人教版小学语文第二册《13古诗两首》《所见》教学设计

古诗词教学案例模板 人教版小学语文第2册《古诗词13首之二》与《见》教学设计与分析教学目标：1.读懂6《生、牧、捕、蝉、合、和站着”生词，会写“童、黄”2个字。2.通过创设情境、人物体验的方法、双积分的计算方法、84消毒剂可爱的配比方法，读懂诗意，感受孩子的天真。3.正确、流利、富有感情地阅读古诗。朗诵古诗词。课前准备：电脑、投影仪、多媒体课件、商场消防教学大纲、社保知识培训课件、脊神经解剖课件、疾病查房ppt课件，十二指肠疾病查房ppt课件。教学过程：一、交流经验，介绍新课。1.同学们，你们夏天喜欢玩什么？（游泳、数星星、划船……）2.那你知道农村的孩子夏天喜欢做什么吗？（你知道的很多！）3.老师还带了几张他们玩的照片！（展示课件图片）你看，农村孩子喜欢在田野间自由奔跑，喜欢在小河里游泳，喜欢到荷塘里采摘莲藕荷叶，喜欢在水里玩奶牛。瞧！他们玩得多么开心！4.古代有位大诗人元梅，特别喜欢田园生活。一天，他来到一片森林，（课件中的插图）看到，眼前的一幕深深地吸引了他。于是，他拿起笔，把他所看到的一切都写成了一首诗。你想学这首诗吗？这首诗叫《见》。（课件题目）5.请看老师的板书题目。谁能借助拼音阅读主题？（注：“索”为平舌读音） 一起读主语。二、识字体验，初读感悟。1.诗人看到了什么？要求学生将本书翻到第59页，借助拼音自由朗读诗歌，将生词朗读数遍，注意正确阅读，流利阅读。（初读-读读音）2.看，新人物baby从诗里跳出来了！谁将成为小学教师？3. 新字baby摘下拼音帽，还能看书吗？（开火车看） 4.我乱考你

人，你看，第一行的这三个字，你找到了吗？它们可以用动作来表示。让我们玩一个小游戏：我说你做。看看谁做对了？（1）闭上：闭上你的小眼睛，你好紧啊！同学们，睁开眼看看，这是闭着的，闭着眼睛“闭上”（男生读，女生读）（2）立：都站起来。这小子站在这里，像一棵小松树，笔直挺拔，这就是——一起读“站”。（3）抓：抓是什么意思？这个动作要用——手，所以捕捉的部首是——。“捕捉”二字可以和下面的“蝉”字组合成一个好朋友——捕捉一只蝉，谁会读？（4）蝉：哪一个? 小孩子知道蝉？我来给大家介绍一下。老师，这里有几张蝉的照片，看看。（5）农村孩子喜欢捉蝉！夏天，他们经常拿着一根细长的A杆，上面放着一张小网，去森林里捉蝉，太有趣了！（6）牧羊人：谁能给它读一读。你知道“牧童”是什么意思吗？ 5. 淘气的新词baby back 当你读到这首诗的时候，你还读吗？自由练习读第一首。（第二首）读——读诗）6.谁来读？其他同学仔细听，他读对了读音吗？7.诗要读好，不仅要读读音，还要读句子，还要读节奏。听老师读读。（三读-读节奏） 8.（表演：牧童/骑马/黄牛，歌声/真/林悦。愿意/抓/响蝉，突然/闭嘴/站立。）自由练习阅读，男女比赛阅读。9.自由诗朗诵，想想诗人看到了什么？10.交流（黑板）：牧童、黄牛、林月、明灿（1)“明”，左边有嘴，右边有鸟，你能猜出它的意思吗？在它的字形上？（鸟叫）这叫谁？一只鸟蝉一直在叫。（2)前提是同学们没有提到“林月”。借助插图，还有什么是图片上有？（指树）找出诗中的哪个词里面有一棵树？想想诗人看到了什么？10.交流（黑板）：牧童、黄牛、林月、明灿（1)“明”，左边有嘴，右边有鸟，你能猜出它的意思吗？在它的字形上？（鸟叫）这叫谁？一只鸟蝉一直在叫。（2)前提是同学们没有提到“林月”。借助插图，还有什么是图片上有？（指树）找出诗中的哪个词里面有一棵树？想想诗人看到了什么？10.交流（黑板）：牧童、黄牛、林月、明灿（1)“明”，左边有嘴，右边有鸟，你能猜出它的意思吗？在它的字形上？（鸟叫）这叫谁？一只鸟蝉一直在叫。（2)前提是同学们没有提到“林月”。借助插图，还有什么是图片上有？（指树）找出诗中的哪个词里面有一棵树？前提是学生们没有提到“林月”。借助插图，图片上还有什么？（指树）找出诗中的哪个词里面有一棵树？前提是学生们没有提到“林月”。借助插图，图片上还有什么？（指树）找出诗中的哪个词里面有一棵树？

