2016年六安金安区全镇小学教师课堂技能竞赛活动活动总结

教师技能大赛活动总结范文

教师技能大赛活动小结1

根据X教发[20XX]XXX文件精神，为进一步提高我镇小学教师教育教学水平。为加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学新思路，我镇结合实际，组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛。 . 活动总结如下：

一、基本信息

教师课堂教学技能竞赛分为预赛和镇级竞赛两部分。预赛分为XXXXXXX片。中心学校抽调领导指导每部电影的工作。比赛结束后，汇报比赛总结和获奖者推荐表；镇级比赛 由清右河希望小学中心学校组织。全镇各学校推荐的6名教师参加。每位评委精心组织测评课。在活动中，每位参与的教师都能够以高度的责任感精心准备和运用。灵活多样的教学方式，真正把本次活动作为基础教学竞赛，作为展示自我的平台，达到了比赛的风格和水平，基本达到了活动的预期目的。赛后，评委们进行了认真的讨论和总结，决定推荐XXXXXXXXXXX的3名教师代表我镇小学参加县级比赛。

二、本次大赛的优势：

1、高度重视，精心组织。

在我镇本次课堂教学技能比赛过程中，学校领导全程参与活动，全体教师认真听课。此活动被用作学习和培训机会，以争取改进。

2、利用现代教育技术提高教学效率。

参与本次活动的所有教师均需采用多媒体教学方式。难能可贵的是，苏东五小有英语课，还采用多媒体技术教学。按照课程改革提出的“大力推进以生为本的教育理念走进课堂”的原则，各校参加比赛的教师可以在课堂教学中注重创设情境，播放动画导入课文。通过课件，结合音乐进行模型朗读。讲故事结合动画，结合动画探索自然科学的规律和知识产生的过程，以激发学生的学习兴趣，

3、 给学生自主的空间，培养他们的口头表达能力和实践探索能力。

新课程标准倡导以自主、合作、探究为基础的学习方式，旨在提升学生的自我潜能，培养他们的主观意识，发展他们的主观能力。在这次比赛中，所有教师在整个教学过程中始终把学生放在主要位置。教师备课、教学组织、教学设计、教学方法等可根据学生的实际情况，让学生充分自主学习。空间。XXXXX小学老师XXXXXX六年级语文课展示了教学目标，让学生自主学习和讨论，学生愿意参与，兴趣浓厚。在XXX小学老师XXX的数学课上教师技能大赛教案模板，教师注重让学生探索知识生成的过程。诸如“你发现了什么？”之类的问题 “你怎么发现的？” 这样的问题充满了教室。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组回答（全部回答），抢答（举手回答），或必须回答（call to answer），思路清晰，语言流利。XXX小学的XXX英语课生动有趣，教学方式灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组回答（全部回答），抢答（举手回答），或必须回答（call to answer），思路清晰，语言流利。XXX小学的XXX英语课生动有趣，教学方式灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组回答（全部回答），抢答（举手回答），或必须回答（call to answer），思路清晰，语言流利。XXX小学的XXX英语课生动有趣，教学方式灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。

4、生活融入教学，让学生体验学习的乐趣

比赛中，老师们将生动的生活主题引入了大课堂。在教学中，教师可以结合生活现实，吸收和引进与现代生活、科技等密切相关的当代和本土教学信息，对教材进行加工、整理、重组知识，让学生置身于想象中。但未知，想要停下来的精神状态，激起了强烈的探索欲望。尤其是XXX等数学教师，让学生发现数学就在身边，极大地激发了学生求知的内在动力，提高了学生运用数学思维看待实际问题的能力，达到学习数学。

5、与会教师深刻反思，在专业成长上迈出新步伐。

在县级课堂教师技能大赛等活动中，镇级参赛教师无需进行课后反思。然而，比赛结束后，6位老师主动进行课后深度反思，已经成为他们的习惯。他们认为反思是改善业务的唯一途径，并努力成为反思型教师。

三、 本次活动的不足及对策：

1、如何有效开展合作学习的实践活动？

作为新课程提倡的三种学习方式之一，小组合作学习在形式上已成为区别于传统教学最明显的特征。在课堂上，学生有自主和合作的机会。目的是培养学生群体之间的合作和竞争意识，培养交流和审美能力，强调合作动机和个人责任感。教师在小组讨论中应该做什么？他们不是等待，不是看，也不是自己做其他事情，而是深入小组，了解学生合作的效果、讨论的重点、认知的过程等，灵活调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数课堂上，我们都能看到小组讨论式的合作学习。这说明教师已经有意识地将这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，对于个别教师来说，大部分的讨论都只停留在形式上。经常在老师宣布小组讨论的时候，前排的学生害羞地转过头来，教室里充满了嗡嗡声。四人一组，所有人都张大了嘴巴，谁也听不见谁在说话。几分钟后，当老师喊“停”时，同学们顿时冷静了下来，站起来说话的同学们纷纷说道：“我觉得呢。” “我觉得呢。” 学生关心的仍然是“我怎么样”，而不是“我们班怎么样”。二是群内分工不明确，不是真正意义上的合作学习。此外，让学生学会倾听的习惯也不尽如人意。经常有同学在说话，而其他人跟在后面。由此可以看出，如何将“合作交流学习法”有效地引入我们的教学课堂，是我们现在和未来值得思考和研究的问题。

2、如何合理确定教学目标？

教学目标的确定可以指明教学行为的走向，也可以为教学行为的控制提供依据。在课堂教学中，要增强对教学目标的认识，让我们的教学行为受到应有的约束，才不至于踩到西瓜皮，走到哪里都滑倒。在具体教学实施过程中，部分学校教师在教学过程中还存在目标不明确、盲目性较大、设计不够严谨等问题。学生被老师牵着鼻子转，没有明确的学习目标，没有自主感。

