范文幼儿思维的活跃程度的环境(组图)

幼儿园教师教学反思范文

儿童思维的活跃程度取决于环境的状态。孩子们在放松的状态下有很大的思考空间，向老师提出各种问题似乎很自然。以下是小编收集的幼儿园教师教学反思样本，欢迎阅读。

幼儿园教师教学反思范文[1]

在角落活动中，两个年幼的孩子为一个玩具而战。范文智教学反思：幼儿园大班教育反思。由于活动时间接近尾声，我没有插手。在解说中，我把刚才看到的场景告诉了全班，并组织孩子们讨论了一个大家都想玩的玩具。孩子们积极响应，举起小手。然而，他们的回答是相似的：我谦虚，让别人先玩。虽然我给了指导，但还是没有其他办法让年幼的孩子告诉我。我很惊讶：这真的是他们的想法吗？要知道，他们只是五六岁的孩子！再看孩子们的时候，才发现那双天真无邪的眼神，流露出与他们年龄不相称的顺从。. 不可否认，谦虚是一种美德，但绝不是解决问题的唯一途径。如果我们的教育只能让孩子谦虚地违背自己的意愿，那岂不是教育的失败？

我决定开展主题活动，让年幼的孩子想出更好的方法来满足自己的需求，同时又不伤害他人。在我的启发下，孩子们提出两个人可以一起玩、轮流玩、或者互换、比赛等方式来确定选手。我鼓励幼儿大胆地将这些经验应用到实践中。

一个偶然的机会，我看到张昭想用赵岩手中的水彩笔，就拿了我的书和他交换了。赵岩当时能作画，不同意。张照并没有放弃，耐心地把书一页一页地翻给赵言看，不停地介绍他的书有多有趣。终于，赵岩被吸引了，同意了交流。

看着两张满是喜悦的小脸，我突然觉得教育不是培养一种人生智慧。当我们的孩子用这种智慧轻松面对生活时，他们一定会更快乐，更自信。我想这也是教育对多元化世界的回应。

在区域活动中，孩子们在搭建和交流的过程中心情非常愉悦。小王志伟突然抬起头好奇地问：“老师，什么是‘节约’？是男女约会吗？”临近学期末，我也发现孩子们似乎成熟了很多，对男女的性别特别敏感。勾起你的肩膀，或者偷偷亲亲你的脸，尤其是王志伟的孩子们。可能是父母不关心吧。也许这就是浪漫电视剧看太多的原因。他总是抱着几个漂亮的小女孩。他不时吻他，所以他居然把“储蓄”当成男女约会，教反思“幼儿园大班教育反思”。这是立即教育的好机会。活动结束后，我会请孩子们一起讨论这个问题。

我首先在黑板上写下“节约”两个字，问：“孩子们，你们认识这两个字宝贝吗？” 众人异口同声：“知道了，就是节约。” 我又问：“保存是什么意思？” 现在大象打开聊天框，有人说：“节水就是节水。” 有人说：“省电就是关灯关电器。” 还有人说：“节约用纸就是不浪费纸，保护大树，因为纸是用大树做的。”我又问：“那我们为什么要节水、节电、节纸？”马新宇一脸严肃地说：“昨天我在电视上看到，没有草，没有大树，没有下雨，很长时间没有水。大家都渴死了，于是派五个人去找水喝。结果，四个人都口渴死了，饿死了。四个人回来了，也没找到水。幸运的是，科学家们到那里调查后，用大型机器钻透地面，在很深的地下发现了一点水。后来，他们每天用水很少。一个孩子不小心打翻了半碗水，大家都严厉批评他。” 这个故事立刻引起了所有人的共鸣。周凌道：“刚才，沉奕丞用手指握住水龙头，浪费了很多水。” 周志辉说：“赵令今天画了六张纸，每张纸都画了几笔。” 你说的和我说的，孩子们列举了他们通常看到的所有非储蓄行为，当他们说话时，孩子们也意识到时间也应该被节省，节省（珍惜）时间会学到更多的技能。.

