【实用】什么样的教案才是好的呢？8篇模板汇编

【实用】八编中班教案模板

作为一名有责任心的人民教师，您可能需要编制教学计划，这是可以有效提高教学效率的教学蓝图。那么什么样的教案好呢？以下是小编为大家收集的8个中班教案。我希望能帮助你。

中班教案1

活动目标

体验亲人对自己的爱，长大后为自己感到幸福。

活动准备

1.每个人三张照片（出生、两岁、现在）。

2.歌曲《世界上只有妈妈好》

活动程序

一、自我介绍

1. 邀请孩子们根据他们的出生、两个和现在三个年龄组在天鹅绒面板上发布他们的照片。

2.说说小时候照片里开心有趣的事。

3. 让年幼的孩子互相看看他们和他们的朋友是如何改变的。

二、交流讨论

1. 观察它出生时的样子

（1）你出生时长什么样？

（2）你出生时有多重？你长得像谁？

师：人刚出生的时候，只能哭，不能说话，不能走路。每个人的体重都不一样。

2. 观察自己两岁时的变化

（1）问题：两岁和出生有什么区别？

（2） 老师：在亲戚们的呵护下，我长大了，长高了，能说话能走路，能自己吃饭，能上厕所等。

3. 观察你现在是谁并介绍你的技能。

师：现在和小时候，我已经掌握了很多技能。让我谈谈我的技能。

三、感谢父母的好意

每个孩子都向父母表示感谢，老师将孩子的话记录在录音中。

中班教案2

活动目标

1. 提高玩沙时的安全意识。

2.玩沙可以丰富孩子的触觉神经，提高他们的创造力和想象力。

3.培养孩子的合作与沟通能力。

4.培养孩子的动手能力和创造力。

5. 喜欢帮助别人，和同龄人相处融洽。

教学重点与难点

重要提示：让学生知道他们在玩耍时应该注意安全。

难点：在安全游戏的基础上发展学生的想象力和创造性思维。

活动准备

道具：树枝、树叶、花朵等。

活动程序

1.导入主题

今天，我们来认识一个新朋友（我抓了一把沙子），让同学们猜猜是谁？接下来我们将与沙成为朋友。解释这堂课的任务，让学生理解。

2. 带领学生到沙坑，用手捏一下，了解沙子，感受沙子的质感。

3.安全提示（提高以后玩的安全意识）

沙子很淘气。它进入我们的眼睛，不想出来。所以我们在玩的时候要注意安全。不要扔沙子或向其他学生扔沙子。不要用玩过沙子的手揉眼睛。

4.组织活动

将孩子分成四人一组（培养他们的合作意识和头脑风暴意识），在沙坑中创造自己的“王国”，并提醒学生使用他们在活动中准备的道具。（观察他们在活动中的表现，并对活动做一个总结）

5.显示结果

请从每个小组中选出代表向其他孩子介绍他们的作品。

6.活动结束，带领孩子们洗手。

对大家在本次活动中的表现进行点评，多点表扬和鼓励，增加大家参与活动的积极性。

教学反思

玩沙是孩子们的天性，所以在玩沙的过程中，孩子们特别有动力。他们兴高采烈地挖坑、盖房子，还用树叶当手推车运沙。一些孩子在房子上种小花小草。周围，​​有的孩子在屋前挖一条长河，用树叶当船。这些现象表明孩子们充分发挥了他们的想象力和创造力。本次活动未发生安全事故。但是，有的孩子只是自己玩沙，不和其他孩子商量合作。在这方面，缺乏对学生的支持。指导意见，需要更多的改进。

中班教案3

活动目标：

1、学习拉手跳跃、合作行走等基本动作。

2、复习加强手脚、钻、手膝爬的基本动作。

3、提高身体协调能力，培养孩子的合作能力。

4、孩子们可以组队玩游戏，学会与人合作，提高团结协作的能力。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战和快乐。

