【语文】这是下册语文教案（附详细做法）！

这是一个非常有趣的关于汉字的教案反思。是一篇优秀的五年级语文教案文章，供老师和家长参考。

汉字真有趣 教案反思第1部分

一、设计理念：通过图片将两个汉字组合成新汉字，激发学生理解和认识汉字的兴趣，培养孩子的汉字文化。并了解古代人造句子的两种基本方法。

二、 教学目标

1、认识“大师、桌、发、笔、元、你、用、羊、成功、表情、展示、休息、兴趣、”

2、13 个新字符；能写“毛、勇、元、施、字、字、笔”7个字。学习新部首“秃包盖”、“包盖头”和“竹头”。

3、 正确、流畅地大声朗读课文。

4、 初步了解汉字的创作规律，了解汉字的表意功能，了解汉字文化的影响。

三、重点：认识13个生词，写出7个生词

四、难点：读字读音，掌握字形，正确书写。

五、课程类型：新讲座。

方法：观察法、讨论法、探究式学习。

教具：词汇卡、小黑板、投影。

授课时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、审核导入

看文字插图，这是我们祖先创造的最早的文字。有谁知道它们是什么？

今天，让我们继续探索汉字的奥秘！

二、阅读和识字

1、学生自己阅读课文，遇到不认识的词，用拼音识别。教师朗读课文。

2、 用投影演示“山、羊、明、秀、笔”等字的演变，帮助理解课文内容，同时展示相应的生词，按学生分组。

3、查新字读音：开火车认读新字，分组朗读。

三、学习新单词

1、 展示新角色的卡片，鼓励学生说出他们知道什么以及他们是如何知道的。老师纠正不准确的声音。

2、小老师教书读书。

3、游戏巩固生词。

4、检查同表新字符的读写情况。

四、指导写作

1、学生自己观察字体并追踪新字符。

2、师生们讨论如何更好地书写新角色。

“元”的第二条横线略向上，“竖钩”从横中心线与竖中心线的交点开始。

“毛”字的竖钩从竖中线左边的一点开始。

“写”，注意笔画“竖折钩”在天子格中的位置。

“子”字提醒学生注意“包盖头”和“秃头盖头”的区别。

“笔”字主要指导“竹头”的书写。

3、老师的范文。

4、学生练习写作。

五、 老师总结：“这节课我们学了哪些字”？了解了古代造字的两种基本方法，我们认识了“野、卓、毛、笔、元、游、勇、羊、程、表情、秀、歇、息”13个新字；知道怎么写。头发，

用、元、秀、写、书、笔。”

后记：

1：通过复习上学期所学的象形字，让学生说说这些象形字的制作方法。就这样，学生们立刻意识到，他们今天也在学习象形文字。

2：学生学得好，快速掌握新字的读音，并根据新字把很多词组组合起来。

3：本次识字班通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等方式鼓励学生动脑、动眼、动动、动动多感官，积极参与。

第二课时

一、评论

1 拼读下列生词。

yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī

大师书桌毛笔元，你用杨丞表示休息

2组词。

用()写()毛()字()元()笔()显示()

二、大声朗读课文，一起朗读课文。

1、 请同学们读出爷爷和元元的不同声调：爷爷的话应该用亲切的语气朗读；元元的话应该带着活泼好奇的味道去读。

2、 分组阅读，按角色阅读的要求同上面第一点。

三、巩固练习。

1、读拼音写字。

yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ

() () () () () ()

2、 写出下列单词的部首。

笔 () 字符 () 写 ()

四、课外拓展

寻找它，并通过查看字形找出您可以猜出哪些汉字。

总结：这节课我们学到了什么？我们练习朗读课文造字法的教案模板，也练习读拼音、写字、写出男人的部首。回去的时候要好好想想，看字形就能猜出它的意思。

反思汉字真有趣的教案第2部分

设计方案：

我们班的孩子在中班第二学期就已经对汉字产生了浓厚的兴趣。看书时，孩子们总是成群结队地争论：“这是一座山”和“不，这是火”。，但始终没有结果。我想，为什么不及时抓住这个教育机会，让孩子们了解汉字是由象形文字演变而来的，让他们感受一下我国汉字的悠久历史和文化底蕴。