但等孩子们散去后，汪志伟又温柔地对我说：“老师，妈妈刚刚跟爸爸说了——再这样下去，你就可以‘救’了。” 我立刻意识到我刚刚明白了。错了，王志伟的妈妈说的是“节育”而不是“储蓄”（可能他妈妈的普通话不太准确）。我应该如何向我的孩子解释这一点？我拿起一本书《袋鼠妈妈的故事》告诉孩子：“你看，袋鼠妈妈的包里有几只小袋鼠。” “一。” “是啊，多生孩子妈妈的包就装不下了。妈妈要照顾你和弟弟还有你，他们也觉得很累。所以妈妈觉得你生孩子要节约，而且你不能再生。你明白吗？” 王志伟歪着头想了想，点头道：“老师，我明白了。” 虽然看起来有点好理解，但我相信问题有一个大致的轮廓。随着时间的推移，孩子的反应迟缓。慢慢就会清楚。

评论与反思：

创造一个环境来激发思考。儿童思维的活跃程度取决于环境的状态。孩子们在放松的状态下有很大的思考空间，向老师提出各种问题似乎很自然。上述案例说明了这一点。汪志伟的孩子通常比较内向，他提出的问题可能已经困扰了他一段时间。老师在和孩子们一起愉快地搭建时，他的心态是放松的，所以提问似乎很自然。虽然孩子们在讨论问题时思维非常活跃，但他们会想到他们通常得到的信息、他们观察到的场景以及他们看到的电视新闻。因此，教师要注意营造轻松自然的活动环境，还要敏锐地观察孩子们的关注点和感兴趣的话题。良好的教育环境设计要发挥多层次的教育功能。

幼儿园教师教学反思范文[2]

在组织小班角色游戏时，我在“娃娃屋”里放了各种各样的玩具，包括燃气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、吹风机、剪刀、衣架、洗衣机、水加热器等。比赛前，我特地问孩子们：“珍惜玩具，不要打架，玩完把玩具放回原处。” 孩子们大声回答：“我知道。” 然而，比赛还没有开始。孩子们一团糟。琳琳和娜娜像一把大锯子一样抓住了锅。娜娜说：“这是我的，我先拿到的。” ” 琳琳说：“我是妈妈，我只会做饭。” 陈晨哭着跑过来：“老师，明明抢我手机，不让我当爸爸。” 分明辩解：“他是弟弟，我是父亲，

为了激发孩子们对游戏的兴趣，促进游戏的发展，我准备了这么多的玩具材料，结果孩子们对玩具产生了浓厚的兴趣，却无法进行游戏。问题是我没有充分考虑小班少儿游戏的特点。小班幼儿的模仿和从众心理很强，看到同龄人就得跟着同龄人玩。因此，他们会争夺角色和玩具。可见，只有多种玩具，但只有一套玩具是不会让游戏顺利进行的。

吸取过去的教训，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃屋”里放了两套或更多套玩具。孩子们现在手头有玩具，争抢现象确实少了很多。然而，新的问题出现了。我看到每个“娃娃屋”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上还有菜篮子和水槽。凤峰从菜篮子里拿出一个萝卜，看着桌上满满的东西，不知道该放哪里。最后，他掀开锅盖，把萝卜放进锅里；宁宁把所有的瓶子和罐子都捡起来扔进了锅里。……又出事了。

充足多样的玩具供应减少了纠纷和冲突，但新的问题也随之而来。究其原因，是我对小班孩子缺乏全面深入的了解。小班的孩子生活经验有限，游戏内容相对简单。所以玩具多了会影响游戏的发展，只能停留在简单的玩具操作上。, 那么，小班角色游戏的玩具材料如何科学的摆放。经过几次尝试，我逐渐明白：同一个主题应该有多套材料幼儿教师教案模板，但种类不能太多。玩具应按阶段放置。游戏开始时，一般四五种玩具为宜，相同材质的两套玩具为宜。

幼儿园教师教学反思范文[3]

我们班的孩子刚开始感知图形的颜色时，他们还是能分辨的很好，但是在接下来的感知图形的活动中，很多孩子把图形和颜色混在一起，对图形的形状感到困惑。.

我们班的孩子能区分圆形和三角形，正方形和长方形很难区分。后来，我一一向他们解释。他们似乎明白了，可能是因为小班的孩子才上幼儿园两个多月，还有一些行为习惯。训练还不到位，加上孩子的自控能力差，注意力容易转移等特点，所以对玩耍活动的材料有很强的重视

我很好奇，有些孩子带着操作材料参加活动，影响了活动的效果。后来觉得是自己放的东西少，没脑子，整个教学过程的气氛还挺活跃的。，只是activity的设计有点用，需要改进。

对于这次开展的教学活动，虽然有一些不经意的地方，但是通过这次活动前后的探索和学习，我有了一定程度的提高，多锻炼会带来更好的成长。

对“灯台上的小老鼠”小班音乐活动的思考

小班的孩子生活经验还不丰富，在参加活动时很容易分散注意力。游戏是他们最感兴趣的活动形式。它符合好奇、模仿、主动的特点；儿歌，《小老鼠灯台》这首歌短小精悍，容易被幼儿接受。针对这些特点，我设计了这个音乐游戏活动，通过孩子们自己的参与和表演，他们可以感受到与同龄人和老师一起玩耍的乐趣。

