【必备】模板锦集5篇，教你如何制定方案！

【必填】教学设计方案模板合集5

为了保证事物或工作的高质量、高水平发展，往往需要提前制定计划。该计划是一份内容明确、步骤明确的书面计划。那么应该如何制定计划呢？以下是小编收集整理的5个教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案一

一、导入新课。

师：昨天，我们初步学习了“给予就是幸福”的课文。谁能告诉我们本文的主要人物是谁？（黑板：保罗

小男孩）是什么导致了整个故事？（新车）谁能说说这篇课文的主要内容？

（平安夜，保罗在新车旁边遇到了一个陌生的小男孩，与小男孩共度良宵，体会到了“给予就是快乐”的人生原则。）

二、 品味阅读和理解。

1、 在上节课阅读文章时，老师发现很多同学都被文章深深打动了。学生们用心阅读和理解。现在老师希望你能用你喜欢的方式再读一遍课文。阅读最让你感动的句子，并尝试掌握关键的标点符号、单词、句子和联系，让我们谈谈你在上下文中被感动的原因。看完后可以和群里的同学交流。

2、群交流。

3、大型小组讨论。

（1）物理投影是保罗第一次出错。

A 谈谈触摸的原因。（保罗原本以为小男孩会想要一个这样的弟弟，但是小男孩说：“我希望以后能像你弟弟一样。”这让保罗很惊讶，也让我很感动。我感动了小男孩。是思考给予。在黑板上写：不是得到而是给予）

B. 谁能把这段话读好，大声朗读来表达心中的震撼和感慨？（自由练习阅读；按名称阅读；评估；按角色阅读。）

C Transition：Paul 开始觉得这个小男孩有点不一般，于是邀请他去兜风。有什么触动你的吗？

（2）物理投影“车开了一会……好东西。”

A 谈谈触摸的原因。（保罗原本以为小男孩想炫耀，但小男孩想给他残疾的弟弟一个希望。他希望对于脚残疾的人来说，最大的痛苦是他们不能像那样走路和来来去去。像正常人一样自由。自由，小男孩想给弟弟买辆新车。这是弟弟最大的幸福和安慰。看到小男孩对弟弟的爱就足够了。）

老师的黑板：不是炫耀而是关怀。

B. 小男孩说的爱的话真的很感人。谁能背诵这一段？

名为阅读，挑战阅读。

拓展：小男孩想给弟弟描述的新车，你怎么看？

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！我相信这个小男孩会在多年后实现他的梦想。你认为那个时候谁是最幸福的人？为什么？

师：老师认为你们是一群有爱心的孩子。让我们带着感情再读一遍这段经文。

（3）保罗下了车，带着弟弟上了车……他们三个一起度过了一个难忘的夜晚。

说说搬家的原因。

他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。

看看车窗外的一切，车内会是什么样子？同学们，如果你是小男孩、小兄弟或保罗中的一员，你会说什么、做什么、怎么想？组成一个小组并互相交谈。

现在谁能说：为什么这个夜晚让他们三个人都难以忘怀？

三、总结和深化。

1、显示名言。

高尔基曾对他的孩子说：“给予总是比那更快乐。”

（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的一封信》中说：“活着的人，就是在我们的生活中为社会增添一点光彩。只有这样，我们的生活才会开放。那些忠于自己，忠于自己的人。安慰自己一辈子都无济于事。得不到。