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是由象形文字慢慢演变而来的。

2、 感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养孩子对汉字的兴趣。

3、 让孩子练习写自己的名字，通过交换名片增加友谊。

活动准备：

“水”汉字卡片一张，“水”英文卡片一张；《趣味汉字》动画；色卡和彩色笔。

活动流程：

（一）介绍活动：老师赠送两张不同语言的卡片。

老师：孩子，今天老师带来了两张小卡片。卡片上有什么，它们是一样的吗？为什么我们的汉字是这样写的？

（二）播放象形文字课件，引导孩子观察。

1、播放“日”的文字演变图。

问：这是什么？象形文字中的太阳和图片中的太阳有什么相似之处？汉字日和象形文字日有什么相似之处？

简介：在古代，人们为了纪念太阳而绘出太阳的模样，成为最早的汉字——象形文字。随着时间的推移，象形文字逐渐演变成现在的汉字（日）。,

2、播放《山》的文字进化图。

问：这是什么？象形山和图画山有什么相似之处？汉字之山和象形文字之山有什么相似之处？

摘要：中间有一座高山，一座低山与另一座山相连。这就是“山”字。

3、播放“水”的文字进化图。

问：这是什么？象形水和图水有什么相似之处？汉字水和象形文字水有什么相似之处？

简介：弯弯曲曲的小河远眺，微风拂面，一旁有浪。这就是“水”字。

4、播放《火》的文字演变图。

问：这是什么？象形文字火与图片火有何相似之处？汉字火和象形文字火有什么相似之处？

总结：下边是木柴框起来，上边是燃烧的火焰，形成了“火”字。

5、同时播放四个象形文字。

师：这是我们中国人发明的象形文字。是我国最早的汉字。它是由各种具体形象的图片演变而来的。

（三）播放动画《趣味汉字》。

师：关于象形文字，有一个很有趣的漫画。看的时候请仔细核对有没有认识的象形文字！

看完卡通片后，让孩子描述他看到的象形文字。教师根据幼儿的表情在黑板上画出相应的象形文字。

(四）汉字交流经验

师：你们都知道自己的名字吗？你会写自己的名字吗？

1、 让孩子们制作名片，知道自己的名字，也知道其他孩子的名字！

2、孩子们互相交换名片，增进感情，活动结束。

反思汉字真正有趣的教案第3部分

教学目标：

1、通过学习和了解一些汉字的基本知识，能够根据汉字的意思，在日常生活中用物体拼出相应的汉字。培养学生的创新精神。

2、通过学习美化和装饰汉字，培养学生的创造力和想象力。提高学生的审美能力。

3、通过学习让学生明白，生活中的美无处不在，只要有心，就能发现。

教学重点：

1、用各种方法美化和装饰汉字。

2、培养学生的创造力和审美能力。

教学难点：

1、 可以在学习中创造有创意的汉字。

教学准备：

教具准备：

1、多媒体课件

2、各种物品（沙子、海螺壳、绳子、线、硬币、花生、豆子…………）

3、粉丝画

准备学习工具：双面胶、彩纸、毛刷、颜料、剪刀

教学过程：

一、课前准备

二、教新课

1、发现感受

①秀沙

老师：“这是什么？”

“仔细看，老师会做出超强的改变！”

快速用沙子造一个“沙”字。展示给学生欣赏。

②展示扁豆

“这是什么？”

用扁豆组成一个单词“bean”并展示出来。

“如何？” “有意思吗？”

③欣赏

老师：“我们再看一些。”

播放课件

④讨论

“你在这些作品中发现了什么？”

⑤反馈

⑥ 感觉

“你想试试？”

学生制作（组学生完成）

评论

2、增长见识，陶冶情操

① 老师：“我们只是用物体造了汉字，我们用的汉字是这样形成的吗？”

“谁知道汉字是怎么来的？”

“我们看短片，在这里可以学到很多知识。”

②欣赏视频

③“你从这部电影中学到了什么？”

④反馈

⑤“你认为我们的祖先是如何创造出如此神奇的汉字的？”

⑥“那我们刚才创造的汉字感觉如何？”

“你想学习更多的方法来创造更多有趣的汉字吗？”