意思是。（板：林悦） 是的，大家看到这两个字的部首是——木，说明它与“树”有关。（3）一棵树叫林月吗？两棵呢？你看，茂密的树木古诗教案模板，一棵一棵，形成一片绿荫，这就是——林月。读这首诗。三、集感受一下诗歌的意义。（播放背景音乐）同学们，现在我们和诗人一起去森林吧。（一)学习第一首诗：牧童骑黄牛。1.看! 一个牧童骑着一头老牛缓缓而来，这是——（课件：牧童骑牛）（按名字朗读）2.走得太快，谁又读了？3.牧童和牛很眼熟！他悠闲地坐在宽大的牛背上，摇摇晃晃，像坐在摇篮里一样，很舒服！（按名字朗读）4.还可以添加动作朗读。5.从你脸上的笑容，我能感觉到这是一个快乐的牧童。大家一起读。（二）学第二首诗：歌声共鸣林悦。1.牧童不时拍打牛屁股，牛跟着他慢慢走。哇！夏天来了牧童环顾四周，想象着，他看到了什么？他还能看到什么？（蜻蜓、花、草、树、鸟……） 2.（玩：牛歌）是的，在树林里，风在吹，花在笑，蝴蝶在飞，好美！小牧童忍不住唱了起来…… 3.我想大家都被这首歌陶醉了，你觉得这首歌怎么样？< @4.这只是我们在课堂上听的，每个人都可以想象，在那片寂静的森林里，歌声是多么响亮，就连周围的树木都在颤抖。这是——（课件展示：歌声甄琳悦）名为阅读。5.这首歌太低了，我们把它调大点。6. 听老师朗读-（强调“振动”）7.女生朗读，男同学一起朗读。(三）学习三、的第四行。1.小牧童刚刚唱得很好

津津有味地，他突然停了下来。他做了什么——（课件演示：突然闭嘴站立）（按名字朗读）2.“起立”我们刚刚表演过，突然闭嘴站立是什么感觉？3.现在你们都是小牧童了，让我们一起行动起来，比较一下谁演得最好。小牧童古诗教案模板，你准备好了吗？小牧童骑在牛背上，慢慢地走着。他不知道发生了什么事。他唱了一路。响亮的歌声在森林中回荡。小牧童闭上嘴，挺着背站在树下看着。4.采访一：哟，这个牧羊人捂着嘴，站在这里好直啊！让我采访一下，小牧羊童，你刚才还在唱歌，为什么不呢？你突然唱歌吗？（听到蝉叫，怕我的歌把蝉吓跑了）哦，原来你是被蝉吸引了。5、采访二：小牧童目不转睛地盯着树上的蝉。请问：小牧童，你看着树上的蝉，想干什么？（我要捉蝉） 6. 诗里的小牧童也是这么想的，一起读——（课件：我要捉蝉）7.请坐！同学们想一想，这个小牧童怎么会抓到蝉呢？8. 是的，小牧童正想着怎么抓蝉，突然停止了歌唱，静静地站在树下。谁又会读这两首诗——（课件节目：我想捉蝉，突然闭嘴） 9. 牧羊童忽然闭上了嘴，听着老师念。10. 谁会再读一遍？11.（默认：大声朗读。）哎呀，你太吵了，蝉飞走了。你再读一遍。12.太好了，一起来读一读，别把蝉吓跑了。四、朗读古诗集。1.多么可爱的牧羊男孩啊！（指板）诗人把他所见的一切都写进了诗里，让我们一起读整首诗。老师会为你演奏音乐。（课件出 1.多么可爱的牧羊男孩啊！（指板）诗人把他所见的一切都写进了诗里，让我们一起读整首诗。老师会为你演奏音乐。（课件出 1.多么可爱的牧羊男孩啊！（指板）诗人把他所见的一切都写进了诗里，让我们一起读整首诗。老师会为你演奏音乐。（课件出

