全国学前教育专业大学排名100强

良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。主要到托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究的工作。学生毕业半年后的就业率达97.8%。学前教育专科学校排名学前教育专科学校排名

1、儿童教育工作者：能从事与儿童教育事业有关的工作。能胜任儿童教育教学、研究和管理工作。

2、儿童教育产业经营者：能从事儿童教育产业的开发、组织和运作的工作，如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作。

3、攻读研究生：为学生继续攻读教育学、心理学、管理学等相关学科的硕士、博士学位打造坚实的理论与学术基础，提供高级进阶课程等，如为报考学前教育学专业硕士的学生提供教育学、学前儿童心理学等课程。

学前教育专业就业前景：

家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势．据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性．如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的．反之，就会阻碍儿童的发展和成长．由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性．例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢．在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好．老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯．例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐．此外，不要给孩子零花钱．培养其从小注重节俭的习惯。目前，广州共有幼儿园1798所，提供学位52.6万个，在园幼儿49.2万人，基本满足全市适龄幼儿入园需求，3周岁以上幼儿毛入园率达117.56%，广州学前“入园难”问题得到初步缓解。参考文献[1]白爱宝.幼儿发展评价手册.北京：教育科学出版社，2002：222-224[2]余绍森,郭海英,袁朝霞，毛一平.浙江省3-6岁幼儿运动素质增长发展的初步研究,2002(5)[3]姜少琼.鄂钢3-6岁集体儿童体格发育纵向分析. 湖北预防医学杂志,2004(4)[4]黄文英,王燕.幼儿基本运动能力分析研究.江西社会科学,2000(6)[5]嵇平,范六妹.五-六岁幼儿肌肉力量发展的研究，2002(9)[6]陈玲玲.幼儿园五大领域下幼儿的发展，2000(3)[7]泉州市机关幼儿园,陈毅妹.激发幼儿体育运动的家庭指导.学前课程研究,2007(10)[8]尹芳,杨晓萍.对重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的调查与思考.学前教育研究,2003(9)[9]张雯雯.发展中班幼儿小肌肉动作的几种做法.山东教育（幼教版）盐城师范学院毕业论文（设计）1024681012146次7次8次次数人数。

幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2005年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆(2004年达74.5%)地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。

社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。

幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”(联合国教科文组织《关于教师地位的建议》)。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。目前，高校学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用。

我园教师队伍专业现状，现有教师 人，幼师专业毕业教师 人，其余都是从其他专业毕业的，在一线岗位专业人员仅 人。第一编中国古代的学前教育第一章古代学前教育的实施第一节古代学前教育的基本形式和特点第二节古代的胎教第三节古代学前家庭教育第四节古代学前宫廷教育第五节古代学前教材第二章古代的学前教育思想第一节论早期教育的意义和作用第二节论学前教育的原则和方法第三节论婴幼儿保育的原则和方法第二编中国近代的学前教育第三章清末学前教育机构的产生与制度的实施第一节学前教育机构产生的社会基础第二节蒙养院制度的确立第三节女子师范中保姆的培训第四节蒙养院制度的实施第四章中华民国时期学前教育的演进第一节蒙养园制度的建立第二节幼稚园制度在学制体系上的确立第三节幼稚园课程第四节保教人员的培训与检定第五节幼稚园制度的实施第五章帝国主义在中国的学前教育活动第一节利用不平等条约夺取在华办学前教育特权第二节设立学前教育机构第三节培植师资。近几年来，在我市各级党政委政府的正确领导下，各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力下，相关部门和社会各界的大力支持下，我市农村幼儿教育事业坚持以基本普及学前三年教育，努力改善办园条件，提高保教质量，不断满足广大人民群众日益增长的教育需求为宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策下，总体发展还是好的。