小学三年级语文教案，方便大家学习！（附教学方法）

小学语文是基础教育中最重要的科目。它不仅是工具性的，而且是高度意识形态化的。它是学习所有其他科目的基础。因此，小学语文应在通识学科教学的基础上，拓宽视野，开展更广泛的研究。我们必须正视它的重要地位，重视它。下面小编为大家带来三年级语文的教案，供大家学习。

小学三年级语文教学计划1

《我变成一棵树》课程计划

教学目标及主要难点：

1、认识“喜、痒”等8个生词，写出“继续、秘密”等单词。

2、 感知文字内容，提取剧情信息，感受作者大胆神奇的想象。

3、学习和运用“连续想象”大胆想象故事情节。

教学准备：PPT、板贴

教学过程：

一、再现“发散想象”策略，引入话题。

（课前黑板题目。）

1、 我们刚学了小珍的长发，你看，她用发散的想象力用长发做了这么多有趣的事情。（黑板上的想象）

2、今天，我们又要认识一个小女孩，她叫莹莹，她有一个绝妙的主意，她想成为——（出示题目）。一起阅读。

【设计理念】老知识引导新课程，激发学习兴趣，强化想象概念。

二、初读感知，教学概括方法。

1、莹莹为什么要变成一棵树？

自由阅读课文，思考“我”为什么要变成一棵树？就用上面的话来说吧。

2、 文字反馈，相机声音。

小学老师带读书，男生女生一起读书，一起读书。

3、回想一下这个问题：为什么“我”要变成一棵树？

（预设：真想变成一棵树，这样玩的时候没人请你吃饭。）

要求学生阅读，给出评价，并阅读愿望。指导全班朗读。

4、师生问答，传授“直圆”泛化法。

莹莹心里想要那么多，这么一想，她就觉得——

【盛：身上痒痒的。] （顺着痒痒的软声）低头，是啊，发生了什么神奇的事情？

【盛：我变成了一棵树】（树干的一半）

看，我用笔直接圈出了文章中神奇事件的内容。这种泛化方法称为直圆法。

5、 这棵树有什么特别之处？

简单地说，树上布满了鸟巢。（板贴：杂草丛生的各种鸟巢），不在一起的话，我们可以跳一圈。这种概括内容的方法称为跳圈法。

【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简明扼要地概括故事情节。教师讲授和演示从原文中提取信息，有助于学生更好地感知文本，提取信息，从而解决问题。】

三、 总结故事情节，提炼“连续想象”策略。

1、因为莹莹不想吃饭，她变成了一棵长满燕窝的树，开始了她神奇的蜕变之旅。（黑板内：神奇的蜕变之旅）下一次会发生什么精彩的事件？

2、 请同学们多交流小学语文生字教案模板，老师会帮忙总结，乱发帖。

3、谁来帮老师设置？（请上台摆设）

4、为什么要这样摆放？（默认：故事情节有一定的顺序）

5、 确认学生的回答并为事件添加箭头。

6、 想请一排同学简单讲讲这个有趣的故事。（小组按顺序一一重复。）

【设计理念：邀请学生上台排序，邀请一小群同学复述故事，一切都是为了让学生明确故事情节的驱动力和事件的连续性。同时，以讲故事的形式复述课文，不仅是课文语言的内化过程，也是学生听、读、思、记能力训练的过程。】

7、总结：你看，想象力真的很有趣。不仅可以像小珍一样发散思维，还可以像莹莹一样，想一件事，想另一件事，然后一步步走向新的事物。，想象的连续性，一个又一个，让她的魔幻蜕变之旅生动有趣。（黑板：连续性）

8、 这么多有趣的活动，你觉得哪一部分最有趣？

9、（跟着口水滴的剪辑，出示课堂作业本。）老师发现很多学生都觉得口水滴很有趣。一起来看看小动物们是怎么想的吧。请四名学生与小动物朗读对话，教师朗读旁白。

10、 和小动物们的讨论真的很有趣。如果你在那里，你认为水滴可能是什么？在练习册上写下你的想法，完成后请回答。

11、 你的想象力让这个故事更有趣。

【设计理念：问题设置在这里，既解决了课后问题，又完成了课堂作业本，让作业本不再独立于课堂。】

12、再看，（指黑板）莹莹的蜕变之旅，变成一棵树是故事的开始，中间是故事。终于，妈妈发现了秘密就是故事。最终，莹莹用连续性的想象力将故事完整地讲述了出来。

四、践行“不断想象”的策略，踏上神奇蜕变之旅。

1、 老师有一个大胆的想法。我也想变成一棵树（把树干的另一半画在黑板上），但我不想种鸟巢。我想种各种水果（图板：满满的水果）。你认为可能有哪些水果？（黑板上各种水果的图片）

