初中化学说课稿《奇妙的二氧化碳》|上海教育出版社九年单元

初中化学教师资格证面试谈二氧化碳【终稿】初中化学谈话稿《奇妙的二氧化碳》XXX尊敬的评委老师，早上好《奇妙的二氧化碳》接下来介绍一下我对《奇妙的二氧化碳》的理解和设计本课程从教材分析方法、教学方法和教学程序四个方面——教材分析 1.教材在本课程中的地位和作用在整个知识体系中的地位非常重要。首先，这门课安排在学习氧气之后，学习水之前。二是二氧化碳作为较为常见的气体物质之一，在生产生活中应用广泛，故选用。本教材不仅可以让学生学习如何探索二氧化碳的性质，还可以学会友好、通俗易懂地认识二氧化碳的性质，准备培养学生动手能力的方法 2.过程与方法目标本课采用实验探究的方法，激发学生的兴趣，提高学生的观察力。同时，通过讨论和交流，初步分析和总结学生的合作能力 能力得到提高 情感态度和价值目标 本课程教育学生将化学知识应用到生产生活实践中。3.学以致用的思想，培养学生的实践能力。教学要点及判定依据 1. 关键是没有元素和化合物的知识作为基础。缺乏丰富的感性知识，使得学习其他化学知识变得困难。因此，本节的重点是掌握二氧化碳的化学性质，了解结合和分解反应的特点。2、二氧化碳的难点 本教材的化学性质是通过实验验证的。要求是描述实验现象。这部分的难点是二氧化碳和水反应会产生什么物质。学生需要使用实验来探索这一点。这是学习化学的基础和思路。4. 课程资源开发与有机整合 本课的学习采用上节学习氧气的方法，学习二氧化碳的物理性质和化学性质，其使用和制备方法，引导学生与生活和生产实践相衔接，学会应用它们，并在课堂教学中使用以下过程来提出问题。学生互动讨论实验演示课件商场消防课件社会保障知识培训课件脊神经解剖课件十二指肠疾病查房ppt课件疾病查房ppt课件对比演示练习探索，巩固和提高达到教学目标 对碳的深入学习的认识已经有了一定的知识储备 2.心理调整方法的指导。从学生的心理特点来看，三年级学生处于青春期，对外界事物和现象充满好奇。因此，可以利用一些有趣且常见的化学物质作为切入点来吸引学生的注意力。强制和引导学生

在课堂合作与交流的方法上，充分发挥学生在开展教学活动中的主体作用，对知识的接受可以促进学生在课堂上的积极表现，培养学生的自主学习能力十分必要。探索二氧化碳的性质 归纳比较易混淆的二氧化碳和氧气知识，形成系统知识 构建物质知识的学习体系 引导学生提问、分析、总结，通过实例评述，从一件事中得出推论培养学生的三个比喻 思维 运用多媒体课件突破重点难点 提高学习效果 4 教学方案 1 课堂介绍 本课通过意大利死狗洞的故事介绍二氧化碳。讲完故事，问一个问题，为什么洞内的二氧化碳含量比洞外高。过量的二氧化碳从何而来？第一个小话题通过这个话题的介绍方式有助于吸引学生的注意力，故事后的提问可以激发学生的好奇心和好奇心。然后回答大气中二氧化碳的产生和消耗方式。然后老师和学生会画出自然界中二氧化碳的循环，并用练习来测试学生的理解。这个小项目的学习方法主要是阅读，用来培养学生的阅读理解能力。九年级学生有一定的阅读能力，但在化学知识阅读中的总结和总结能力有待提高。所以这个小课题的总结就是在老师的指导下定期学习。2 学习二氧化碳后进入二氧化碳、温室效应和人类健康的研究后自然循环规律 培养学生保护环境的意识，培养学生的社会责任感。通过视频中动物和人体对过量二氧化碳的反应，培养学生的自我保护意识。3 在了解了二氧化碳与环境的关系之后，我们进入了二氧化碳本身的本质。课件展示了二氧化碳气体、液态和固态三张图片。让学生猜出三幅图中物质的名称，然后介绍二氧化碳的物理性质。学习主要是通过学生的阅读，总结生活中不同状态的二氧化碳的应用及其应用原理。该知识点的学习，进一步发展了学生的阅读能力，总结能力，可以促进学生对该知识点的思考和实施。应用他们所学的想法。理论联系实际，有助于指导学生的实践能力。4 了解了二氧化碳的物理性质后，我们来进一步了解二氧化碳与水的反应。先取出紫色石蕊试剂，告诉学生石蕊试剂的作用。然后让学生猜猜紫色石蕊试药通过汽水瓶中的气体后会变成什么颜色。实验过程中，让学生观察并记录实验现象。这一现象表明，对于化学知识薄弱的学生来说，二氧化碳与水的反应相对较弱。任何试剂都可能引起它们的反应。然后让学生猜猜紫色石蕊试药通过汽水瓶中的气体后会变成什么颜色。实验过程中，让学生观察并记录实验现象。这一现象表明化学试讲教案模板，对于化学知识薄弱的学生来说，二氧化碳与水的反应相对较弱。任何试剂都可能引起它们的反应。然后让学生猜猜紫色石蕊试药通过汽水瓶中的气体后会变成什么颜色。实验过程中，让学生观察并记录实验现象。这一现象表明，对于化学知识薄弱的学生来说，二氧化碳与水的反应相对较弱。任何试剂都可能引起它们的反应。