活动准备：

将纸箱板做成方形框架，然后用胶水粘在一起，一组五个

活动流程：

一、准备环节：全队带着幼儿走进活动场地，伴随着“健康歌”的音乐热身。

二、游戏流程：

1、 对话法介绍：孩子喜欢弹跳，拉手能跳吗？

2、谈话法讲解游戏规则，指出需要注意的安全问题。

游戏一：手柄跳跃

展开两组纸板，并排放置在场地上。把孩子们分成两组。每组的孩子们手拉手成两对。一个跳到纸板里面，另一个跳到外面。从听老师的命令开始。返回起点的组为获胜组。

玩法二：合作

展开两组纸板，并排排列在场地上。一组五个孩子站在纸板箱里，抬起纸板箱，听老师指挥开始合作向前走，回到起点交给后面的孩子，游戏继续前进，第一个一组完成即为获胜组。

玩法三：钻一钻

把纸板立起来，稍微弯曲一下，就像一个小门窗，把孩子分成两大组，每组孩子六人一组，老师下令，游戏开始，三个孩子支持纸箱板，另外三个孩子依次钻过，然后互换角色，游戏继续。完成的第一组是获胜组。

三、活动延伸：鼓励孩子回家后和父母一起玩纸板游戏，创造更多玩法。

四、 带领孩子做整理练习，整理活动器材，培养活动结束后整理器材的好习惯。

活动反思：

活动的成功之处在于：材料的选择非常适合中产阶级的孩子。纸箱是一种常见的废物。它的安全性为孩子们提供了大量学习和探索游戏玩法的空间。年幼的孩子对活动非常感兴趣。整个环节比较清晰，基本达到了目的。缺点是：孩子在自己探索纸盒玩法时，对部分孩子关注不够，未能及时有效地与孩子进行良好的互动，老师的参与不够。一些孩子想出了游戏玩法。能够及时发现并给予肯定和鼓励。游戏时间太短，孩子应该多练习几次，然后再进行游戏，这样才能更好地调动孩子的积极性

