第17课日本明治维新教学设计

【教学目标】

一、识记与理解

记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。

二、能力与方法

3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力，提升求异思维和感悟能力。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。2、培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。

三、情感态度与价值观

通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

明治维新推动了日本社会的进步,使之摆脱了民族危机,从此走上了发展资本主义道路,成为亚洲第一强国.。日本通过明治维新，迅速成为新兴的资本主义国家，对中国抱有很大的野心。日本明治政府为了振兴国家，就曾制定了三大政策：殖产兴业、富国强兵、文明开化，使日本一举成了亚洲唯一的新兴资本主义国家，实力迅速增强。

【重点难点】

一、重点：明治维新的主要措施、作用及性质。

二、难点：明治维新前夕的日本社会状况。

【教学时间】 1课时。

【教学准备】

教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。

【教学方法】

讲述法、讨论法、问题探究法。

【教具】 多媒体课件。

【教学准备】

教师制作多媒体课件，学生预习本课内容。

【教学过程】

导入新课：

日本历史上曾借助两次成功的改革，实现了社会的跨越式发展。古代日本通过大化改新，向中国学习，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡；近代日本又借助明治维新，向西方学习，由封建社会走上了发展资本主义的道路。那么，明治维新是在怎样的背景下发生的？，主要有哪些措施？对日本社会产生哪些影响？今天我们就一起来探究。（出示课题）

学习新课:

（师导）什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资产阶级性质的改革）

（教师过渡）日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？

一、明治维新的背景（课件显示）

幕府统治的危机（课件显示）

（指导学生粗读教材103页，了解19世纪中叶日本的基本情况，教师简介幕

府和幕府统治）

师问：幕府统治的危机主要表现在哪些方面？

学生回答后教师补充、归纳：

1、国内危机：社会矛盾尖锐（课件显示）

(1)幕府封建统治阻碍了日本资本主义的发展（强调：这是明治维新的根本原因，即生产关系阻碍了生产力的发展）；

(2)新兴资产阶级和下级武士要求改变现状，农民和市民不堪忍受剥削不断起义。

2、民族危机：西方列强的入侵（课件显示）

日本东边毗邻中国这个在古代强盛一时的国家，崇拜强者学习强者已经成了它民族性的一部分，所以当先进的美国舰队驶入日本时，这个民族是欢欣的是感恩的，他们拼命学习与追赶，创造了经济发展的奇迹。转载·昊天经纬多极化是实现两极化的手段红徳智库欧美合体再叙：在欧美合体的问题上“欧美各自的心态”一、美国资本利益在欧洲合体问题上的心态和战略图谋：美国资本利益实质性转移欧洲过程面临中国在东亚方向解决日本或俄罗斯在中东方向解决中东安全框架而形成的 “半路劫杀”，如果劫杀成功，则美国资本利益将面临被中国、俄罗斯、欧洲国家利益三家瓜分的危险，这是美国资本利益推进全球战略过程中“需要首先规避的问题”。可是，日本众大臣认为中国已经有一个比美国舰队还要恐怖的庞大的舰队，如果开战，可能会惨败。