教学改革：切实解决教师对集体备课的认识问题(组图)

[总结] 好课是好课的先决条件。随着教学改革的不断深入，“单兵作战”备课方式逐渐被集体备课方式所取代。集体备课法在高中英语教学中占有重要地位。因此，集体备课的方法和方法要慎重讨论，遵循集体备课的方法。加强集体备课意识的基本原则是开展集体备课活动的重要内容，是提高教学质量的重要保障。

【关键词】高中英语教学；集体备课

摘要：。备课是更好教学的先决条件。随着教学改革的发展，集体备课的方法逐渐取代我们个人的备课方法，这将在高级英语教学中扮演重要角色。

关键词：高级英语教学；集体备课

备课是教学过程中的重要环节，备课是一堂好课的先决条件。在高中英语教学中，传统的“单兵”备课方式已经跟不上时代的需要。一些学校逐渐采用集体备课方式。可以增进教师之间的相互了解；它可以形成一种交流。学术、合作、研究的氛围可以形成学校现有教育资源的充分开发，促进优秀教师的教学经验，缩短青年教师的成长周期，促进学校教学质量的全面提升。

一、 有效解决高中英语教师集体备课理解问题

(一）集体备课是高中英语教学过程中不可或缺的重要环节。俗话说“三头做诸葛亮（Thewisdom of themassesesceedsthatofthewisestindividual.）”。作为一名教师， “个人”的知识和能力是有限的，他们的意见和观点难免有偏见，甚至会造成更大的错误，这对教学是不利的。共同进步。

(二）集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语有云：“三人同行，另外两人至少是好老师”。既然“有我的老师”，提倡集体备课，有利无害，何乐而不为呢？

(三）集体备课是推进教学改革的重要有效手段。教学改革从备课开始。这是明智之举，因为备课是教学成败的关键，而备课失误直接影响到教学中的其他几个环节，因此，有效的集体备课活动是推动教学改革发展的重要手段。

(四）集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师往往需要阅读大量资料，反复推敲在研究每一个新课题时。第二种选择需要以研究小组为单位进行研究、讨论和交流活动，集体备课就是这种活动的一种形式。

二、高中英语组备课必须通过五套程序

(一） 个人前期准备。要实现“三个确定”，必须学习学习课程标准、教学大纲、考试大纲、教材、教学参考书等相关资料；必须突出重点，突破难点，抓住重点；要深入了解学生，摸清情况，才能有针对性地开展教学，摸清学生的情况，必须研究学生的智力因素（如学生原有的知识基础和智力水平、能力水平等）和非智力因素（如学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。教师要编写备课大纲，确定教学重点和难点，提出更加具体的教学目标（包括认知目标和情感目标），创造性地设计教学方案，抓住难点。教师必须对教材有充分的理解，对教学目的有深刻的认识，对难于理解的知识或教学方法的内容有进一步的理解和掌握。

(二）小组讨论。第一次集体备课，要做好本学期的总体规划，简要写下本学期的教学计划，制定单元教学计划遵循“整体”——整体思维，分别陈述各自的教案，最好采用“讲课”的形式进行比较，以扬长避短，统一思想，达到共识，实现“四个统一”高中英语备课教案模板，确定“一个中心”：“四个统一就是统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点难点、统一阶段测试。但不能一刀切”方法，但要根据具体教学情况进行集体分析、统一安排；确定“一个中心”就是确定一个中心发言人。结合经验和较高的教学水平，做好“传、助、教、演”工作。

(三） 修改教案。一般来说，中心发言人、教师相互讨论、补充，使教案内容更加充实完整，但教案要慎重不能统一，否则就没有创新。因此，通过备课组成员的共同研究和反复商议，对遗漏和极端的内容进行修改。修改后的教案要注重内容，在教学方法上不要强调“固定式”，教师要选择教学方法，学法。

(四）注重跟踪。备课组讨论的教案的可行性还有待于教学实践中验证。因此，有必要对课程进行跟踪，以便他们总结经验并及时上课。备课组教师要提倡互相听讲，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心代言人或青年教师的教学实践，做到可以确认备课质量，衡量备课效果。

(五）课后交流。一个完整的备课过程应该包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创作阶段（编写教案）、改进阶段（即第二课准备、调整和修改教案）和总结阶段，课后交流是备课总结阶段的主要内容。指出不足，以提高每位教师的教学水平。

三、高中英语集体备课必须坚持四个原则

(一） 坚持先难后易的原则。高中英语课集体备课时间有限，研究讨论要集中在解决难点问题上。和每位教师提出的困难要集体研究解决。，一般和常规的教学内容可以简单讨论，不必讨论每一个问题，这样可以节省集体备课的时间，提高集体备课的效率。

(二） 坚持求同存异的原则。集体备课要注重观点的统一和意见的统一。经过集体研究讨论，结果是共识，但个人意见不排除教学等，教学顺序、教学方法等方面可能因人而异，需要有相似之处。

(三）坚持精讲多练并举的原则，集体备课要注意课堂教学重点讲什么，多练什么。基础知识和基本功要体现在内容。目的是在有限的课时，从提高学生综合素质和能力的角度考虑知识传授和技能训练。