在教学中确定教学目标，要以教学为中心，摒弃过多的非教学活动，注重学生的素质，能够培养学生的思维、启蒙、智力的发展、智慧的启蒙。

3、如何在课堂上真正关注学生？

课后，当老师们谈起自己的教学设计时，都明确表达了要全心全意关注学生的愿望，并从每一个可能的环节渗透到过程和方法、情感、态度和价值观的发展中。然而，在实际课堂教学的实施过程中，我们发现很多教师仍然在不知不觉中把注意力集中在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。

4、如何提高教学中的理论素养？

随着教育改革的不断深入，对教师的要求越来越高、越来越全面。要提高教学水平，教师自身素质的提高是关键。在本次比赛中，发现部分中小学教师的基本学术能力不是很扎实：学生的阅读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的答案，老师不知道怎么评价，老师的教学语言平淡直白，缺乏激情。等。根据教学的重点和难点，有的教师没有分析学生在学习过程中可能遇到的障碍及其原因，如何针对这些障碍加强对学生的引导，指出重点突破点和理解难点。有的教师在课堂内容的细化选择上处理不当，只求全面，使重点不突出、特点不明确。

5、教学中如何创新教学方法和学习方法？

合理的教学方法和学习方法非常重要。在课堂上，有的老师仍然采用旧的教学方式，问与答，只说不说，只说不引导，问的问题并没有激发学生的思考和探索，只想自己得到一个设计。 . 因此，教学完全按照教学计划进行。没有传授具体的学习方法，或者虽然传授了学习方法，但没有正确的引导，阻碍学生依法学习。

教育家叶胜涛曾说过：“老师当然要教，尤其要专心引导。” 在学习中，学生是主人，必须处于主导地位，始终以学生为中心。在教学中，教师要想方设法启发和引导学生，开拓学生的智力，培养他们创造性解决问题的能力。教师要潜心教导，教他们方法，学在领悟中，学方法要渗透到教学方法中。因此，在课堂上，首先要注意提出清晰、有启发性的探索性问题。说三件事，巧言巧语更好。教师从学生的角度设计问题。学生通过独立和合作的探究来学习教师技能大赛教案模板，以培养学生的连续性。思维能力。其次，用艺术的指挥棒引导学生理清思路，提出疑难问题，用简单易懂、直观、形象的东西诱导学生理解教学中的重点和难点。我们在形式上不需要现代的教学方法，而在本质上需要传统的灌输式教学。

四、总体感觉：

首先是教师是否愿意花时间反思自己的工作，这是教师是否具备专业素质的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺术无涯。教师的专业追求、专业探索、专业提升，必须依靠不断的反思。教师要学会用言语和行动思考，在反思和批评中成长。你自己的教育生活是一种学术行为，你应该不断反思自己的一言一行。这可能会成为每个老师需要不时复习的功课。

二是课堂需要激情。这应该成为教师品格的重要追求。老师的热情在于点燃学生的情感，照亮学生的心灵。对教育的热情要从现在的外貌转变为内在的精神气质。不因年龄的增长、环境的变化、地位的高低而改变。如何调动学生的情绪？很多老老师都回答过：平时，重在虔诚。

三是教师要张扬个性。教师不能没有独特的风格和鲜明的个性。跟风、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是，尽量不说人说的，说的东西尽量不说老生常谈，学会独立思考而不是随“风”跑。每节课都必须简单回答：我想体现什么？学生能学到什么？对于自己的教学，不要想着完美，而想着最有特色的。

教师技能大赛活动总结2

本次活动以《国家课程改革纲要》为指导，以构建有效课堂教学、促进教师专业发展为基础、以提高课堂教学质量为目标，认真探索研究课堂教学的基本特点和实施。新课程背景下，进一步更新教师课堂教学理念，提高教师专业水平，推进课堂教学改革，不断提高课堂教学质量和课程实施水平。

一、 活动的目的和意义：

提高中小学教师课堂教学有效性的意识，进一步把握课程教学理念，树立新的教学观、师生观、质量观；通过研究和实践，规范教师课堂教学行为，提高教师课堂教学技能。突出重点，有效激发教师提高自身综合能力，加快教师专业发展，促进教育教学质量提升。

二、参与者：

学校的年轻教师

三、活动时间：

20XX年3月19日至20XX年3月22日

四、简介：

在本次课堂教学技能大赛中，坚决杜绝青年教师以任何理由找借口，不分学科，全员参与。语文教师、数学教师、英语教师参加了活动，评委为全校教师。严格按照教学设计、课堂观摩、讲课评议、研讨交流等评选程序，精心组织开展本次“课堂教学技能大赛”活动，并对所有活动数据进行归档抽查。五、活动照片：

六、活动总结：

本次活动的亮点：老师们精心准备，精心准备。由于本次比赛都是青年教师，他们可以积极认真地准备，具有浓厚的文化氛围，能够在比赛中展现自己的才华。刚刚走上舞台的年轻教师们，虽然工作经验不足，但能够在本次比赛中精心准备，表现出色。

本次活动暴露的不足和不足：

整体阅读水平有待提高。语文教师应多组织学习阅读技巧，利用教研时间专心听、学、模仿优秀的课文阅读。少数教师多媒体运用不够好，仍需在电脑上下功夫。学校也可以组织更多这样的活动，参与的人更多，影响更大，效果更好。

总之，在本次比赛中，7位教师展示了个人风采，激发了教师锻炼基本功的兴趣，优化了课堂教学，提高了课堂效率。达到相互学习、共同提高的目的。

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