展示全诗）2.让我们一起记住这个天真可爱的小牧童吧！请学生在老师的板书帮助下，试着背诵这首诗。3.学生自由练习背诵。4.让我们看这张图，做一个诗人，一起背诵这个“见”。（配乐图片）五、拓展经验，链接古诗词。1.这首诗的作者元梅，又名绥远老人。他的作品大多描写日常生活的感受。他的风格灵动清新，语言通俗流畅。今天老师给大家推荐一首歌。2. （课件展示：《画》村里一个阳光明媚的傍晚，桃花倒映水。牧童在哪里？一只海鸥睡在一头牛的背上。）请和我一起阅读。3.你读过。六、指导写作。1. 最后，让我们学习写两个新单词。（展示天字格中的生词：Tong、Huang。）学生认读。2.仔细看这两个词，你有什么共同点吗？写作时应该注意什么？还有谁会警告你？（用红笔标记）3.请看老师写下这两个字，同时伸出右手。（直接写在本子上，展示一下。）“通”的上下结构，上面写一个平的“立”，注意第二横的长点，下面是一个内“里”。“黄”：上、中、下结构，注意第二横写的长点，中间的“你”突出，下面的“八”字，一个“捺”变成了一个“点”。4.请学生在书上画红，练习写字。老师巡视指导，提醒书写姿势。5.显示。老师和学生一起讨论。黑板写：我看见牧童和牛林月明蝉 【评析】《见》是一首叙事诗。在教学中，教师尝试在整个课堂中使用“体验式教学”。体验是指学生通过自己的经历和实践，了解周围事物并获得知识和能力的过程。

. 《中国课程标准篮球课程标准尘肺标准电影党员活动室建设分级护理细化标准儿科分级护理标准》强调阅读要“关注学生的情感体验”和“珍惜学生的独特体验”。经验在课堂教学中的应用主要体现在以下几个方面： 1.接触现实，引导学生从生活中去体验。汉语的延伸就是生活，所以汉语教学不应局限于课本，而应充分调动学生的生活体验，领悟语言的深意，引导学生从生活中体验。教学时，引导学生回忆夏天喜欢玩的游戏，并添加相关图片，传达农村孩子们夏天的快乐生活，为孩子们感受诗意的境界打下基础。2.重新创建图片并引导学生在情境中体验。“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣就有主动体验的基础。教师精心创设情境，引导学生积极参与学习过程，促进互动合作，充分调动学生的想象力，激发兴趣，培养情感，形成最佳心理状态。教学时，我先展示了课文的情况图，播放了《快乐小牧童》的音乐，用生动的声音描述：看！一个牧童骑着一头老牛慢慢地走了过来。他不时拍拍牛的屁股，牛慢慢地抱着他。哇！夏天很迷人。突然停了……这样，情景用图片再现，情景用音乐渲染，情景用语言描述，让学生有身临其境的真实体验，达到统一景与情，情与景的交融。3.组织表演，引导学生体验创作。二年级低年级部版，中文期中试卷上册，人教版答案 学生活泼好动，表演欲望强烈。通过表现学习是他们首选的学习方式。在教学中，我让学生们当小牧童，表演“突然闭嘴”的场景。这时，孩子们屏住呼吸，站起身来，目不转睛地盯着蝉。天真无邪的形象在教室里展示，仿佛是诗中可爱的牧童。可以看出，学生们读懂了诗歌，领悟了诗歌。