小班的孩子还是比较弱的。如果活动过程不能激发他们的兴趣，使他们产生积极的情感体验，就很难说服和迫使他们真正投入到活动中去。因此，我使用游戏化的方法来创建贯穿整个活动过程的教学场景。

这项活动有三个目标：一个人可以用自然的声音唱歌。其次，跟着音乐的节奏，让小老鼠爬上灯台，滚下来躲进洞里。三、体验与同伴一起玩耍的乐趣。可以说，本次活动目标的定位符合《纲要》在艺术领域的基本思想和原则。同时，也符合小班孩子的实际水平。从活动情况来看，孩子们可以达到目标要求。

在“灯台上的小老鼠”活动中，我主要设计了四个活动。- 答：激发兴趣。通过老师生动的讲故事来引出主题，激发孩子的兴趣。孩子们的注意力很快就被我吸引了。B：学读童谣，学唱歌。通过播放flash，孩子们可以更生动地感受童谣和歌曲的节奏。动画的出现让孩子们更感兴趣了。他们自然而然地学会了读童谣和用闪光的节奏唱歌。他们快乐地学习。当我让孩子们学弹钢琴唱歌时，几个孩子大胆地让我再打开闪光灯。他们更喜欢随着动画学习唱歌。从这里我们可以看出孩子们有多喜欢动画。弹过一次钢琴后，我满足了他们的要求并再次播放了Flash。在这个过程中，孩子们可以用自然的声音唱这首歌。C：引导孩子学习做动作。在这个过程中，激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离。老师亲切地喊道：“小老鼠！一起学做动作……”带上孩子们。进入轻松和谐的氛围，幼儿迅速进入角色。在这个环节开始，孩子和老师都起到了热身的作用。为了培养孩子的创造性思维，我引导他们讨论如何表达“一只小老鼠爬到灯台上偷油，听到小猫叫声害怕，另一个孩子躲在钢琴后面。整个活动中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。孩子们始终保持活泼快乐的积极情绪，在轻松自由的游戏中自娱自乐。为自娱自乐，通过自己的“弹”、“动”、“学”，自然而然地跟随老师学习童谣的内容，体验与同龄人一起玩耍的乐趣。这样他们才能真正弹奏中国音乐，弹奏中学。孩子们始终保持活泼快乐的积极情绪，在轻松自由的游戏中自娱自乐。为了自娱自乐，通过自己的“玩”、“动”、“学”，他们自然而然地跟着老师学习童谣的内容，体验和同龄人一起玩的乐趣。这样他们才能真正弹奏中国音乐，弹奏中学。孩子们始终保持活泼快乐的积极情绪，在轻松自由的游戏中自娱自乐。为了自娱自乐，通过自己的“玩”、“动”、“学”，他们自然而然地跟着老师学习童谣的内容，体验和同龄人一起玩的乐趣。这样他们才能真正弹奏中国音乐，弹奏中学。

活动结束后，我总结并觉得flash的布置和使用不是最合适的。很多时候我觉得用闪光灯代替了我的手脚。儿童玩耍时不应使用闪光灯。应该允许他们自己唱无伴奏合唱。做动作转移孩子对游戏的注意力，是我的引导不到位，没有掌握关键部分。但总的来说，孩子们的积极性很高，兴趣也很浓厚。我自己也从这次活动中获益良多。

学科教学反思

“甜蜜糖果”是幼儿园本学期主题活动的教学活动。在本次活动的筹备、实施和推广过程中，根据班上孩子的情况做了一些调整，对如何开展幼儿园教师的问题意识建设做了一点尝试。

