初中语文：教师设计教学的过程【小编为】【建议能帮到大家】

初中语文创新教学设计

初中语文是初中课程的基础学科，写作课堂是初中语文教学的重要组成部分。作为语文教师，一定要把握好写作的重点，为学生的写作认知铺路。下面小编为您整理了初中语文的创新教学设计，希望对您有所帮助！

第一章初中语文创新教学设计

教师设计教学的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以更好地组织课堂教学，保证教学活动的顺利进行。老师的个人经验、智慧和风格都体现在成功的教学设计方案中。在教学设计中，要创新教学设计方案，在已有丰富知识积累的基础上，积极吸收和吸收现代教学方法和成果，使教学设计兼具共性和个性，即科学的。这也是艺术。创新教学设计可以简单地理解为“以学生为中心的教学设计”，适用于刚起步的教师。如何进行创新的教学设计？

一、设计教学环境，给学生一个轻松愉快的氛围

学生是有情绪的，只有积极和肯定的情绪才能充分发挥他们的积极性和创造性，学生的思维才能活跃起来。营造和谐的师生关系，师生之间的思维可以产生共鸣，师生之间的动静搭配才能恰到好处，教师的教与学生的学，学生的静听和主动思维同步发展。严谨的课堂里不乏欢声笑语，紧张的学习中不乏欢声笑语。课堂上的民主氛围是促进学生创新思想成长的阳光和雨水。

以师生民主的教学理念，设计创新的导论，可以激发学生的学习兴趣，极大地活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

例如，在学习《渔歌》这首诗时，我要求学生提前准备画笔和颜料。下课后，我说：“同学们，今天我们要画画比赛，请根据《渔歌》这首诗的内容画一幅画，看谁画得又快又好。” 然后，提纲提纲，上色，我很忙，调动了全班的气氛，对诗的内容的理解就轻松解决了。青少年的思维活动往往从行动开始，频繁的动手活动可以激发他们的思维发展，提高他们的智力。

二、设计教学方法，让学生有积极创新的愿望

灵活的教学方式引导学生创新。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识。一定程度上，学生的创新意识来源于教师的创新意识。教师可以灵活运用教学机制，在教学中敢于提出各种“假设”，敢于“冒险”，教学方法新颖新颖，自然会诱发学生的创新意识。

有一次，我在上《五人之墓》入门课的时候，拿着托盘天平走进教室。学生们不解。语文老师想搞什么新花样？上课开始时，我在天平的两端各放一张白纸，以保持天平的平衡。然后，我问学生，如果你在左边的纸条上写下周顺昌等五个人的名字，在右边的纸条上写上许多贪生怕死的普通人或上层人物，能不能平衡还是要平衡？

学生发表意见。这样，就有效地激发了学生对课文的学习。学生不仅能快速掌握教学内容，还能从老师的创新教学方法中了解到许多有用的成分，萌发创新的种子。

三、设计教学流程，让学生有机会大胆提问

学生敢于提问的行为值得肯定。在老师的鼓励下，学生的提问水平不断提高。“想推广什么就表扬”和“好孩子都表扬”。

学生们在学习《论语》十篇时，争辩说“为什么是我？” 有人说：“是孔子的自谦，意思是‘我能做哪一个？’”有人说：“意思是孔子说，我不能做哪一个？孔子都做了。” 这两种解释完全不同。我鼓励学生仔细阅读材料并一起讨论。令人欣慰的是，一位同学查阅了各种资料后，写了一篇小论文，题目是《为什么是我的理论》。

这充分展示了学生宝贵的潜力，而我们的教学缺乏的是对学生提问水平的鼓励和珍惜。一个学生敢于质疑的课堂，就是一个高质量的课堂，一个充满活力的课堂，能够培养学生学会思考、善于思考、善于观察、善于想象、善于联想、善于洞察，尤其是创新和需求。不同的能力。在这里，也会最大限度地调动学生的学习积极性。学生会越来越善于提问，勇于提问，创造性地提问；而且，学生不仅会提问，还会独立解决问题，尤其是在很多情况下。他们在问题中找到了联系，找到了新的突破口。

四、设计教学方法，给学生个人实践的空间

课堂上的教师要千方百计为学生创造各种有利于实践和体验的环境，同时也必须注重实践的结果，而不是关心学生最终的“质量”。作品”、“结果”和“报告内容”。更重要的是在实施过程中，教师需要及时了解学生在开展研究活动时会遇到什么困难，会问什么问题，需要什么样的帮助，需要什么样的指导……为这些知识提供信息、启发思路和补充，介绍方法和线索应该引导学生探索创新，而不是引导学生研究得出结论，

