水平。

[关键词] 初中生物实验教学

CLC 编号：G4 文件识别码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.028

生物学是建立在大量科学实验基础上的一门自然学科，因此生物学教学离不开实验教学。如果教师能合理安排实验教学，就可以通过实验提高生物教学的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，锻炼动手能力，提高生物教学效率；如果教师没有合理安排实验教学，那么这部分的内容就只是装模作样，让学生觉得实验只是为了办事，根本不重要。教师应如何合理利用实验辅助生物教学？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、让学生清楚实验的目的

让学生清楚地了解实验的目的，从而激发自己实际操作实验的心理动力，从而达到非常理想的实验结果。但是，初中生正处于好奇、活跃的年龄，对实验的了解并不多。有的同学觉得生物实验课比较新，但没有以科研的态度对待；有的学生觉得中考不需要考试，不太清楚自己为什么要学生物实验，导致实验教学效果很差。理想的。基于这种情况，教师不仅要让学生在开始实验前清楚地了解课本所列实验的目的，还要让学生了解实验如何应用于现实生活中。例如，在教授显微镜的应用时，教师可以向学生介绍医生对许多疾病的诊断。除了对患者的基本情况有一定的了解外，还需要借助实验室检测等技术手段。用显微镜等对病人的细胞切片进行分析，只有这样才能得到正确的诊断结果。教师可以向学生介绍医生对多种疾病的诊断。除了对患者的基本情况有一定的了解外，还需要借助实验室检测等技术手段。用显微镜等对病人的细胞切片进行分析，只有这样才能得到正确的诊断结果。教师可以向学生介绍医生对多种疾病的诊断。除了对患者的基本情况有一定的了解外，还需要借助实验室检测等技术手段。用显微镜等对病人的细胞切片进行分析，只有这样才能得到正确的诊断结果。

二、让学生掌握实验的基本操作技巧

教师应确保所有学生都进行了实验的实际操作，例如：在显微镜应用的实验教学中，学生的动手能力必须通过测试，因为这直接影响到实验的结果；制作电影时，必须严格遵守实验指定。但是，如果不掌握显微镜的正确使用方法，即使安装完美，也不会观察到细胞的变化，从而导致实验失败。因此，在实验开始前，教师应花足够的时间安排学生练习基本操作技能，使所有学生都能熟练使用显微镜。借助这样的练习，学生的实验操作技能可以很快得到提高。相似地，安装滑轨的操作技巧也很关键。教师要认真指导学生制作幻灯片。例如，让学生练习如何盖住盖玻片，以确保幻灯片中不产生气泡。

三、问题驱动的学生实验

在进行实验教学之前，教师需要深入分析实验的重点和难点，并有针对性地提出问题，但提出的问题在教材中并没有直接的答案。. 通过这种方式提问，可以激发学生在问题的引导下进行实验观察，进而有目的性地思考，这也确立了他们研究和解决生物学问题的能力。例如：在研究口腔上皮细胞的实验中，作者提出了如下问题：1.为什么在这个实验中需要提前漱口？2.为什么在实验过程中需要使用生理盐水？3.可以增加或减少浓度为0.的生理盐水的浓度吗 9%？在分析光线对鼠女行为影响的实验中，作者提出了以下问题：1.为什么需要在两端使用不同程度光线的容器？2.为什么要进行对照组实验？假设以湿度作为实验条件代替光照，如何设计实验？这样的实验会产生什么？学生在老师的启发下，在问题的引导下进行实验操作和思考，完美协调大脑和双手，提高生物的思维能力。为什么要进行对照组实验？假设以湿度作为实验条件代替光照，如何设计实验？这样的实验会产生什么？学生在老师的启发下，在问题的引导下进行实验操作和思考，完美协调大脑和双手，提高生物的思维能力。为什么要进行对照组实验？假设以湿度作为实验条件代替光照，如何设计实验？这样的实验会产生什么？学生在老师的启发下，在问题的引导下进行实验操作和思考，完美协调大脑和双手，提高生物的思维能力。