2、 看完文字，你想到了什么？拿出笔和纸，写下你最想说的一句话。

3、学生写作，分组交流，互相选择最好的，放在投影仪上，一起阅读。

4、 老师总结：让我们向文章中的小男孩学习，一起传播爱，赢得自己的幸福和真正的幸福。

板书：

20 给予是快乐的

保罗小男孩一辆新车

惊喜不是得到而是给予

再借不是炫耀而是关怀

教学设计方案二

教学目标：

1 认识13个新汉字，学习9个新汉字。

2 研读课文，了解山沟里早起上学的孩子们的情况。感受他们学习的艰辛，学习他们不畏困难、努力学习的精神。

3、理解课文内容，理清段落结构。

4 能把握重点，理解文末两段的意思，领略金钥匙的寓意，理想的灿烂曙光。

5 带着感情大声朗读课文。

教学重点：

在杜仲身上，他领会了关键词，体验了沟壑中的孩子们在黑暗中醒来上学的情景，体会到了他们不畏困难、努力学习的精神。

课程表：

两个小时

第一课时

班级目标：

1 第一时间阅读课文，认识本课生词，掌握shroud、offer等单词。

2 理解课文的内容，理清课文的结构。

3 研读课文，了解孩子们在深谷中在黑暗中起床上学的情景，感受他们的学习困难，学习他们不畏困难、努力学习的精神。

指导过程：

一谈，揭开话题

同学们，你们平时都是怎么去上学的？想知道峡谷里的孩子们是怎么上学的吗？今天，我们将一起学习《山沟里的孩子》的课程，看看山里的孩子们是如何上学的。

第二，第一次阅读课文，理解课文中的生词。

1 自由阅读课文，画自己不认识的生词，用自己喜欢的识字方法认出来

2、按名字朗读课文，测试生词。

一遍又一遍地阅读文本以阐明文章的结构。

1 仔细阅读课文，边读边想：课文写了哪两个方面？

2学生分清结构。

3 谈切分的原因，总结切分的意义。

4 教师总结。

4.学习课文，感受课文的内容。

1 仔细扫描文本。

2 告诉我：山沟里的孩子怎么上学？

3 找出课文中描述山谷里的孩子不怕困难的句子并阅读。小组讨论交流：山沟里的孩子上学有哪些困难？他们是如何面对的？

4 指导朗读，学生可以随心所欲地阅读。

5学生自学课文的第二部分。（六、七段）

小组讨论，课堂交流的金钥匙，理想的灿烂曙光

讨论完感受后，带着感情大声朗读。

启发学生思考：省略号省略了什么？可以加一段吗？

1 分部总结。

五、一起阅读课文，充分体验课文的内容。

6.布置作业。

第二课时

班级目标：

1、再读一遍课文，深入感受课文的内容。

2完成世界上的语言

3 本课可以写生词。

指导过程：

一堂直接的课。

把文字读两遍，联系自己，深度感受内容。

1、一起读课文。

2 想想山沟里的孩子们是怎么上学的，联系自己，说说自己此刻的想法。

3 找出你喜欢的自然段落，情绪化地给你的同学朗读，然后展示给你的班级。

三完成中文世界

1、读句子，在文中找出对应的句子。

2 阅读两组句子，临摹，积累精彩句子。

4. 指导学生写本课生词。

1 观察天字格中的新字，告诉我们哪些字难写或容易出错？

2 重点写风、智、相、勤。

5.布置作业。

六板书设计：

很久

山沟里的孩子

（上学）

路不好

（勇敢、乐观）

不是很安全

教学设计方案3

学习目标：

1、 会认出本课生词；

2、能够正确、流利、感性地朗读课文，积累好词句；

3、懂得善待他人，尊重对方，同时正确认识自己，同情丑小鸭的遭遇。

学习重点：认识新字、新词，能正确、流利、感性地阅读课文。

学习难点：理解课文内容，让学生懂得善待他人，尊重他人，同时正确认识自己。

教学过程：

一、测试前的兴奋

同学们，你们喜欢听童话吗？故事里有凶猛的老虎，狡猾的狐狸，还有可爱的小兔子。今天老师请来了一位童话里的朋友（展示丑小鸭的图）给大家看看是谁？你知道吗？你想知道发生在它身上的故事吗？一起来学习课文《丑小鸭》教案中的板书设计模板，老师的黑板：4、丑小鸭（同学们一起读）。

二、文字初读，对文字内容的整体感知

1、要求学生自读课文，发音和句子准确。

2、 学生生词和生词组成的词圈，重复拼写，同桌核对。

3、 以开火车的形式，指定朗读自然段落中的文字。

4、用小黑板展示本课要认的字，检查学生的认字情况。

5、听录音带。听完小组讨论后，课文的主要主题是什么？然后报告。

三、学习课文，了解课文内容

1、 展示第一张插画，说说画面的内容；

2、 这张图写在文的哪个部分？

3、按名称参考第二小节并阅读1、。告诉我你为什么称它为丑小鸭？（黑板：白发，大嘴，瘦身。）

过渡：丑小鸭来到这个世界的情况如何？让我们一起来研究课文的第四段。

4、 展示第二幅图：图片上是谁？他们在做什么？丑小鸭为什么被欺负？为什么不是每个人都喜欢它？

（1)一起阅读三、自然四段，看完小组讨论。谁欺负？怎么欺负？

（2)请找这些人物或者动物中的一个，玩玩，怎么欺负丑小鸭呢？（抓咬、啄、恨、孤独、调侃、追、躲等）

（3)小鸟嗤之以鼻，还能说什么？

（4)被欺负的丑小鸭哭了，它会怎么想？

（5)这么多点子，你觉得它是怎么做出来的？（从栅栏里钻出来，离家，白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。）