(四） 坚持敢于说真话和善行有效的原则。多说真话的前提是多问几个“为什么”，要知道发生了什么，还要知道为什么. 如有疑问，请全面仔细地思考问题。 , 讨论中要相互验证，直到答案清晰正确，确保教学有效，充分体现高效率集体备课效果好。因此，教师必须通过集体备课做到“真”、“效”，才能真正掌握教学内容。

四、高中英语集体备课必须突出三点改进

(一） 突出课堂教学质量的提高。集体备课的重要目的是提高课堂教学质量。首先，课堂教学的目标要体现多样性，即育人的全面性和综合性，包括语言素质和综合素质。听、说、读、写、社会文化技能）素质是指学生在英语课堂教学中的学习能力、交际能力、合作参与能力和创造力的发展，不断提高学生的综合人文科学知识。二是课堂教学内容要体现开放性，坚持“教育”模式。 “以人为本”、“以学生为本”的教育理念通过讨论和总结拓宽和创新教学内容，使其与情感有机结合高中英语备课教案模板，达到整体教学目的。三是课堂教学活动。反映活泼和兴趣。不仅从“教”的角度体现教师在备课时设计的生动活泼的教学活动，也从“学”的角度体现学生在教学活动中素质和能力的提高，从而达到学习的目的从而使活动内容更加丰富，活动效果更加显着。

(二）突出课外活动的改进。如何组织课外活动？学生为课外活动做什么？这是两个基本问题。教师要注意体现各种形式的精心组织和安排课外活动、课外活动和课堂教学是教学过程的两大环节，缺一不可。教师可以利用课余时间组织学生开展英语故事会、日常语言交流会、英语作文比赛和演讲比赛。同时，选择课外活动阅读中的相关知识、故事、成语等作为课外活动兴趣小组的学习内容，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，并使整个活动氛围浓厚而有效。

(三） 突出每次考试综合素质的提高。语言考试不仅是对语言学习成绩的检验，而且对语言的教与学有一定的指导和指导作用. 提高英语考试的必要性 学生的综合素质水平必须明确知识，熟悉试题类型，熟悉解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。点是阐明整篇课文、整单元、整本教材、整个高中阶段学到的知识点，包括语音、词汇、语法、语篇、语篇等；熟悉试题类型就意味着熟悉常见的考试（考试）题型，如选择题、完形填空题、短文改正错题、书面表达题等，这些题型一般可以分为o客观题和主观题。教师要提高学生的综合素质和能力，就必须通过强化训练在能力提升上找到突破口。

五、强化高中英语教师集体备课的六大意识

(一）一种责任感。每个老师在参与集体备课时，首先要高度重视自己的思想，其次要有正确的态度，其次要明确责任.如果处理不了，提出的问题都算在内，遇到棘手的问题时，要仔细推敲所讨论的问题，敢于说真话，肯做实事，不能表达随意发表意见，甚至不负责任等。

(二）焦虑感。教师的焦虑感往往体现在个体最初的紧迫感上。小组讨论要换角度，课堂教学是超常尝试，课后讨论的各种意见和建议等。教师要以发展的眼光看待每一节课，用发展的眼光改进集体备课的方法，提高集体备课的水平和效率。

(三） 一种合作意识。合作是集体备课的前提。在集体备课时，我们必须努力营造平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。对于每一个阶段的工作，备课团队的老师都要有明确的分工，比如SEFCBOOK2A，Unit7Canada，一些老师在备课的时候，可以找一些关于加拿大的信息，包括它的人口、位置、假期、体育、制度、风土人情，部分教师可以准备教具，如美国、州地图、世界地图等。

(四）整体意识。教师集体备课时要有全局意识。例如，第一次集体备课要顾全大局，制定整个学期或学年的教学计划；在同时注意各种教材。章节之间的内在联系。集体备课活动可能会因突发事件而暂停，备课组长必须另找时间补上。不能有丝毫懈怠思维，始终保证备课内容的系统性和连续性。

(五）超前意识。教师集体提前准备，既可以增强教学的目的性和针对性，也有助于将问题排除在萌芽状态。整体教学计划制定后，集体准备时间最好提前准备一、两单元课，SEFC课本每单元包括4课。例如，在教SEFCBOOK1A，Unit1TheSummerHolidays，Lessons1-4之前要准备好，以及一个题目可以专门准备这就是“HowToLearnEnglishWell”学习指导课，指导学生掌握英语学习的方法，让学生了解本学年英语学习的一般要求。

(六）反思意识。通过对教学行为的反思提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是教师在自己的课堂教学中进行的小规模的研究活动，通常包括这是一个“制定计划-实施教学-观察教学情况-教学后反思”的循环过程。很多教学成功的教师都非常重视写后记。有学者指出教师成长=经验+反思. 撰写教学后记是教师反思自身教学行为的有效途径。

简而言之，集体备课是一项极其细致和复杂的创造性活动。是大规模提高英语教学质量，提高英语教师整体水平的有效手段。

参考资料

[1] 北京师范大学外语系课题组：英语试题类型与语言能力测试，中小学外语教学，2000(4)

[2] 陈冠英：谈外语教师素质，中小学外语教学2000（1)

[3] 戴俊荣：英语课堂教学：目标+内容+活动，中小学外语教学2001（4）

[4] 刘维吉：加强课后反思，提高教学质量，2000(1)

[5] 杨良雄：如何开展高中英语集体备课活动，中小学外语教学2002（6）