2、 我的树上结满了各种果实，谁会吸引，会发生什么神奇的事情？

3、学习活动二：小组续集。

注意分工要明确。第一人首先想到一个事件，第二人跟随他的事件继续思考，就像这种连续的想象，经过讨论，然后按顺序写在各自的笔记上。一个奇妙的事件有一颗星，两个奇妙的事件有两颗星，依此类推。

4、小组集体出现在舞台上，其余的学生发表评论。

老师给了正面评价：看，他们的小组用不断的想象力让故事变得如此有趣。

5、 老师想把魔法传给你。如果你也可以改变，你想成为什么？请回答。

6、 如果变成你说的那样，会发生什么神奇的事情？你手上有学习表，赶紧用不断的想象力，踏上精彩的蜕变之旅吧。一场精彩的活动写一颗星，第二场写两颗星，看谁能得到最多的星星。

7、请上台表演。相机评测。

【设计理念：两个学习活动都是“连续想象”策略的实际应用，跳出课文，给学生更广阔的想象空间。】

五、指导写作和总结课程。”

1、 同学们的分享很有意思。不断的想象力是帮助我们写出好故事的小秘诀。

2、“秘密”二字书写指南。

仔细观察，这两个词有什么共同点？（默认：两者都有“必须”）你想提醒你什么？

老师总结道：这两个秘密兄弟一定要牢记。最古老的在草地上，第二个在山上。

3、学生练习写作。

4、总结：在这节课中，我们学会了用连续的想象力来讲述故事情节。下一课，我们将学习莹莹如何讲述充满魔力的故事。

三年级语文教学计划2

《纸的发明》教案

【教学理念】

正确、流利地阅读课文，了解纸张发明的过程。在学习理解课文的基础上，写出一段赞美中国人的段落。

【教学过程】

一、质疑与揭秘

1、 同学们，你们知道书里的纸是怎么来的吗？谁能告诉？今天我们将学习纸的故事。（出示问题）

2、 读一读，聊一聊，你想知道什么？你还想知道什么？

二、文字初读，整体感悟。（10分）

1、听课文录音（课件：朗读课文），想一想你知道什么？

2、沟通。（课件练习3) 填空：纸是由（）发明的，他用（）来做纸的。

3、课后根据习题1的示意图，谈谈论文的发明过程。

4、自由阅读课文，问不懂的问题？沟通和整理。

三、学习文字1-3自然段（10分）

1、文本中有多少个带有手势的自然段落？

2、自由阅读文本，哪些部分是在论文发明之前写的？(1-3)

3、 轻读这些诗句，想一想在纸发明之前，书是用什么做的？这样的书有什么缺点？

4、沟通。抓住以下句子：

（1)在纸发明之前，书是用竹片做的！

（2) 人们在丝绸上写字。

课件介绍：竹丝书。

在同一张桌子上讨论它们的缺点：笨重和昂贵。

板书：竹片————绢

繁琐且昂贵

5、同桌交谈，

6、 一起阅读1-3个自然段落。

7、教师和学生朗读1-3个自然段落。

四、学习第4自然段（15分）

1、自由阅读。

2、报告：你学到了什么？

（1)重点理解论文发明的过程。（理解见课件）

(2)(课件练习3)。在下面的框中填写相关内容。

世界上最早的纸是用东汉蔡伦树皮和破布中的纸棉絮和麻制成的。西汉的纸比厚纸轻，便宜。价格稍微贵了点。一千九百多年前

（3)重点理解：蔡伦发明的纸是什么纸？点击课件（以树皮和破布为原料，轻薄，价格便宜。）

课件：认识蔡伦，欧洲；

教师提示概括：从“发明时间、发明人、造纸材料、纸张特性”的要点回答。

3、引导朗读。

（1)自由阅读，想一想：你觉得你应该怎么读？为什么？

（2)理解“骄傲”，想一想：你为什么骄傲？

（3) 把握关键句体验。

纸是我们在中国发明的。

早在1900多年前的西汉时期，我国就已经有了纸。

一千多年后，中国造纸法传到欧洲，外国人才懂得造纸！

4、讨论：你觉得我们的祖先“真正了不起”在哪里？ （纸发明于1900多年前，使中国成为世界上第一个发明纸的国家；而国外造纸的方法是从中国传来的；造纸技术和方法的不断改进。）