3、学习经历

① 显示汉字“果、伞、笔”

②老师：“这些话能不能用刚才的方法？”

“什么方法？”

③小组讨论

④反馈

“改变字符的部分笔画。”

⑤欣赏“水果、雨伞、笔”

⑥ 显示汉字“秋，甜”

⑦小组讨论

⑧反馈

“依字义联想。”

⑨赏“秋与甜”

⑩讨论

“我还可以做些什么？”

1、欣赏

2、学生创作

显示汉字。学生选择其中的几个汉字进行创作。

3、显示和评论作业

4、总结

老师：“说说你在这节课上学到了什么？”

“各位，给这节课选个题目吧？”

5、课外发展

①课后可以用更多的方法来美化汉字或文字等。

②老师：“老师有别的想法，要不要听听？”

“我们要不要用所有学生的身体来写一个‘人’字？” 师生共同完成。

思考汉字真有趣的教案第4部分

课本分析

有趣的汉字读物、子字谜题、有趣的谐音、汉字的由来三部分。

填字游戏是中国独有的一种游戏形式。“七字谜”中提供的字谜是一些例子。有三种形式：①～④为字谜，⑤⑥为绘画谜语，⑦为动作谜语。

《趣谐音》介绍了几种利用谐音的繁体字形式，让学生感受汉字的神奇与乐趣。

《仓颉造字》是一个介绍汉字起源的传说。文章第二、二段主要讲早期人类缺词，以帮助表达和记忆。《失书的由来》是一篇关于汉字的短文。它告诉我们，“书、典”、“删”三个字的出现，与我国历史上很长一段时间的竹木书写有关。

学术分析

我们的学生虽然处于汉语教育资源比较丰富的地区，读写能力很强，但对汉字的特点和发展历史还不够了解。因此，必须引导学生加深对汉字和中国传统文化的感情，提高正确使用。汉字意识。

教学目标

１、 进行有趣的汉字综合学习，感受汉字的乐趣和神奇，了解汉字的文化。

２、通过综合学习，学会制定活动计划，培养探究与合作的意识。

３、 阅读四本相关资料，找到更多与汉字相关的资料。

教学理念

通过综合学习，激发对汉字的热爱，从而从小树立为祖国语言纯洁做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，使综合学习活动有条不紊地进行。通过阅读材料，了解汉字的起源和演变。

教学重点

计划和开展简单的小组活动，学习编写活动计划。

教学难点

体验汉字的丰富性和趣味性。

第一课时

教学过程

一、精彩介绍，揭秘学习内容

１、简介：

我们平时喜欢看书、看报、写信，作文离不开汉字。（黑板：汉字），你对汉字了解多少？

（学生畅所欲言，老师摄像头导入课本内容。）

２、指定阅读汉字介绍。

３、 揭秘学习内容：

同学们，通过课文的介绍和同学们的发言，我们只对汉字有了初步的了解。你想更了解汉字吗？让我们一起游历汉字王国，进行综合学习，感受汉字的乐趣和神奇，了解汉字的文化，为纯正的汉字尽我们所能。

