外研社小学三年级英语上册教案（8页珍藏版）(组图)

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1、外语学校三年级英语教案一号FLTRP三年级英语一年级教案一一、教学分析：Lets talk部分主要是会话学习。通过白小姐第一次见面问候学生的场景，提供学生需要学习的核心句型Hello/Hi, Im。要求学生能够听懂谈话的大意，正确理解谈话的大意，用​​正确的读音和语调朗读谈话内容，能够使用正确的发音和语调。在上下文中使用 Hello/Hi 来问候他人并向 Im 介绍自己。本课的学习内容有少儿英语的相关学习单元，学生对问候和简单的自我介绍有了初步的了解。本课为下一次关于询问对方姓名的对话奠定了基础。这是正规英语学习的第一堂课，对于培养学生的学习兴趣，激发他们的英语学习热情尤为重要。Letsplay 部分允许学生巩固他们在游戏活动中的练习

2、学习你学过的问候和自我介绍。Lets sing部分让学生通过学唱《Hello!》这首歌，感受学习英语带来的快乐。二、教学目标：1.知识目标：理解和说你好。/嗨。我是。2.能力目标（1)能教老师在老师的帮助下，能理解对话的大致意思，能使用日常见面、问候、自我介绍等表达方式。 （2)能够按照正确的读音、语调和意思组来阅读对话，并进行角色表演。能听懂和唱《你好》的歌曲。（3)会用Hello!Hi! in打招呼的情境；能够在情境中使用我的自我介绍。3.情绪，

3、（2)文化目标：了解中西名字的不同形式。三、教学重难点：1.重点：主要是会议会话学习、打招呼和自我介绍，让学生听懂并打个招呼。/Hi.I'm. 2. 难点：自我介绍词Im的发音不容易做到，学起来也很困难。不要挫伤孩子的学习热情四、教学过程：教学设计参考个性化备课步骤一准备1.自由对话T：大家好，男孩女孩们。我是你们的英语老师。（PPT老师）做了简单的自我介绍）欢迎来到我的英语课！2.在

4、介绍英语教师用会话的方法讨论英语的作用和学习英语的意义。让学生知道，虽然我们还没有学过英语，但我们已经会说一些英语了！引导学生说出我们在日常生活中说过或熟悉的词汇，如电视、CD、VCD、DVD，OK！是的！你好！Bye!Cool!Wow!E-mail、卡通等，激发学生学习英语的兴趣和愿望。评价和鼓励回答好的学生。3. 欣赏歌曲“你好”。老师播放录音，请学生欣赏歌曲，并询问您在歌曲中听到了什么单词，并尝试说出来。第 2 步演示 1.看和猜。什么是 t

5、嘿，在说什么？（看文字视频，猜猜老师和同学在讨论什么？A 打招呼 B 数数） 鼓励学生表达自己，建立学习英语的信心。2.教学你好！T：你好，男孩和女孩。教师见面问候学生，送上你好，引导学生用你好！师生打招呼打招呼，写在黑板上。老师教阅读，示范发音，注意口音，引导阅读，板书，学生互相阅读，学生一起阅读，火车阅读。3.教你好！介绍实践嗨！以同样的方式告诉学生你好！一般用作熟人、亲友之间的问候。语气比较随意，并且可以替换为 Hi!。嗨的语气！比较随意。. 展示一些场合的图片 Hello!/H 师生之间

6、我！问好。教师用 Hello!/Hi! 打招呼，然后教师向所有学生打招呼，学生练习打招呼。4.教我。（1)显示情况图，老师先自我介绍，你好，我。你可以叫我Miss/Mr。老师会在黑板上写Miss/Mr，教阅读，讲解学生感受向老师称呼老师为 Miss/MrMiss/Mr. (2) T: 你好，我。鼓励和引导学生学习你好，我。名字直接用中文拼音，老师戴的头饰Sarah等人介绍搭配 用肢体语言说：Hello!/Hi!Im Sarah/吴亦凡/John/Mike/Miss White/刘欣/Zoom/Zip。

7、名字分别写在黑板上，初步了解东西方文化的差异），让学生看自己的嘴型，强调Im的发音。老师教阅读，示范发音，引导阅读，学生跟随阅读，个人阅读。（3)学生观察黑板上的字迹，引导学生总结中英文名的区别，以及男女教师的学生英文名。（4)学生把莎拉等人的头饰，打声招呼！/Hi !Im. 学生实名简介：Hello!/Hi!Im. Step 3 练习 1.T: 听着指点。看视频，注意到正确的发音和语调。T：听并重复。，模仿正确的语言和语调。2.读取角色。先对老师和学生进行示范，然后以学生在小组中的角色朗读课文。3.让我们玩吧。

8、把对话中的名字换成你的真实姓名，练习，分组练习。4.“打鼓传花”游戏。老师有节奏地敲小鼓，学生们传递鲜花。当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：你好/嗨！我是。如果学生已经有了英文名，就在这里练习，如果没有，就换成中文名。步骤 4 制作 1.教师为每组准备带有多个名字的头饰或卡片。一个人戴上他们最喜欢的名字的头饰，小组中的其他学生抽卡练习打招呼。师生先示范，再分组交流，最后全班示范交流。2. 自我介绍与交流自制名片作为师生第一次见面，第一位老师和他的人生用了Hello/Hi！我要正式自我介绍，交换自制名片。然后是小组交流，最后是全班展示交流。第 5 步