一、混乱

在备课的过程中，我发现课本中的备课建议是让所有的孩子一起制作“糖果”。虽然全班小朋友一起做很有意思，但是考虑到我们幼儿园的小朋友都比较小，而且大部分小朋友都很活跃，如果大家一起做糖果，场面可能会比较混乱。对我来说，对于年轻教师来说，教学活动更难控制。另外，幼儿园的孩子们也不是很配合。是否可以让所有的孩子一起努力达到合作的效果？三、班上有的孩子比较内向，有的孩子有点特殊。会不会在全班动员的过程中不经意间被忽略？这是疑惑之一。疑问二：教学活动的第三部分是装饰糖果。课本中的备课建议是让孩子用颜料作装饰。通过观察孩子们在普通艺术活动中的表现，我发现孩子们只是一个一个地涂上颜色，效果并不好，而且我以前从事过很多次这样的活动，而且不新鲜，缺乏兴趣。怎样才能更有趣？针对以上两个疑惑，在查阅了类似的教案后，做了一些调整和改动。我发现孩子们只是一个一个地涂上颜色，效果并不好，我以前也做过很多次这样的活动，他们并不陌生，缺乏兴趣。怎样才能更有趣？针对以上两个疑惑，在查阅了类似的教案后幼儿教师教案模板，做了一些调整和改动。我发现孩子们只是一个一个地涂上颜色，效果并不好，我以前也做过很多次这样的活动，他们并不陌生，缺乏兴趣。怎样才能更有趣？针对以上两个疑惑，在查阅了类似的教案后，做了一些调整和改动。

二、练习

有趣的教学内容和有效的教学方法是在不断实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。我为“甜蜜的糖果”教学活动做了第二节课的准备。首先，从为每个人制作糖果变成为每个孩子制作糖果宝宝。老师提前做了一个漂亮巨大的“糖果妈妈”，并在活动的介绍部分创造了一个情境：糖果妈妈说：谢谢老师给我做这么漂亮的衣服，但我的糖果宝宝没有衣服穿。， 该怎么办？这时，老师问了一个问题：糖果妈妈有很多宝宝，老师不能一个人给她们做漂亮的衣服。我该怎么办？这会立即引起孩子们为糖果宝宝制作衣服的兴趣。兴趣。在装饰糖果宝宝的部分，我一直在想一种有趣的方式来吸引孩子们的注意力，引起他们的兴趣。孩子们突然想到，我对我为他们制作的魔术很感兴趣。他们还没有弄清楚为什么白纸上会有各种颜色。我可以把这个应用到装饰糖果宝宝的部分吗？这可能更有趣。于是我每个孩子都送出一些小纸团，让他们随意贴在糖果宝贝上，以后老师会让糖果宝贝的衣服变神奇！他们还没有弄清楚为什么白纸上会有各种颜色。我可以把这个应用到装饰糖果宝宝的部分吗？这可能更有趣。于是我每个孩子都送出一些小纸团，让他们随意贴在糖果宝贝上，以后老师会让糖果宝贝的衣服变神奇！他们还没有弄清楚为什么白纸上会有各种颜色。我可以把这个应用到装饰糖果宝宝的部分吗？这可能更有趣。于是我每个孩子都送出一些小纸团，让他们随意贴在糖果宝贝上，以后老师会让糖果宝贝的衣服变神奇！

果然，在备课时，孩子们对活动非常感兴趣，专注于自己的工作。课堂例程和活动过程得到很好的控制。但是，由于孩子年龄和动手能力的差异，在活动中，有的孩子能很快很好地完成操作内容，仍然很感兴趣；有些孩子动作缓慢，需要老师的帮助才能完成。这里有时差。如何解决这个问题呢？我对第一个完成的孩子提出了要求：你可以帮助旁边需要帮助的孩子，也可以去找老师收集材料，继续制作糖果宝宝。这样，每个孩子都可以继续全身心地投入到自己的工作中。这时候，问题又出现了。由于教学环节临时调整，活动持续时间太长。为了不影响接下来的活动，我让孩子们在贴纸完成后把糖果宝贝交给老师，我们会在游戏时间一起完成最后的魔术。

区域活动是教学活动的延伸，是教学活动的有效补充。孩子们对教学活动的热情并没有因为活动的结束而减少。因此，我方便地利用区域活动分组操作的优势，让孩子们分组完成最后的“穿衣”环节。这不仅为老师的观察提供了方便，也为孩子们及时提供了必要的指导。《甜蜜的糖果》教学活动已经完成。在区域活动中，我们还开设了“糖果屋”游戏，提供更多区域内制作和装饰糖果的材料，让孩子们尝试其他方法来制作。漂亮的糖果，孩子们非常喜欢。

三、反射

在幼儿园阶段，影响教学活动开展的因素太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织等，都会直接影响一个教学活动的效果。这些是教师在设计活动时应该考虑的，但并不是所有的都可以考虑。这就要求我们不断提高观察能力，改变生成活动链接的能力。在日常工作中，我们不仅要关注“怎么做”，还要认真思考“我们为什么要这样做”。我们往往做到“有效调整”和“务实反思”，在各个阶段组织自己的反思。

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