几江幼儿园、鼎山小学“幼小衔接”联合教研

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儿童合作研究与分享

——綦江幼儿园与丁山小学“联合教研”

今年是第十个全国学前教育推进月，是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布十周年，是推动学前教育跨越式发展和科学发展取得重大进展的十年。全国教育保障。然而，幼儿园与小学之间的联系却陷入了恶性循环的恶性循环：幼儿园与小学之间的学期特征呈现出断断续续的联系陡坡；家、家、校在科学教育观上无法形成共识。“受到家长追捧，“隐形小学”现象越来越严重。近日，教育部发布了“

2021年，从幼儿园到小学的过渡迫在眉睫。从幼儿园到小学的过渡是孩子成长过程中的一个重大转折点。幼儿与小学衔接不当，会导致孩子的身体、心理和社会适应能力出现各种问题。儿童家庭更关心幼儿之间的联系。如何更好地帮助家长做好幼儿园与小学的衔接，提供人民满意的教育，是幼儿园和小学一直在思考的问题。

冀江幼儿园党支部紧扣庆祝建党100周年主线，深入开展“我为群众办实事”实践活动，围绕“急、人民群众的困难和希望”，丰富教育载体，创新教研方式，开展多种形式的科学教育和学前教育。帮助孩子顺利从幼儿园过渡到小学。

为此，4月27日至28日，重庆市江津区冀江幼儿园和丁山小学两支充满教育热情和智慧的专业团队携手开展“幼儿园联动科普联合教研活动” . 活动分为教学示范和教研联合两部分。

4月27日，綦江幼儿园三位老师演示语言教学活动：胡卓义老师带来的大班辩论活动，以故事的形式，抛出孩子们感兴趣的辩论话题，“最好是是人类或其他动物”。孩子们的话匣子里发生了激烈的争论；黄英老师在大课前的写作活动，以孩子们熟悉的古诗词为媒介，引导孩子们尝试用文字、符号、图案、数字、同音字、形体字等多种形式进行创作。写古诗；李悦老师小班前的识字活动，通过老师和孩子们的绘本《抱抱抱抱》的阅读，

4月28日，冀江幼儿园三位老师展示教学活动：冯林杰老师在大班上开展“加6”教学活动，并介绍PPT场景激发孩子现有经验“X+X= 6"，这为孩子们打开了大门。然后，通过给老鼠分配任务，导致它们不断加法教案模板范文幼儿园小班识字阅读，开始教学；向英老师在中班开展“相邻数字”教学活动，并在情景中引入，激发孩子们的兴趣，并以游戏、运算等方式贯穿全过程。活动期间，周宇杰老师开展了小班“动物火车”教学活动，通过故事的介绍，激发了孩子们的兴趣，

教学活动展示结束后，冀江幼儿园和丁山小学的老师就教学活动进行了讨论。冀江幼儿园老师们积极提出自己的问题或建议，与老师们积极互动。

“老师对孩子观点的梳理，很快就抓住了孩子的重点，提升了他们的体验。”

“随着经验的改善，帮助孩子们发散思维。”

“表现和预写有什么区别？”

“可以采用什么形式的预写和预识字？在什么机会下可以进行？”

“如何培养孩子的数学思维？”

“活动设计不够清晰，无法将已知经验与要学习的内容联系起来。”

接下来，丁山小学的老师们从不同的角度分享了自己的看法。

“课前活动尊重孩子形象思维的特点，引导孩子用熟悉的符号和文字表达自己的理解，趣味性十足，是值得小学老师借鉴的教学方法。”

“三语教学活动非常灵活，充满活力。辩论活动激发孩子的听说能力，培养尊重他人和倾听他人的习惯，也让孩子有机会充分表达自己。孩子使用图形更直观提前写的时候，孩子们对写好的诗句的排序，也是对他们体验的提升。预识字活动，绘本《抱抱抱抱》很有趣，老师的情绪驱动让孩子观察认字，而且他们对文字充满了兴趣。”

“在写作活动之前，需要注意孩子的握笔姿势。孩子用图片来表示单词。老师应该让孩子意识到他们画的单词实际上并不是单词。在活动结束时，能不能把正确规范的汉字写成的古诗词展示给孩子看，激发孩子识字和写作的兴趣。”

“老师们都很友善，很好地保护了孩子的天性，对每一个孩子都给予充分的关注。”

“培养学生在变化和变化过程中有序观察的思维能力。”

“在幼儿之间的联系中，要注意知识、习惯、思维和兴趣的联系。”

最后，冀江幼儿园园长钟云红、丁山小学校长杨雪梅对本次教研活动进行了总结并提出了希望。钟校长希望：“青年教师在教研中学会学习，积极调动思维，关注教学活动的核心价值和教师在活动过程中随机增加的价值，思考自己会遇到什么问题“在组织活动以及如何解决这些活动方面。具有质疑和批判精神。” 杨校长对幼儿园环境的营造和孩子们在活动中的敏捷表现感到惊喜，并提出：“小学教师要加强联结意识，把入学作为一项重要任务，尊重儿童身心发展规律，注重儿童发展的连续性和完整性。希望丁山小学和冀江幼儿园建立学习共同体，加强教师在儿童发展、课程、教学等方面的交流，及时解决学校准备和学校适应实践中的突出问题，帮助孩子实现从幼儿园到小学的科学平稳过渡。”。在儿童发展、课程、教学等方面进行交流，及时解决学校准备和学校适应实践中的突出问题，帮助孩子实现从幼儿园到小学的科学顺利过渡。”。在儿童发展、课程、教学等方面进行交流，及时解决学校准备和学校适应实践中的突出问题，帮助孩子实现从幼儿园到小学的科学顺利过渡。”。

通过此次联合教研，教师们体验到：

“这种教研结合教案模板范文幼儿园小班识字阅读，不仅增进了我们对彼此教学的了解，也让我们更加意识到两个学习阶段的差异，以及幼儿之间双向联结的重要性和必要性。”

“我们更清楚如何在自己的学段调整教学，以符合孩子的身心发展水平和认知规律，让每一个孩子都能享受到科学、优质的教育。”

值此建党100周年之际，我们按照《指导意见》，小学、幼儿园联手检验孩子与孩子之间的科学联系，真正为孩子做实事和父母。“接下来的教研活动中，冀江幼儿园的老师们将走进丁山小学一年级教研现场，了解小学一年级学生的学习情况以及教学内容和教学情况。老师的方法，碰撞出更多的思维火花，把孩子和小学联系起来，提供新的思路，不断把“我为群众办实事”扎实。