例如：《邹忌讽刺齐王告诫》这一课我们换一种方式来学习课文。你感兴趣吗？方法是什么？在此之前，你有没有尝试过“写剧本演戏”，自己演编剧、导演、男主角？（不，那我们今天试试；如果有，那我们今天再炫耀一下。）

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请注意，刚才老师所写的场景只是老师结合课文内容所写的一个例子。学生可以从中学习，但更重要的是每个人都要创新。在编纂中，要结合课文内容初中语文试讲教案模板，发展丰富的联想和想象。写出我们自己的个性风格。

在语文课的实践中，解放学生的思想、眼睛、嘴巴，给学生留出一定的时间和空间，让孩子在自由自主的环境中学习创新，让学生成长在实践活动中健康成长。

第二章初中语文创新教学设计

【摘要】：初中语文是初中课程的基础学科,写作课堂是初中语文教学的重要组成部分。作为语文教师，一定要把握好写作的重点，为学生的写作认知铺路。影响写作水平的常见因素主要有：写作材料不足、写作技巧欠缺、学生积极性低、教学方法有待改进等。面对这些问题，教师应采取有效的解决办法，有针对性地一一处理。写作是人类表达情感的一种方式，也是一种自我表达的需要。所以，无论是应付考试，还是从学生的长远角度出发，都要注意语文的写作课，

关键词：初中；中文写作；创新教学；解决方案

目前，现阶段初中语文教学还存在一些问题和不足。学校和教师要认清形势，做好定位，正视现状，找出原因，及时纠正，采取切实可行的措施，开展创新语文教学。高效写作课。因此，教师必须制定一个系统的计划。一是要突破学生对写作的恐惧，引导他们更好地理解写作的重要性；其次，让学生走进生活，在现实生活中寻找素材，激发灵感。然后提高写作思路和技巧；最后，教师要做好对学生的评价，对学生的进步和努力的肯定和评价，增强学生的自信心。

一、走进生活，寻找素材

二、积极阅读，打好基础

读一组书可以增加学生的写作资源，发展他们的思维。俗话说“书自有金屋，书自有颜如玉”。书籍是人类最好的老师和朋友。教师应鼓励学生多读书，做好课堂训练，引导学生运用所学知识进行表达。阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的写作，提高学生的鉴赏能力。古语有云：“读书能破万书，写作如神”。通过阅读，学生可以学习别人的好词句，也可以提高自己的语言能力。

三、丰富课堂内容，激发学生兴趣

教师可以在课堂上安排丰富的教学形式和内容，营造轻松愉快的课堂氛围。例如，在学习鲁迅先生的《孔乙己》时，教师还可以让学生表演情景喜剧，重现当年的场景，既可以帮助学生更好地记住课文内容，又可以学习作者的写作技巧和奠定基础。提高写作能力的基础。. 在课堂上，教师要时刻鼓励学生，用语言带动学生的积极性，给落后的学生信心，感受成功的喜悦和喜悦，也会事半功倍。

在中学语文写作课上，教师要按照新课改的要求，更新教学理念，创新教学方法，拓宽教材，激发学生的积极性，营造轻松的写作环境，鼓励学生多读书，扩展想象力。勇于创新，不断进取，将生活与课堂有机结合，提高写作课堂效率，培养更全面的人才。

第三章初中语文创新教学设计

在初中语文教学中，阅读教学占有重要地位。汉语教学多为阅读教学。只有学会阅读初中语文试讲教案模板，掌握阅读技巧，才能更好地学习汉语。在传统的教学模式中，教师主要是引导学生被动阅读。这种阅读教学方式是非常低效的。那么如何开展初中语文阅读创新教学，提高语文课堂教学效率呢？

一、引导学生独立感知，彰显个性

在阅读课上，学生往往说到做到，没有自己独立的意见，很难实现学生的个性化阅读。因此，在阅读教学中，教师要注重学生的个性化，引导学生有独立的认识和意见。阅读时，教师应引导学生单独阅读，阅读时做笔记，圈出文章中有意义的词、词、句，并写下自己的看法。在阅读和思考的过程中，鼓励学生感受语言的魅力，加深对单词的理解。同时，学生在有问题的地方做标记，然后与同学交流讨论，这说明学生的思维深度有利于学生的个性化发展。在阅读教学中，圈注是促进个性化发展的好方法。