9、进度1.总结：你今天学到了什么？如：见面打招呼、自我介绍词等。2.作业：（1)听录音，跟着对话。（2)给自己选一个英文名字，做一张英文名片。老师可以提供一些男孩女孩的英文名字，名字的含义也可以附上给学生选择。FLTRP三年级英语教案2一、课本解析：让我们学习这部分主要学习文具相关的4个单词，蜡笔，铅笔，橡皮，尺子。单词在学生身边常用的物品更贴近生活，容易学习。Letschant部分使用有节奏和有节奏的民谣来制作

10、学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标：1.能力目标：（1)能用英文表达你手上的文具：I have a/an。（2)能唱朗诵部分的歌曲。2.知识目标：（1)听、说、读铅笔、尺子、橡皮和蜡笔。（2)了解朗诵的内容。（3)会听，说一句我有一个/an。3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生说英语的意愿和敢说英语。珍惜文具。三、教学重而难：1.重点：听、说、认字铅笔、尺子、橡皮、蜡笔。2.难点：

11、了解 a/an 的区别。四、教学过程：步骤1 教学准备设计参考个性化备课1.唱一首歌：“你好”。老师弹奏这首歌，师生们一起鼓掌、挥手唱歌。2.自由谈话：你好！/嗨！老师和学生互相打招呼。3.小组自我介绍。你好！/嗨！我。Step 2 Presentation (一)创建情景Zip、Zoom和一个袋子，猜猜他们的袋子里有什么。然后切换到本课的主情境图，添加猜出的学生让我们了解一下文具盒一起来。（二)字导 拿出文具盒，看看文具盒里有什么，看对话整体感知单词。然后在下一个PPT展示penci

12、l、尺子、蜡笔、橡皮四个字。结合词形-声义学单词1.教词铅笔（1)老师拿出一个文具盒在学生面前晃了晃，猜猜看！里面是什么？让学生猜里面的文具。老师从盒子里拿出实体铅笔说：“看！铅笔”。老师问“根据老师手中的物品和发音，请从铅笔、尺子、蜡笔、橡皮擦。”（可以慢慢读2遍）学生从形、音、义三个方面初步体验铅笔后，老师会读铅笔，演示两个音位的发音（注cil的发音不应该咬到舌头），

13、身体阅读——出示单词卡片识别——男女生阅读——分组阅读，或分高低阅读——火车阅读、检查和阅读。（2)老师拿着实物铅笔做动作示范，说：铅笔。我有铅笔。引导学生展示铅笔，教单词我有铅笔。2.教单词尺子（1)老师出示尺子问：这是什么？学生可以用中文回答，鼓励用英语回答的学生。老师说一把尺子。，从橡皮擦中选择要读的单词。”（可以慢慢读2遍）学生从形、音、义三个方面初步体验铅笔后，老师会读尺子，示范两个音位的读音，

14、画简单的笔画或多媒体课件演示图-板书书写-整体阅读-展示字卡识别-男孩女孩阅读-分组阅读，或高低音阅读-阅读在火车上，检查每个读数。（2)老师拿着真尺子示范动作，说：我有尺子。在黑板上写字，指导学生展示尺子，教理论我有尺子。老师回答：我也是！也戳我！3.教蜡笔这个词（1)老师拿出文具盒，让学生们继续猜盒子里是什么？里面是什么？老师说是蜡笔. 从铅笔、尺子、蜡笔、橡皮擦中选择要阅读的单词。”（可以慢读2遍）学生从形、音、义三个方面初步体验蜡笔后，老师教读蜡笔，演示两个音位的发音，引导阅读——学生跟随——上阅读-贴图或画简单的笔画或多媒体课件演示画-板写-整体阅读-展示单词卡片识别阅读-男孩和女孩阅读，-小组阅读。高音阅读或做凉爽和温暖的活动来突破困难，卡片分离的越多，声音越近，声音越小，卡片越远——在火车上阅读，检查读数。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作 老师教读蜡笔，演示两个音素的发音，并引导阅读-学生跟进阅读-贴图或画简单的笔画或多媒体课件演示画板书写-整体阅读-展示单词卡片识别阅读-男孩和女生读书，--群读。高音读书或做冷暖活动突破难关，纸牌越隔越近声音越小小学英语英文教案模板，纸牌越远声音越小——在火车上看书，检查读数。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作 老师教读蜡笔，演示两个音素的发音，并引导阅读-学生跟进阅读-贴图或画简单的笔画或多媒体课件演示画板书写-整体阅读-展示单词卡片识别阅读-男孩和女生读书，--群读。高音读书或做冷暖活动突破难关，纸牌越隔越近声音越小，纸牌越远声音越小——在火车上看书，检查读数。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作 并引导阅读-学生跟进阅读-贴图或画简单的笔画或多媒体课件演示画板书写-整体阅读-展示单词卡片识别阅读-男孩和女孩阅读，-小组阅读。高音阅读或做凉爽和温暖的活动突破困难，卡越多越近声音越响小学英语英文教案模板，越远声音越小-在火车上阅读，检查阅读。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作 并引导阅读-学生跟进阅读-贴图或画简单的笔画或多媒体课件演示画板书写-整体阅读-展示单词卡片识别阅读-男孩和女孩阅读，-小组阅读。高音阅读或做凉爽和温暖的活动突破困难，卡越多越近声音越响，越远声音越小-在火车上阅读，检查阅读。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作 声音越低，卡越远 - 在火车上阅读，检查读数。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作 声音越低，卡越远 - 在火车上阅读，检查读数。注意纠正蜡笔的发音。(3)老师拿出蜡笔做动作