五、展开讨论

1、学生畅谈四大发明，进一步领略中国人民的伟大。

课外阅读：

《火药发明》、《毕升发明印刷》、《指南针》、《蔡伦造纸》

2、看现在的论文，了解现代社会论文的不断进步。“你知道下面这张纸有什么新鲜事吗？” “生活中到处都是纸，你相信吗？”

3、练字，写下你最感动、想说或非常感兴趣的词。

三年级语文教学计划3

《我爱家乡的杨梅》教案

教学要求：

1、 了解家乡杨梅的可爱，接受爱家乡的教育。

2、 在理解正文内容的基础上，理解作者是如何围绕“可爱”的意思来具体写内容的。

3、学习本课生词和新词。

4、深情地朗读课文。

教学重点及难点：

了解作者如何围绕“可爱”的意思来写杨梅的特点。

教具准备：多媒体、软件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、鼓舞人心的对话，在黑板上写下话题。

1、 你见过吃过杨梅吗？你知道产地吗？

2、看看这篇文章的作者是怎么说他家乡的杨梅的。

3、黑板主题。

二、查看和预览指南。

1、第一次阅读课文，思考课文的主要内容，读懂汉字的读音。

2、通过读名字来检查发音的正确性。

三、随意阅读，想想文字可以分几段，为什么要这样分呢？【可分三段，一(1);二(2);三(3—6))

四、 阅读第一段。

1、集体阅读第一段。

2、这一段告诉我们什么？它有什么作用？(全文)