1.培养学生在阅读中养成良好的批注习惯

学生在圈出的注解中应该有自己的符号系统，在以后的阅读和学习中能够理解圈出的含义。其次，突出的内容应该是阅读内容的重点、难点或有问题的地方。再次，根据不同的阅读目的圈出圆点。

2. 评论要结合主观思考和客观现实

教师应引导学生在文章旁边发表评论，写下文章层次的大致思路、观点、作者的想法。对于不明白的字词，学生应及时查字典，然后做标记，不要主观猜测。学生应在理解文章的基础上反复阅读文章，仔细思考、分析后再发表评论。发表评论时注意使用简洁的文字，并评估文章的中心思想、写作技巧和语言表达。能够对突出的点发表自己的看法，然后联系上下文加深理解。注释应与点结合。备注的位置应与点的位置相对应。一般来说，它们写在页面左侧或右侧的空白处。如果评论内容较长，还可以在页面添加评论。笔记。

二、关注学生体验，引导学生学会反思

在阅读教学中，要锻炼学生的阅读反思能力，关注学生的感受和体验。初中语文教材中有许多文字优美、情感丰富的优秀作品，既有民族文化的魅力，又有智慧和哲学的结晶。阅读是学生理解社会、理解生活、探索哲学的向导。学生理解一篇文章是一个复杂的过程。教师要引导学生仔细阅读，加深对文章的理解，仔细品味文章中的情感，感受文章的魅力。学生在阅读文章时会有不同的看法，因人而异。在阅读教学中，教师不要把文章分析的很清楚，给学生留出足够的时间和空间来分析文章，理解文章的思想。教师要听取学生的解释和意见，鼓励学生不断地表达自己的想法。教师还应多提出开放性问题，拓展学生的思维，促进学生之间的交流与沟通，在相互讨论中互相帮助，解决问题，培养学生探究思维，培养学生的独立思考能力。

三、加强阅读拓展与延伸，将生活与其他学科相结合

在初中语文阅读教学中，不仅要培养学生对词语的理解和感知，还要锻炼学生的汉语迁移能力，提高语文素养。培养学生的语言迁移能力就是扩大和提高学生的阅读能力。教师要引导学生有目的地阅读，积极思考文章，然后将所读到的知识与其他学科或生活联系起来，并能在生活中运用，加深学生对社会的理解，促进学生健康成长.

与语言有关的地方很多。语言与生活有着内在的紧密联系，激发了学生的思考。通过与阅读内容相关的生活现象，激发学生的思考和发现，锻炼思维能力。教师要缩短课本与生活的距离，将课文知识与生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活的美好和快乐，帮助学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生提高思维能力。技能、写作能力、语言表达能力，促进学生综合素质的提高，提高学生的语言素养。通过与阅读内容相关的生活现象，激发学生的思考和发现，锻炼思维能力。教师要缩短课本与生活的距离，将课文知识与生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活的美好和快乐，帮助学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生提高思维能力。技能、写作能力、语言表达能力，促进学生综合素质的提高，提高学生的语言素养。通过与阅读内容相关的生活现象，激发学生的思考和发现，锻炼思维能力。教师要缩短课本与生活的距离，将课文知识与生活联系起来，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活的美好和快乐，帮助学生形成正确的人生观和价值观，帮助学生提高思维能力。技能、写作能力、语言表达能力，促进学生综合素质的提高，提高学生的语言素养。

总之，在初中语文教学中，要注重阅读教学教学方法的创新。教师要引导学生自主阅读，培养学生的独立感知能力，突出个性，促进学生的个性发展；在阅读教学中，要注重学生的体验，让学生感受阅读的乐趣，引导学生反思；加强阅读拓展和延伸。让学生把阅读当作一种乐趣，愉快地阅读，感受文章中的情感和感悟，锻炼学生的思维能力，同时也让学生学习文章中的写作技巧和描写方法，有利于以提高学生的

参考：

[1]龚凤英. 创新语文阅读教学模式［J］. 外语学习：语言教育，2013 (12）.

[2]王国庆．初中语文阅读教学中如何培养学生探究能力［J］. 儿童科学周刊：教学版，2014 (04）.

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