好奇心和注意力的问题会使学生更加关注现象。5 组合反应和分解反应 通过以上实验，学生可以总结组合反应和分解反应的概念。学生可以自己总结组合反应和分解反应的概念。它不仅培养了学生总结和总结的能力，而且有助于学生的记忆和理解。6 在教师的指导下，在氧气学习的基础上，学生可以根据课本知识探索二氧化碳制备实验。因为实验比较简单，学生可以自己做。以这种方式进行操作，不仅可以训练学生遇到不熟悉的事件，还要懂得解决问题，从而培养他们的实际操作能力。7 二氧化碳和灭火的实验也由学生自己完成。同时培养学生的动手操作能力。8 总结 本课的课堂总结以总结的形式结束。首先，教师带领学生在黑板上签名。在老师的指导下化学试讲教案模板，课本在大脑中复习课堂的主要内容。记忆规则表明，在刚学完之后重复复习对学生的学习是最好的。因此，课堂小结在学生的学习过程中也非常重要。6 作业 根据本课所学内容布置作业。老师会选择一些典型的练习作练习作业。不仅帮助学生巩固知识点，也体现了师生对这门课的接受程度。教师可以改进问题。说明如下： 本课堂板书采用直观的展示方式，将课堂重点知识一一呈现，形成清晰的知识体系【板书】——大气中自然界中的二氧化碳。二氧化碳的产生途径 动植物呼吸 微生物分解 工业生产废气 大气中的二氧化碳消耗 植物光合作用 二氧化碳与温室效应 人体健康 [黑板] 二氧化碳的物理性质 通常以气态存在，无色无味，其密度高于空气。它会在压力和冷却条件下变成液体或液体。液态二氧化碳灭火器的固态应用原理不助燃、不燃、有冷却作用。干冰用于人工降雨。阶段效应原理 石蕊试液加酸会变红，碱会变蓝。用于判断物质的酸碱度，故称为酸碱指示剂。二氧化碳易溶于水。化学反应的概念 两种或多种物质反应形成新物质的概念 分解反应的概念 一种物质分解为两种或两种物质的概念 上述新物质的反应 [在黑板上】 四二氧化碳的制备原理 碳酸钙 盐酸 氯化钙 水 二氧化碳 二氧化碳 验证原理 氢氧化钙 二氧化碳 碳酸钙 水 收集方法 那么它是不易燃的。以上就是我对这个类的理解和设计。谢谢~