五、说并阅读第二段。

1、 按名称指定并阅读第二段。

讨论：每句话是什么意思，这一段主要讲什么？（结合理解“贪婪”、“吸吮”、“甘露”、“伸展”、“狭长”等词语的含义。）

2、 “贪、吸、伸、笑”这个词原本是用来形容人的行为和感受的。这是它们用来描述杨梅树的。你觉得怎么样？

3、引导朗读。

六、朗读第三段。

1、 指定并按名称阅读第三段，并思考：文本以什么方式写杨梅果？（形、色、味）

2、 一起阅读第三段，这句话告诉我们什么？“端午节”是指什么时间，是什么节日？

3、 指用名字描述杨梅形状的自然段。用我自己的话告诉我杨梅果实是什么样的？哪句话体现了作者对杨梅的热爱？（“细腻”和“柔软”是什么感觉）

4、 按名称指定读取和写入杨梅色的自然段。思考：作者怎么说杨梅的颜色？（先说外在，后说内）哪句话让你觉得杨梅很可爱，为什么？

5、 阅读按名字描述杨梅味道的自然段，想想哪个句子是关于杨梅味道的，哪个句子是关于“我”爱吃杨梅的？

七、练习大声朗读课文。

第二课时

一、 齐读文字小学语文生字教案模板，读出对杨梅的爱意。

二、 看完文，有没有和作者一样感受到家乡杨梅的可爱呢？你觉得怎么样？

三、总结：

我们应该像文本作者一样写文章。我们首先要考虑我们想告诉别人什么，弄清楚叙述的顺序，这样才能准确地表达自己的想法和感受。

四、学习本课生词。

1、 让学生说说自己的背诵方法。

2、指导写作。

3、 复制“阅读、写作和写作”中的文字。

五、完成“练习写作”。

1、 按名称指定阅读内容并明确请求。

2、 同桌交谈。

（1)你要写什么水果；

（2)这种水果的形状、颜色和味道；

（3)你为什么喜欢它。

3、说出3-5个学生的名字并讨论。

4、写下你刚才说的话。

六、教师巡视回答学生作文中的问题。

七、请学生阅读自己写的片段，教师和学生适当评论。

三年级语文教学计划4

《太阳的每一个人》课程计划

教学目标：

1、能认出2个新字，写出4个新字。正确读写“红霞、晚霞、睡眠结构”等词语。

2、 大声朗读课文，并正确、流畅、感性地背诵课文。

3、理解文字内容，体会来自世界各地孩子们的团结和爱心，感受诗歌的欢乐气氛。

第一课时

一、简介

1、 同学们，今天我们一起学一首关于太阳的诗。

2、黑板主题。一起阅读。

二、初读诗

1、学生朗读自如，注意发音准确，阅读流畅。

2、检查文本的阅读。

3、 让我提醒一下：学生提醒生词的发音。

“tong”原音的二声变成了ABB风格短语的第一声。

4、查看诗歌朗读情况。

5、 告诉我：你知道什么？

三、大声朗读

1、选择你最喜欢的段落并大声朗读，想想你为什么喜欢它。

2、团队沟通。向学生组朗读您最喜欢的段落并相互评估。

3、全班交流。阅读你喜欢的段落并谈谈你喜欢它们的原因。

洞察要点：文中采用拟人化的手法，把太阳当成孩子、小树和花的朋友，亲切易懂。儿童、幼树、花卉在诗中并列，因为它们（它们）都具有旺盛的生命力。这篇文章新颖而富有诗意。

4、想象说话：我想对来自其他国家的孩子说几句话……

第 2 课

一、再读一遍文字

1、以你喜欢的方式阅读文本并感觉诗意。太阳属于每一个人，世界属于每一个人。

2、 学生在阅读课文后交流自己的想法。

3、 深情朗读。

二、 练习背诵

学生以自己喜欢的方式背诵。

三、扩大交流

学生收集外国儿童的生活条件、文化习俗等方面的信息并进行介绍。

四、编写指南。

学生自己观察和书写。老师提示。

三年级语文教学计划5

《她是我的朋友》教案

教学目标

1、了解人物复杂矛盾的内心活动，欣赏人物的精神品质。

2、理解课文内容，引导学生感性地阅读课文。

3、理解和欣赏关键词和句子。

教学难点

1、引导学生体验阮恒复杂的内心活动，感知人物的精神品质。

2、 指导学生体验并大声朗读课文。

教学过程

一、初读，切入重点，感知人物外在表现

1、快速朗读课文，边读边想：标题中的“她”和“我”是谁？关于“她”和“我”，这段文字讲述了什么？

2、 默读课文，画出描述阮恒献血时的动作和表情的句子。

3、师生交流。

4、 自由阅读思考：这些句子中阮恒的动作有哪些相似或相同。（黑板：哭，躲）

二、重读，突出重点，体验人物内心活动

1、 随便读一段描写阮恒“哭”的句子，就知道阮恒每次都是怎么哭的？（黑板：如何？）

2、引导学生从“哭泣”、“鞭打”、“不断”等词语中理解和体验阮恒的哭得很伤心。

3、 一边教学生读书一边比较阮恒哭的程度，越来越难过了。

4、朗读指南，感受阮恒内心的痛苦。

5、 展示课件，激发学生的想象力：阮恒想到了什么，谁想到他要死了？

6、 再次鼓励学生体验大声朗读。

三、 精读，强化重点，感性人物的精神品质

1、 自由阅读描写阮恒隐痛的那句话，一边阅读一边思考阮恒是如何隐瞒痛苦的？他为什么要隐藏自己的痛苦？

2、 小组合作学习。

3、师生交流。

①阮衡是如何掩饰痛苦的？指导学生从“掩”、“掩”、“努力”等词语中理解阮恒在尽力不让自己哭，并要求大声朗读。

②阮恒为什么要掩饰自己的痛苦？

A. 在小组中再次讨论。

B. 带领学生想象阮恒是如何担心别人会如何劝说他的？体验阮恒复杂的内心活动。

3、展示课件激发学生的想象力，为了让朋友们活着，鼓励自己为小女孩献血，阮恒会不断对自己说些什么呢？

4、引导朗读，再次体验阮恒复杂矛盾的内心活动。

四、 品味阅读，回归焦点，升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒的“怕失去生命”和“怕失去朋友”之间加一个字，以表明在阮恒的心里，朋友比生命更重要。

2、引导学生在输血过程中体验和阅读阮恒的“哭”“盖”句，体会阮恒真实、质朴、感人的精神品质。

3、引导学生融入生活，谈谈我们应该如何对待和帮助朋友

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