中班教案4

活动目标：

⒈理解童谣的内容，能有节奏地背诵童谣。

⒉能够关注生活细节中的思念和爱，一起感受全家人的幸福。

活动准备：PPT

活动流程：

一、导入。

⒈老师：宝贝，谁在家？请儿童自由说出他们家里有谁。

⒉老师：孩子们，你们现在最想念谁？

⒊老师：看来我们心里都有想念的人。很高兴被你错过！

二、了解童谣的内容。

(I) 妈妈敲门。

⒈出示PPT图片 1.老师：这是谁，谁在家？

⒉儿童韵律理论：爸爸和我在家。

⒊老师：我和爸爸都在家，你总想敲谁的门？

⒋有节奏地讲：我总想让妈妈敲门。我们敲门吧！一边做动作一边读童谣：“叮咚，叮咚”。

⒌向妈妈、老师展示：谁回来了？看到妈妈回来，你和爸爸的心情如何？让我们一起拍拍手说吧。说“妈妈回来了”。

⒍老师：妈妈回来你会怎么做？好像妈妈是我和爸爸最亲近的人。

⒎老师把这张图编成了一首童谣：爸爸和我都在家，总想让妈妈敲门。叮咚叮咚妈妈回来了

⒏ 老师：我们一起来谈谈吧！引导孩子有节奏地说话。

(2) 爸爸敲门。

⒈出示PPT图片二，老师：现在谁在家？妈妈和宝宝都在家，在家时最想念谁？谁总想敲门？

⒉童谣总结：和妈妈在一起的时候，总想让爸爸来敲门。

⒊老师：“叮咚，叮咚”门铃又响了，谁回来了？打开门一看，果然是爸爸。这个时候，宝宝和妈妈的心是什么？看来，爸爸也是宝宝和妈妈最亲近的人了。

(iii) 全家人在一起。

⒈出示图三。师：我们一家人在一起，感觉怎么样？一家人在一起，很幸福，很幸福，在一起也可以说是深情温暖。我们一起来谈谈吧。

⒉谁愿意来和我交朋友？

⒊理论的最后一部分。

三、 完整背诵孩子们的童谣，并学会扮演角色。

⒈ 完成童谣的学习和讲述。

⒉在角色中的表现。引导幼儿表达想法、兴奋等情绪。

四、 会有人敲门。

⒈老师：我们一家人都在家，叮咚，叮咚。你还想敲谁的门？

⒉孩子们猜猜看：奶奶、爷爷……

中班教案5

活动名称：

音乐游戏《猎杀仓鼠》

活动目标：

1. 培养幼儿跟随音乐信号玩“打鼹鼠”游戏。

2. 大胆尝试感受音乐，创造身体动作。

3.鼓励幼儿表演和体验音乐和游戏的乐趣。

4.培养孩子的思维和口语表达能力。

5.喜欢参与游戏和体验。

活动重点：

会跟随音乐信号来玩“Hammouse”游戏。

难点：

大胆尝试通过感受音乐来创造身体动作。

活动准备：

音乐，地鼠图片，ppt，气锤，地鼠头饰，农夫头饰，圆圈。

活动流程：

一、 导入的开始部分：制作魔法，使用魔法制作一个地鼠的图片。

师：这是一只小地鼠。它给我们带来了一个有趣的游戏。一起来看看吧。

二、基础部分

（一)播放ppt讲述游戏故事。

老师：一群地鼠进入了一个农场。在地鼠老大的带领下，他们开始四处寻找食物。这时，农场主走了出来。突然，他发现了这些地鼠，于是拿起了身边的棍子。他开始打地鼠，最后将它们一巴掌打飞，赢得了胜利。

师：刚才的动画中，出现了哪些人物？

师：孩子们觉得这个游戏可以叫什么？

老师：孩子们，我们一起玩这个游戏吧。

（二)听音乐，感受音乐，创造行动。

1、听整段音乐人：我们的游戏需要用音乐来玩。我在音乐中隐藏了游戏玩法的秘密。仔细聆听，看看你是否会发现！

①听完这首歌你有什么发现？你想到了什么？

2、分片听音乐①音乐第一老师：刚才视频里播放这首曲子的时候是谁出现的？我们可以采取哪些行动？请考虑一下。

幼儿创造音乐仓鼠的第一乐章并相互分享和学习。

②听第二部分音乐的老师：刚才视频播放音乐时出现的是谁？我们可以采取哪些行动？请考虑一下。

幼儿在音乐中创造农民出现的动作的第二部分，并相互分享。③听第三部分音乐：这首音乐是农民对地鼠的发现。我们可以采取什么行动来展示地鼠和农民的主人？想想吧，孩子们。

老师和孩子们一起创作动作，一起听音乐创作。

④听音乐第四课老师：听完这首音乐，你觉得他们在做什么？我们可以采取哪些行动？请考虑一下。

老师和孩子们一起创作动作，一起听音乐创作。

⑤听第五段音乐：这首歌是农夫打地鼠赢的音乐吗？我们可以采取哪些行动来展示地鼠和农民？请考虑一下。

老师和孩子们一起创作动作，一起听音乐创作。

（三) 解释游戏玩法和规则：音乐开始，游戏开始。音乐从我们地鼠的出现开始，然后是农场主。主人找到地鼠后，地鼠要走进洞里，农场主开始用棍子打地鼠。打地鼠的时候，小地鼠不能乱跑，只能站在圆圈里做动作，但地鼠可以蹲下躲避地面被打倒的老鼠也应该蹲下，当最后胜利的音乐响起时，地鼠应该回到座位上，音乐结束，游戏结束。

（四)老师带领孩子开始游戏，角色分为角色（玩2-3次）1、要求所有孩子扮演地鼠，老师扮演地鼠主人农场。

2、 邀请一些幼儿扮演地鼠，然后邀请幼儿扮演农场的主人。

3、邀请所有老师一起参加比赛。

三、结束部分1.播放音乐，孩子们离开。

老师：小地鼠，今天玩累了，我们要回家了。

四、活动扩展：

1.艺术工作区---画鼹鼠2.表演区---玩鼹鼠

教学反思：

课堂时间紧凑，孩子们在轻松的环境中享受。游戏过程中，我说游戏规则不到位，导致孩子们在游戏过程中闹事，气氛过于活跃，让我无法控制现场。今后，我会在本班加强游戏规则的训练，让孩子们以愉快、友好的方式分享游戏的乐趣。