板书：游历汉字王国。

二、浏览阅读材料，初步体验汉字的乐趣

１、 老师：汉字很神奇，很有趣。一起浏览阅读材料造字法的教案模板，看看汉字有趣的地方在哪里？

２、 提出阅读请求：

仔细阅读课文1至4的阅读材料，思考汉字从哪四个方面有趣，为什么有趣。

３、学生个人阅读后同桌交流。

４、汇报交流：

文字以拼字、谐音、仓颉字、书、辞、删的由来，告诉我们汉字的神奇。

三、合作学习，制定学习计划

１、 老师：同学们，汉字这么神奇，如何进行综合学习才能看懂？

２、自虐文提醒，清晰学习方法：

（自由组队，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束后展示结果。）

３、指导制定活动计划：

（1）活动计划的内容是什么？

（活动计划包括时间、活动内容、参与者、分工等）

（2）默读活动建议，明确活动内容：

① 自我亵渎活动的建议。

② 汇报交流：

（活动围绕汉字的乐趣有选择地开展。）

（3）以小组为单位，根据自选活动的内容制定活动计划。

４、展示各组指定的活动计划。

５、对活动计划进行评论和改进。

四、总结

在这堂课上，我们初步感受到了汉字的神奇和乐趣。下课后，学生根据制定的活动计划，收集、检索、整理资料。在活动中真正感受到汉字的奇妙。

五、工作优化设计

收集、查找信息并分组讨论。

第二课时

教学过程

一、 对话精彩，新课介绍

对话导入：

同学们，在最后两节课上，大家按照指定的活动计划，精心开展了丰富多彩的活动。你一定体验过汉字的乐趣。在本课中，我们将展示活动的结果。

板书：有趣的汉字。

展示成果，体验汉字的神奇。

１、单词拼图测验：

（1） 提出活动请求：

① 班级分为四大活动组，每组选派3至5名队员参加比赛。

② 各组组员认真听取要求并作答。

（2）活动开始：

① 必答题（字谜）（每组将答案写在答题板上。）

字谜示例：

A、你我各执己见，各执己见。()

B. 三匹马。()

② 速答题：

要求：主持人讲完谜题后，每组可以回答问题。如果您提前回答问题，您将失去回答问题的机会。如果您正确回答问题，您将获得 10 分。

③ 补充问题：

每组依次展示自编字谜，每组合理编出的谜语加10分。

（3） 计算结果并公布比赛结果。

（4） 谈感受，体验乐趣：

① 谈谈在收集字谜过程中发生的一些有趣的事情。

② 自己编字谜的同学介绍了字谜的制作过程和感受。

（5）猜字谜题方法总结：

（猜字的方法有三种：组合法、形象法和意念法。）

２、 谐音图：

(1） 展示文中的寓言和笑话：

①阅读。

②说说谐音的乐趣。

③ 收集谐音材料时，除了寓言和笑话，你从哪里收集到的相关材料：

（古诗词、对联。）

（2）畅游和谐公园：

①寓言词：

一个学生说协厚语的前半部分，其他学生说后半部分，并指出其中的谐音字。

②笑话：

A. 讲一个笑话的名字。

B. 笑话的重点在哪里？

③古诗词：

A. 指定学生将收集到的古诗词写在黑板上，并用彩笔在谐音字下作记号。

B. 一起读故事，体会古诗中谐音的神奇作用。

④ 对联：

A.按姓名展示收藏的对联上联。

B. 小组合作对联，说出其中的谐音字。

二、总结

同学们，我们在活动中充分感受到了汉字的无穷乐趣。下课后，让我一起行动起来，把收集到的资料整理一下，制作一份以有趣的汉字为主题的手写报纸。

三、求职超市

自学《仓颉》等三类内容。

第三课时

教学过程

一、阅读《仓颉造字》

１、对话导入：

同学们，通过几节课的综合学习，我们已经体会到汉字的无穷乐趣了。谁创造了这些有趣的汉字？你想知道吗？

２、黑板题目：仓颉写的。

３、自学课文，思考以下问题：

（1） 在没有汉字之前人们是怎么交流的？

（2）仓颉怎么造字？

４、讨论交流。

５、课外拓展：

同学们，仓颉有一个造字的传说。事实上，汉字不能单靠仓颉创造，也不能在一段时间内创造出来。许多人参加了这个伟大的活动。关于汉字的起源，有很多传说。谁能根据他们收集到的信息告诉他们？（命名介绍）

二、阅读“书籍、代码和删除起源”

１、教师导入：

一个汉字就是一个故事。阅读课文，谈论书籍，词典，你是如何删除这些单词的？

２、 自虐材料：

无法识别的单词可以借助拼音或阅读来理解。

３、说出这些词的来源。

４、你知道哪些词的由来吗？

（学生报告收集的信息。）

三、课后认识生词

四、总结

经过一段时间的综合学习，同学们学会了制定活动计划，通过收集大量的资料，我们感受到了祖国汉字的趣味，了解了汉字的由来。我们的收获真的很大。我们将继续全面学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：收集和搜索，整理信息

１、表格：

（1） 书面报告。

（2） 合作报道。

（3） 做一个演示报告。

（4）展示实践活动展板或编撰小报。

２、 以组为单位报告和显示结果。

六、求职超市

针对三门课的学习，写一篇心得。

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