四、专注于实验结果分析，不断完善实验操作

实验结束后，仔细分析实验结果也可以提高学生的生物实验能力。教师可以选择实验结果清晰、实验现象好的影片，作为模板供全体学生观看；对于那些实验结果不理想的学生，教师不应该责备他们，而应该帮助他们找出未能实现实验的原因。目的的原因和解决方法可以改进，以便学生分析生物学问题。比如：在观察洋葱表皮细胞切片的时候，作者发现有些同学切片的细胞是堆在一起的，看不出每个细胞的具体形状，所以要求学生找出他们在实验操作中做错了什么。. 同学们分析后觉得应该是以下两个原因造成的：1.材料厚度过大，2.片剂在生产过程中压不紧。借助对实验结果的思考和分析，学生可以树立审慎的科研态度。这样，在后续的实验操作中，他们会非常认真地处理每一个具体步骤，善于发现问题，并对一些实验步骤提出改进意见。，这不仅增加了他们对生物实验操作的兴趣，也锻炼了他们处理实验问题的技能。同学们觉得应该是以下两个原因造成的：1.材料厚度过大，2.片剂在生产过程中压不紧。借助对实验结果的思考和分析，学生可以树立审慎的科研态度。这样，在后续的实验操作中，他们会非常认真地处理每一个具体步骤，善于发现问题，并对一些实验步骤提出改进意见。，这不仅增加了他们对生物实验操作的兴趣，也锻炼了他们处理实验问题的技能。同学们觉得应该是以下两个原因造成的：1.材料厚度过大，2.片剂在生产过程中压不紧。借助对实验结果的思考和分析，学生可以树立审慎的科研态度。这样，在后续的实验操作中，他们会非常认真地处理每一个具体步骤，善于发现问题，并对一些实验步骤提出改进意见。，这不仅增加了他们对生物实验操作的兴趣，也锻炼了他们处理实验问题的技能。借助对实验结果的思考和分析，学生可以树立审慎的科研态度。这样，在后续的实验操作中，他们会非常认真地处理每一个具体步骤，善于发现问题，并对一些实验步骤提出改进意见。，这不仅增加了他们对生物实验操作的兴趣，也锻炼了他们处理实验问题的技能。借助对实验结果的思考和分析，学生可以树立审慎的科研态度。这样，在后续的实验操作中，他们会非常认真地处理每一个具体步骤，善于发现问题，并对一些实验步骤提出改进意见。，这不仅增加了他们对生物实验操作的兴趣，也锻炼了他们处理实验问题的技能。

五、注意实验理论与现实的联系

考虑到初中生好动、好奇的特点，教师需要对生物实验的具体内容进行科学的安排和组织，将教材中涉及的知识与学生的生活有效联系起来，让学生了解知识。首先，然后掌握知识。，而不是依靠死记硬背。例如，在根毛和根尖的观察实验中，教师首先安排学生观察各个部位细胞的形态和特征，同时将教学内容贯穿实验。学生将观察到的细胞现象与理论有机结合后，老师安排学生进行观察，找出不同部位细胞之间的相关性：虽然生长点一直在根冠的保护下，但它仍然是面向根冠的。不断输送新细胞；伸长区的基部逐渐与生长点汇合，顶端与根毛区汇合。又如：在教授蝗虫课之前，作者让学生们做一个这样的实验。取两只蝗虫，一只的头浸入水中，另一只的腹部浸入水中。然后让学生观察蝗虫的生存情况，分析实验结果的根本原因。它仍然面向根帽。不断输送新细胞；伸长区的基部逐渐与生长点汇合，顶端与根毛区汇合。又如：在教授蝗虫课之前，作者让学生们做一个这样的实验。取两只蝗虫，一只的头浸入水中，另一只的腹部浸入水中。然后让学生观察蝗虫的生存情况，分析实验结果的根本原因。它仍然面向根帽。不断输送新细胞；伸长区的基部逐渐与生长点汇合，顶端与根毛区汇合。又如：在教授蝗虫课之前，作者让学生们做一个这样的实验。取两只蝗虫，一只的头浸入水中，另一只的腹部浸入水中。然后让学生观察蝗虫的生存情况，分析实验结果的根本原因。并将其中一个的头部浸入水中，另一个的腹部浸入水中。然后让学生观察蝗虫的生存情况，分析实验结果的根本原因。并将其中一个的头部浸入水中，另一个的腹部浸入水中。然后让学生观察蝗虫的生存情况，分析实验结果的根本原因。

六、通过实验提高学生的观察能力

生物实验不仅将实际的生物现象展现在学生面前，更重要的是让学生通过实验发现新问题，获得新知识。为实现上述目标，教师应注重培养学生观察实验的能力。通过有效的观察，学生对生物实验过程中产生的现象有更深的印象。同时，在观察过程中，学生的大脑处于高度活跃的状态，可以有效地激发学生的思考。学生将学习到的生物知识与实验现象有效结合，理论与实践相结合，使学生对生物知识有更深入的了解。观察也是学生进行生物创新的前提。所有新的生物学理论都是在无数实验的基础上提出的。因此，为了有效培养学生的生物创新能力，必须引导学生仔细观察生物实验。有新的收入。

观察能力是学生学习生物学的一项基本能力，也是必备的素质。教师要重视，在教学中有效培养学生的观察能力，让学生在学习过程中收获更多。许多。

综上所述，在初中生物教学的过程中，如果教师能够通过生动有趣的实验，以新颖有趣的方式向学生展示生物知识，必将使课堂气氛相当活跃，学生的积极性也很高。学习。大大提高，让他们在快乐的心态中学习生物知识。生物实验是生物学习的灵魂初中生物教案模板，应该受到师生的高度重视。随着素质教育的不断推进，生物实验的重要性日益凸显初中生物教案模板，努力提高学生进行生物实验的能力，促进学生的全面发展。