5、 看到别人欺负丑小鸭，你是什么心情？（悲伤，悲伤）那么我们要读什么样的语气？（悲伤，同情）

6、 采用多种方式引导学生朗读课文，读后评论。

7、学习部分五、六段自然

(1)一起读课文

（2) 在熟悉的基础上体验：丑小鸭为什么安静地生活？这时候它看到谁了？你觉得呢？你觉得哪些词用得好？

（强调惊喜和羡慕的体验。丑小鸭惊讶地发现世界上有这么漂亮的鸟。他钦佩的是，他希望自己能像天鹅一样美丽，可以在天空中自由飞翔。）

（3)随着天气的变化，它是如何熬过冬天的？（经历冰冻，幸好，这两个字表示丑小鸭冬天无处可躲，处境凄惨，差点被冻死)

（4)感性阅读五、自然六段，阅读丑小鸭的悲惨命运。

8、 冬天过去了，春天又来了。此时的丑小鸭与以往不同。这个时候的丑小鸭是什么？

(1)命名并阅读文本

（2)丑小鸭长什么样子？（老师黑板：天鹅，白毛教案中的板书设计模板，长脖子）

（3)听音乐阅读正文第七段，阅读时恭喜丑小鸭。

（4)丑小鸭变成了美丽的白天鹅。如果他们回到曾经住过的地方，他们不知道是谁，他们会说些什么？

（5) 用多种方法引导学生用惊奇和愉悦的语气朗读这段自然的段落，读后评论。

9、选择你喜欢朗读或试听的段落作为你想扮演的角色，为教科书剧本做准备。

10、学生选好搭档编写课本剧

四、深化合规

11、 学完课文，你有什么收获或理解？

（学会善待他人，互相尊重，同时正确认识自己）

12、 回家把这个故事告诉你的家人。

教学反思

一、基于阅读，把握语文课的主题活动

阅读是学习汉语的根本途径。它应该成为课堂的主题活动。在这门课的教学中，我始终牢牢把握教学生进行各种阅读的主线，给学生时间和时间去阅读。空间，并借助一定的方法，激发学生的阅读欲望和空间。例：揭示题目后，让学生自由阅读课文，从正确阅读课文到阅读一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容朗读，从整体上把握课文的主旨。在课堂上，我也很注意照顾大部分的学生，利用外教来烘托气氛，让学生在上下文中朗读。每次阅读后，我很注意阅读和评论。这些多角度、多形式的阅读使学生与课文之间展开了更深更广的对话，促进了学生语言素养的形成和发展。

二、 让同学们插上想象的翅膀

想象力是人的一种特殊的心理活动。没有想象力就没有创造，没有想象力就没有创新。每个孩子都是一个活生生的个体，他们的内心世界是丰富多彩的，生动有趣，充满想象力和孩子。兴趣。在课堂上，我让学生在很多地方发挥想象力，给他们创造和表演课本剧本的机会，让学生在课文中插上想象的翅膀，自由漫游，让学生自由、充分地表达，并为所欲为。说什么。这使学生能够积极地学习并发挥他们的个性。就是尊重每个学生独特的个性和生活经历，在和谐自主的课堂氛围中培养学生对周围事物的独特感受，让他们利用他们的不成熟和天真无邪。随心体验自然，体验生活，将爱与传统美德教育巧妙地融入学习活动中。

三、注重语言文字的积累

语文课程标准一再强调语文教学要注重培养学生良好的语感。最根本的一个是引导学生加强语言积累，增强认知。理解仇恨、孤独和嘲笑等关键词。通过学生的表演，他们可以深刻感受到丑小鸭的悲惨命运。在学习五、六个自然段时，我让同学们说说哪些词用得好，并强调惊喜、羡慕、冻结、幸运等词的体验。在积累这些单词的同时，学生可以更好地把握课文的内容，朗读课文的情感，为以后的作文打下基础。

教学设计方案四

【学习目标】

1、 认识新字“好”、“勇”、“工作”、“痒”、“淘”、“皮”、“博”；能写“sex”、“ge”等13个新字；积累“无忧无虑”等15个字，如“尽职尽责、凝视呼吸、温柔深情、抓挠、丰富多变、多变、手稿、冲压、梅花、坠落、碰撞、敞开”等。

2、 正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵自己喜欢的内容。

3、 可以了解大虎斑猫的古灵精怪的性格以及它小时候的可爱程度，找出作者喜欢猫与人交流的地方。

4、 将在一个句子中使用“anything...also...”、“no...no...”、“no matter...also...”。

5、 可以结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。

【课前准备】

1、文字插入的挂图。

2、 上课前，鼓励学生带上自己喜欢的宠物或小动物的照片和照片。

【课程表】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、图片展示，插图显示标题

1、 课前，让学生把自己带来的图片或照片贴在课堂的墙上，临时设置一个小“动物角”。

2、 同学们，看你们带来的照片，大家都很喜欢小动物。老师还带了一个动物朋友。你想见面？（老师放文字插图）这个小家伙，你一定很熟悉吧？一起叫起来吧！