2016年数学年级三年级教学形式教研课赵庆单位说课模板

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1、口语课模板，不同于一般的演讲稿和课堂教学，它要求演讲者能够更系统地介绍自己的教学设计和理论基础，而不是讲授教案，也不凝练课堂。它的核心在于Reasoning，就是解释我们为什么要这样教学。演讲重点是突破教学重点和教学难点。以下为课程模板，仅供参考。基本信息 学科教师 学科名称 数学 三年级 教学形式 教研班 赵庆单位 肥东县厝镇中心学校全体十、 整百数乘一数乘口算课本版教学实录？教学内容PEP三年级第二卷68页例题1、做一题练习第15题1、2、3? 教科书位置全部十、整百数乘法 一位数口头乘法是人民教育小学三年级数学第六单元多位乘法一位数第一课按。这是最基本也是最重要的部分。教科书？教学 全百数乘法 一位数的口头乘法是人民教育出版社小学三年级数学第六单元多位数乘法的第一课。这是最基本也是最重要的部分。教科书？教学 全百数乘法 一位数的口头乘法是人民教育出版社小学三年级数学第六单元多位数乘法的第一课。这是最基本也是最重要的部分。教科书？教学

2、目标内1. 通过真实有趣的情景，让学生了解十、整百数以一位数计算的过程，学习口算的方法。2. 让学生体验独立思考和合作学习的学习过程，体验计算方法的多样化，形成方法优化的意识。? 教学重点与难点 教学重点：理解并掌握整十、整百数乘以一位数的口算方法。教学难点：理解口算十、整百乘以一位数的算术。课程标准中指出，第一学期学生的思维形象地运用于日常生活中。教育学和心理学的研究表明，只有将学习材料与学生已有的知识和生活经历联系起来，学生才会对学习产生兴趣。本课设计以学生熟悉的教学游乐园为教学情境，创设熟悉具体的问题情境，探索生活情境中的口算方法。不仅解决了提出的实际问题，激发了学生的学习兴趣，现有的知识和生活经验。本课设计以学生熟悉的教学游乐园为教学情境，创设熟悉具体的问题情境，探索生活情境中的口算方法。不仅解决了提出的实际问题，激发了学生的学习兴趣，现有的知识和生活经验。本课设计以学生熟悉的教学游乐园为教学情境，创设熟悉具体的问题情境，探索生活情境中的口算方法。不仅解决了提出的实际问题，激发了学生的学习兴趣，

3、同时也让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，从而感受数学的价值，形成科学的世界观。让学生体验知识形成的过程是课程标准倡导的重要改革理念之一。本课以学生现有知识和熟悉的生活知识为基础，为学生提供具体的问题情境，探索乘法和口头算术。学生在轻松开放的课堂氛围中积极学习参与创造的问题情境。, 自主探索适合自己的口算方法，开展小组成员之间的合作学习和方法交流，实现智慧的碰撞，并体验成功的喜悦，让学生在思考和探究中学习不同的口算方法，让学生在自主探索、自主思考、合作学习、相互交流中共同进步。一、审稿人：这位年轻的工程师今天一大早起床出去工作，但一条小河挡住了他的去路。现在我需要大家的帮助。你是否愿意？（课件 你是否愿意？（课件 你是否愿意？（课件

4、：公式53 9 4 85 32 4 7 6 5 8 7 9 一一出现。师：都是高手算的！二、创意导入1. 观察主题图，问数学题。这是儿童游乐场的照片。相信你会有很多往事（出示主题图） 师：小朋友们说课的教案模板，我们来看看，从这张照片中你能发现什么？（有很多好玩的，碰碰车，旋转木马） 盛：各种游乐项目的价格我都知道。师：能具体说说吗？师：根据这些信息，你能不能提出乘法计算的问题？盛盛：10个人玩过山车要多少钱？教15个人玩旋转木马需要多少钱？了解每辆碰碰车可以坐多少人，5辆碰碰车可以坐多少人？通过【设计意图】让学生通过具体场景了解游乐场的基本情况，激发学生的热情和好奇心

5、想用小组讨论的方式培养学生收集和整理数学信息的能力和语言表达能力。2.学习新知识（课件：点击价目表，屏幕会显示放大的价目表，游乐项目价目表）标题价格（每人每次）旋转木马2元撞马3元车洪6元入月火8元箭翻山9元车例1展示：（1）乘坐旋转木马2元每人，9人多少钱？10人？a.组织学生解决问题问题1（指棋盘表现） 29=18（元） b. 组织学生合作解决问题2（指棋局表现） 210=20（元）你觉得如何？（教师根据学生的回答，

6、另外，你把它变成了加法计算）29+2=20 【设计意图】让学生说出思考的过程，其实就是给学生提供一个思考和探索的空间，让学生获得新的通过独立交流思想知识，理解新知识。C。反馈练习。310=810=105=101=104=610=( 2）Lecture 1 Part 2 a. 引导学生观察屏幕 b. 引导提问（乘法计算的问题） Show: 3 per person in a bum车元，20个人多少钱？c.组织列出公式。黑板：203=d.组织学生独立计算。e.你怎么看？学生汇报交流。f.200个人怎么样? 2000人怎么样？三、巩固练习1.

7、？学生讲，老师总结：先把问题看成表中的乘法，计算乘积后说课的教案模板，看因数末尾有多少个零，在乘积末尾加几个零。) 2. 掌握了方法，我们的速度提高了很多。这就是我们今天学习的内容（出示题目并在黑板上写）整十、整百乘一位口算乘法口算练习：(1）20 5=2005=2000 5=( 2）每组选出一名代表，在比赛中驾驶火车，在黑板上玩耍。3. 练习15 问题1 接下来，我们来一场全班比赛，准备好了吗？同学们在书中独立填写答案，比较哪个组最快、最准确。4.展示第二题情况图（1）健康组织句子，陈述条件和问题。（2）练习本中的答案在。5.展示情况第三题示意图，学生在练习本上独立作答。6.谁最快！

8、Design Intent] 通过回顾和总结，学生将进一步理解十数和十数乘以十数的口算和乘法理论。说整数十、 百数乘以一号板口计算乘法书 29=18（元） 答案：套 210=20（元） 答案：数 203=60（元） 答案：说新课标提倡算法的多样性，鼓励学生使用不同的计算方法，培养学生多元化、灵活的解决问题的能力。因此，在本课中，应鼓励学生使用自己喜欢的计算方法。复习设置帮助大叔过河，调动学生积极性。然后制作一张贴近孩子生活情境的图片，让学生发现条件，然后利用条件提出数学问题。这很快引起了学生的兴趣，使他们从一开始就带着愉快的心情进入学习情境，为能够积极探索新知识奠定了基础。授人以渔不如授人以渔。当学生根据所提出的问题。列出不同的公式后，我组织学生独立思考，然后在小组中进行交流，然后在课堂上进行交流。通过学生的自由探索、合作与交流，学生体验了计算方法的形成过程，不仅体现了算法的多元化理念，同时也开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时，学生被置于现实的提问情境中，以学习数学行为。它不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生了解数学在日常生活中的应用。在学习了整十数乘一个数的基础上，我把问题扩展到了整百，整千数乘以一个数。学生们很快就明白，这有利于学生迁移类比能力的培养。最后进行总结，引导学生及时总结，完善学生的认知结构，培养学生的口头算术能力和归纳概括能力。但课堂并非一帆风顺。遇到一些小问题，要及时处理，及时反馈。