《珍珠鸟》教学设计

《珍珠鸟》教学设计

小学英语教案 一年级英语口语第一册unit four 第一课 whats that小学英语教案 九年义务教育小学教科书 book 2教案小 where are you going小学英语教案 unit 6 happy birthday小学英语教案 what time is it小学英语教案 小学三年级英语说课稿小学英语教案 unit 4 i have a pen pal小学英语教案 牛津小学英语3a unit2小学英语教案 广州市小学英语口语课本（上册）第２７。导读：小学三年级上册语文园地七习作教案及作文范文，人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度，教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，小学三年级上册语文园地八习作教案及范文，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，在太仓市有一个美丽的小镇——陆渡镇。《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。

一、教学目标

【知识与能力】

《诚实与信任》自主交流 学会本课生字，理解由生字组成的词语、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文、初步了解课文内容，理清课文条理正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读打电话这部分课文投影教师活动学生活动设计意图一、揭示课题会讲狼来了的故事吗谁来讲一讲为什么这个孩子的下场会这样的凄惨小结这个牧童不诚实，就得不到大。教学目标、情感态度价值观通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情、知识能力正确、流利、有感情地朗读课文学会本课个生字，两条绿线中的个生字只识不写理解生字组成的词语会用秩序井然、爱抚造句能按照提供的段落大意给课文分段、过程方法学会提出问题，进而解决问题学会自主、合作、探索地学习方式学会查阅、搜集、整理有。第三、四句从反面说明用手不用...·《人有两件宝》教学设计\x0d《人有两件宝》教学设计 一、教学要求 1.学会本课9个生字,掌握 双手、做工、才能、劳动 4个词语.认识 宝、思、考、事、情、创、造 7个字.2.正确、流利、有表情地朗读课文.背诵课文.3.知道双手和大脑是人的两件宝,要养成动手又动脑的好习惯.二、教.·《人有两件宝》教学设计\x0d《人有两件宝》教学设计 教学要求 1．学会9个生字和4个词语,认识7个字.2．正确、流利地朗读课文.背诵课文.3．知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯.教学重点 教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造.。

【过程与方法】

学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。

【情感态度与价值观】

体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。

二、教学重难点

【重点】

品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。

【难点】

体会人与自然和谐相处的道理。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

在导入部分，在PPT上展示各种鸟儿的图片，最后落脚到珍珠鸟的图片上，让同学们仔细观察其外形，感受它的可爱、讨喜。强调在自然界之中，鸟儿是人类的朋友，我们同在一片天地下，鸟儿的存在给人类的生活平添了许多乐趣。引入课文主题，带领同学们今天来学习著名作家冯骥才的这篇描写鸟儿的散文——《珍珠鸟》。《珍珠鸟》的作者(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音)

2.学生朗读课文思考：珍珠鸟是一种什么样的鸟?用自己的话总结一下。

明确：外表上——红嘴红脚，灰蓝色的毛，绒毛细腻;性格上——怕人。

3.为什么作者在文章开头的部分用单独的一段来强调珍珠鸟的怕人的个性?

其次，强调人际关系的和谐，强调人的社会性，强调社会、群体对个人的约束，不突出个人与个性，而强调群体。而且这个事件强调了秀雄线百合子与“鸟”的联系，还有秀雄与瑞人那种微妙的关系=3=有了这个剧情的铺垫，感觉后面浅草之行两人开始牵手、关系更进一步就更加自然了xd: zn3 h$ o" ^。对于节目中其他几对明星父子、母子的相处方式，杜淳和爸爸杜志国都更倾向于黄晓明和妈妈的模式，杜志国就表示，“其实我更多的还是喜欢黄晓明和她妈那种模式，比较亲密和谐，也有可能是因为儿子和母亲。

(三)抓住重点，理解道理

1.同学分组朗读，总结珍珠鸟在“我”的照顾下发生了什么变化?

明确：胆小——渐渐胆大——亲近——完全相信

2.作者为什么安排小珍珠鸟啄大文豪名字这一情节?

明确：小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相处的气氛。

3.学生分组讨论：作者最后说“信赖，往往创造出美好的境界”，该怎样理解这句话?

人与环境追求的是一种和谐，大地万物和谐而快乐的共同成长，展现的是人对自然万物的一种敬畏、一种顺应、一种感恩、一种默契，这是一种境界，更是一种教育理想，鲁迅说过，游戏是儿童的天性。人与环境追求的是一种和谐，大地万物和谐而快乐的共同成长， 展现的是人对自然万物的一种敬畏、 一种顺应、 一种感恩、 一种默契， 这是一种境界，更是一种教育理想，鲁迅说过，游戏是儿童的天性。44、放开生活烦恼自然赢得开心，面对生活微笑自然赢得欢笑，多多放开视野自然前程开阔，和气梳理生活自然万事和谐，生活贵在一份把握，命运贵在一份坚持，理想起于心灵，成功于呵护心灵。

(四)拓展延伸，理解难点

各小组讨论，派代表发言：信赖这种境界如此美妙，你有过和作者相似的经验吗?

提示：开放性问题，言之有理即可。

(五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减)

读完本课对你有什么启发?

明确：我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。

(六)课后作业

2、对于音乐师范的学生，没有多少教学经验，说 课容易“想当然”，同此，可用“逆向练习法” 课容易“想当然”，同此，可用“逆向练习法”， 即从“先做后说” 即从“先做后说”到“先说后做”，如把已经上 先说后做” 过的课写成说稿进行练习，从“回忆性说课” 过的课写成说稿进行练习，从“回忆性说课”到 备课与上课之间的“预见性说课” 备课与上课之间的“预见性说课”。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练，如《阿长与<山海经〉》《苏州园林》课后的写作练习等。（2）青年徒弟教师与新来教师保证每周新课前听师父或老教师的课（如杨笛和王慧超听师傅课都在30节以上），并在期末上交了一份听课总结（内容包括听课节数、收获、主要存在的问题、已解决的问题、还需改进的）（3）师父对徒弟做了重点跟踪听课（常颖听徒弟课20节，陆亚欣12节）和批改、辅导、出题、写教案等全方面的指导，对他们的成长起了重大的帮助（4）为听课促研讨，我们在11月下旬借学校四杯赛机会开展了“徒弟会课”教研组内听评课活动，组内没课教师全部参与听课，并在12月2日专门召开组会进行评课，本着发现问题，研究解决，共同提高的原则开展，研讨氛围浓厚。