中班教案6

教学目标：

1、学习点数，修正10点以内的剪辑数。

2、可以根据不同的颜色进行分类，比较多少，显示相关的数字卡片，识别数字。

3、我愿意参加活动，表达我的成就。

教学准备：

几个红绿夹

教学过程：

一、游戏：播放剪辑

1、 介绍小朋友们的游戏规则。今天老师带来了很多剪辑。孩子们想怎么玩？

2、 幼儿玩夹子：夹子可以夹在衣服、裤子、辫子等上。

二、蹒跚学步的点数，告诉总

1、 孩子们可以自由地数数。我们身上有多少夹子？

2、 单独展示谁愿意数数给大家看。然后告诉大家你有多少剪辑？

看看谁的剪辑和他一样多？

3、 相互验证和统计，你的好朋友有多少剪辑？

三、 按颜色排序并识别相关数字。

1、 老师示范小夹子说要同色系在一起。你说怎么玩？

2、幼儿分类 现在，让我们按颜色分别玩你的小夹子。

问题：你从哪里得到的剪辑？

有多少橙色夹子和绿色夹子？请表达。

四、整理剪辑

1、老师示范操作，幼儿找花样1)了解排列，知道排列的基本图案2)花型排列

2、幼儿尝试安排

3、显示并更正剪辑的排列位置以及它们如何排列？

五、收拾干净，让孩子们把绿色小夹子送到小绿色篮子里古诗教案模板，把小橙色夹子送到橙色篮子里。

中班教案7

春天是吃草莓的最佳季节。那么，孩子们有没有想过用橡皮泥做一个草莓呢？下面，小编就为大家带来一款精美的草莓手工橡皮泥。让我们从孩子们开始。

生产目的：

培养对手工活动的兴趣。

生产对象：

草莓

准备：

绿色、红色橡皮泥、剪刀、火车茎。

生产工艺：

1.拿红色橡皮泥古诗教案模板，然后把它滚成一个大球；

2. 橡皮泥的一端轻轻搓成草莓状，然后用火柴棒点点；

3. 再擦一个绿球；

4.揉捏球使其更长；

5. 用剪刀按照图片中的说明剪下绿色橡皮泥；

6.完成后，捏出根部；

7. 将根与橡皮泥结合，草莓就做好了。

结束语：

上面的橡皮泥是手工制作的，精彩有趣，非常适合孩子们动手训练，按照上面的提示，孩子们开始最精彩的橡皮泥手工制作。

中班教案8

教学目标：

1、 认出6个新字“欧、庙、声、衰、克、和”，写出“阴、克、和”三个新字。

2、能够感性地阅读和背诵文本。

3、理解和领悟诗歌，能够体会诗歌的意境。

教学重点：

理解诗句的意思，并能感性地朗读和背诵这首诗。

教学难点：

体会诗人的思乡之情。

教学准备：

多媒体课件天字阁

教学时间：

一课时

教学过程：

一、令人兴奋的导入

1、导入单词猜测。

老师：同学们，你们喜欢拼字游戏吗？（如）今天老师带来了一个象形文字。想请大家猜猜看能不能猜出来（出示象形文字课件）

（学生看课件猜“可”字）

师：对，就是“柯”字（出示）。孩子们的眼睛会真正注意到它。现在让我们把“可”这个词放到黑板上的格子里（出示“可”的课件）。学生和课件都是空的。

师：孩子们，我们今天要学的这首诗也有“可”字。这首诗是：（学生谈课题）（黑板《归家》）

【设计意图：介绍学生感兴趣的谜题，体会汉字的魅力，激发学生参与课堂的积极性。]

2、一起阅读题目。

二、第一次读古诗，学生词

师：现在我想请孩子们自由地朗读这首诗。借助拼音注意汉字的读音。使用下面的小向导来帮助您阅读您不认识的字符。你也可以注意“ke”这个词是从哪里开始的。

1、学生自由阅读古诗词。（演讲要求：用拼音读汉字读音，朗读诗句。）

2、再读古诗，初步领悟诗的境界。

三、读诗，感受诗的境界

1、紧跟“客”字，启发思考：

师：刚才老师说这首诗里还藏着一个“可”字。你找到了吗？

盛：“笑问客从何而来。”

师：你真的会发现。请来读一读这首诗。（课件中展示了这首诗）（学生阅读）

师：（出示插图）为什么孩子们笑着问作者？想和大家一起穿越时空，回到那个场景。我是何志章。你会问我什么？你会问什么？

盛：爷爷，你是哪里人？你在做什么？你在这里找人吗？

……（三名同学，老师点评的恰到好处。题目不对，指导学生；用“对不起”二字，礼貌表扬）

师：孩子们真会动脑筋。你知道那个时候孩子们会这样问的原因吗？（因为你不认识他）请用一首诗回答（“孩子相识但不相识”）。展示这节经文，请学生朗读这节经文。（读经）

师：从这两行诗来看，何志章是客人。那些不认识他的孩子，把他当成客人。哪里能说他是客人？请参见插图（显示插图）。

学生：学生仔细观察图片。

师：那他是“客人”吗？你能从那首诗中读出它吗？

盛：不是客，因为从“老少离家，老板归，乡音未变，头发少”这首诗中可以看出。

师：请把你的理解带入这首诗中，一起读这两首诗。（出示这两首诗的图片）