【摘要】英语语法教学是高中英语教学中不可缺少的一个组成部分

【摘要】 英语语法教学是高中英语教学中不可缺少的一部分。它是英语教学的拐杖。英语教学的目标和任务离不开相关的语法知识，高中英语教学的实践更离不开语法知识。更多还原 我们的教师要更新观念，大胆改革。在新课标下的语法教学中，要大胆跳出教师“一句话教”的传统教学模式，灵活运用合理的方法，使语法教学可视化、情景化、交际化，优化教学设计达到优化语法教学的目的。

【关键词】 重视语法教学 优化语法教学

当今英语语法教学的流行观点是提倡“淡化”语法教学，认为过多的语法知识是“应试”教育。因此，直接法、情景法和功能意念法是现在公认的最有效的教学方法，很少有人提到语法教学。那么如何学好英语呢？

一、学习语法的意义

实践告诉我们，语法教学不是可有可无或无关紧要的，它是英语教学的拐杖。英语教学的目标和任务离不开相关的语法知识高中英语语法教案模板，而语法知识更离不开高中英语教学的实践。因此，为学生上一门好的英语语法知识课程，一方面有助于提高中学生实际理解和使用语言和单词的能力；识字。

1、学习语法知识是提高英语语感的需要

学习语法有助于准确掌握语言，提高英语的感觉。我们认为，如果一个学生没有进行专门的、系统的语法知识学习和技能训练，而只是通过内涵和整体感知来积累语感，那肯定对当前或未来的学习不利。如果不教学生语法，学生就无法知道“词组”、“句成分”、“句干”和“复句类型”，也就无法分析出现在阅读，必然会影响阅读速度和对文本的理解。理解。

2、学习语法知识是提高沟通能力的需要

现代英语提倡交际能力。许多教师在教学中试图强调交际能力，发现不处理好语法知识、听、说、读、写的基本技能与口头交际之间的关系，达到教学目的就是一句空话。只有学好语法知识，才能通过大量的实践练习形成语言技能，只有语言能力强，才能走向交际。如果英语语法的基础知识没有学好，一味要求学生充分利用交际能力只会导致失败。在英语课堂教学中，机械练习、实践练习和模拟交际练习都与句法密切相关，

3、学习语法知识是提高英语作文成绩的需要

通过语法学习可以提高表达语言的能力。如果考生没有学习过语法知识，不知道主宾的不恰当搭配，动词和宾语的不恰当搭配，就无法写出正确的英语句子。高考英语作文更强调英语句子的正确性。在评分标准中，大错误被定义为词序不当、搭配不当、成分不完整或冗余、结构混乱、意思不清、不合逻辑等类型的句子，其中大部分属于语法错误，必须通过语法分析来解决。

二、如何学好语法

高中生在用旧课本学英语的过程中，经常抱怨“英语语法难学”。虽然经过多次讲解和反复练习高中英语语法教案模板，学生的记忆力仍然很差，很难系统、完整地掌握英语语法体系。教师对语法的反复讲解也占用了学生日常使用和交际活动的时间，从而影响了教学中的交际。新英语教材的编写将传统语法和交际语法交织在一起，齐头并进。语法体系的变化使传统的英语课堂教学方法不再适应新教材的教学。因此，我们的教师要更新观念，大胆改革。

1、培养兴趣，激发欲望

“兴趣是最好的老师”。如何将枯燥抽象的语法教学变成生动生动的语言教学，如何激发学生的学习兴趣，是我们教师应该思考的问题。教师应采取有效手段激发学生的学习兴趣和信心。他们可以通过图片、草图、表演等方式设计各种场景，将抽象语法形象化。活动让学生在贴近实际生活的语言材料中感知、理解和学习语言，让学生在生活中交流思想。自由、愉快和现实的情境交流。

2、 比较并避免分心

在学习了一些语法规则之后，学生在一段时间内会感到越来越困惑，这是由于几个相似的语法混淆造成的。这是继续学习语法的障碍。一经发现，必须有针对性地加以解决。观察和比较是有效的方法之一。例如，在学习定语从句时，教师应将容易混淆的主题分组。

这样，让学生观察、比较、识别、比较合适的例句，可以让学生看到两者的区别，有意识地避免干扰。

3、先学，后教，课堂训练

所谓“先学后教”，是指学生在学习语法课前，在教师的具体指导下，进行自我学习和自我探索，获取信息。在学生自学过程中，教师要全面检查学生的自学情况，及时给予指导和鼓励。找到解决问题的突破口。这样，在语法课上，教师可以简要说明学生自学和讨论中存在的常见问题，使抽象复杂的英语语法具体化、系统化、规律化，让学生更深入地理解和掌握。 . , 使用所学的语法内容。

综上所述，我们之前的“满堂”语法教学确实存在问题，但也不能完全否定语法教学的重要性。在语法教学中发挥学生的主体作用和教师的主导作用，变学生的被动学习为主动学习，变“注入式”教学为“启发式”教学，有效解决长期存在的问题。英语语法教学。苦难和学习的状态。

参考书目：

1、沉颖：《新课程语法教学的定位与策略》，《中小学英语教学与研究》，2004年第8期。

2、《张思中第三届全国外语教学法研讨会论文选集》张思中外语教学法研究所主编1996.8.

3、教育部：《新课程与学生评价改革》，高等教育出版社，2004年版。

4、陈琳，王强，程晓棠：《普通高中英语课程标准解读（实验）》，江苏教育出版社，2004年版。